古代希腊罗马文化 教学设计
教材分析:
本课是川教九年级上册世界古代史第二单元 “古代希腊罗马”第6课内容。本课所涉及的内容为古代希腊罗马文化，包括古希腊、古罗马在史诗、戏剧、建筑雕塑、数学和历法方面的成就和杰出代表。其时间跨度、知识容量相对其他新课而言，都略偏大。
教学目标：
【知识与能力目标】
1.知道古希腊著名史诗《荷马史诗》，了解古希腊戏剧典范《被缚的普罗米修斯》；知道古希腊罗马建筑的典型代表帕特农神庙、万神殿和斗兽场；了解古希腊雕塑的代表作品《掷铁饼者》《米罗的维纳斯》《拉奥孔》；知道古希腊数学家欧几里得及其著作《几何原本》，了解罗马时代的历法成就。理解古希腊罗马文化对欧洲和世界的影响。
2.通过讲述古希腊史诗《伊利亚特》《奥德赛》，培养对历史事件的表述能力。
3.通过学习古代希腊罗马的雕塑及建筑成就，学会分析对比历史背景和特点的能力。
【过程与方法目标】
1.通过收集古代希腊罗马著名建筑的图片，感受欧洲古典建筑艺术的魅力。
2.通过探究古代希腊罗马在数学和历法方面取得的杰出成就，学会分析、归纳的方法。
3.通过利用和制作简表、示意表等，初步掌握历史图表制作方法。
【情感态度价值观目标】
1.通过对古代希腊罗马戏剧和雕塑作品的学习，激发对这些充满人类智慧的文化成果的浓厚兴趣，感悟人类文明的多元性，认识世界各地区、各民族创造的这些优秀文明成果是人类的宝贵财富，培养理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度和价值取向。
2.通过学习欧几里得等学者的事迹和古罗马人对历法的贡献，认识到杰出人物在历史上的重要作用，逐步树立积极进取的人生态度，形成健全的人格和健康的个性品质。
教学重难点：
【教学重点】
古代希腊罗马文化的主要成就。
【教学难点】
1.古代希腊罗马文化繁荣的原因。
2.古代希腊罗马文化的影响。
课前准备：
【教师准备】
1.研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.收集整理《荷马史诗》、雅典帕特农神庙、罗马斗兽场、古希腊雕塑、《几何原本》、罗马历法等相关史料。
【学生准备】
1.分成学习小组，展开课前预习，收集相关资料。
2.预习新课，尝试制作《古代希腊罗马文化知识简表》。
教学过程：
第1课时
导入新课：
教师：同学们，大家玩过电脑吧?那大家碰到过“木马病毒”吗?为什么电脑的这种病毒要取名“木马”呢?今天，我们一同走进第6课《古代希腊罗马文化》，一起来寻找答案。
【设计意图】从学生所熟悉的内容入手，利用学生已有的认知水平进行头脑风暴，并引入新知识，主要为下一步学习新知做准备工作。
新课教学：
教师：诗人爱伦曾说“光荣属于希腊，伟大归于罗马”。古希腊文明与古罗马文明相得益彰，相互影响，成为近现代西方文明的精神源泉，在世界文化史上闪耀着炫目的光彩。
接下来，我们就将一起走进古代希腊罗马文化，去了解古代希腊罗马文化中的史诗、戏剧、建筑、雕塑、数学和历法等成就。请各位同学根据教材36-42页的主要内容，结合课前预习活动，展开小组合作探究，共同完成《古代希腊罗马文化知识简表》。
古希腊文化
古罗马文化
史诗
戏剧
建筑
雕塑
数学
历法
(学生分组讨论，推选代表发言。教师纠正总结，并进一步讲解。)
【设计意图】在充分自主学习后引导学生展示，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性。
一、史诗
教师：古代希腊罗马文学是欧洲文学之始，其神话、史诗、戏剧及寓言是欧洲古典文学的精华。这其中，史诗以其独特的形式成为古希腊文化的典型代表之一。
所谓史诗，就是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。
说到世界文学史上的史诗，那我们就不得不提到古希腊文学的代表之一《荷马史诗》。
1.作者：盲诗人荷马。
(课件展示图片《荷马像》)
教师：对于《荷马史诗》的作者，历史上也有着不同的结论。相传《荷马史诗》由盲诗人荷马(约公元前9世纪一前8世纪)根据民间流行的迈锡尼时代的故事和神话传说整理汇编而成。荷马也因此与但丁、莎士比亚、歌德被西方文学界并称为世界四大诗人。而荷马又被但丁在《神曲》中誉为“诗人之王”。
2.主要内容：《伊利亚特》《奥德赛》。
教师：根据所学知识，我们知道《荷马史诗》由《伊利亚特》和《奥德赛》两部长诗组成。其背景故事来源于历史上希腊与小亚细亚的特洛伊城邦之间的战争，反映了古希腊公元前11世纪至公元前9世纪的社会生活。接下来，就让我们一起去欣赏一下《伊利亚特》中那些经典诗句。
赫克托耳举步前往亚历克山德罗斯的房居，一处豪华的住所，由主人亲自筹划建造，会同当时最好的工匠，肥沃的特洛伊地面手艺最绝的高手。
他们盖了一间睡房、一个厅堂和一个院落，在赫克托耳和普里阿摩斯家居的附近，耸立在城堡的高处。
宙斯钟爱的赫克托耳走近房居，手持枪矛，伸挺出十一个肘尺的长度，杆顶闪耀着一枝青铜的矛尖，由一个黄金的圈环箍固。
他在睡房里找到帕里斯，正忙着整理精美的甲械、他的盾牌和胸甲，摆弄着弯卷的强弓。阿耳戈斯的海伦正和女仆们坐在一起，指导她们的活计—绚美的织工。
——《荷马史诗·伊利亚特》
(邀请部分语言表达能力较强的学生有感情地朗读，也可以采取学生齐读的方式，引导学生感悟诗句的美好，培养其史料研读能力。)
【设计意图】多种方式进行教学，提高了学生参与的热情。
教师：《伊利亚特》以其简练朴实的语言刻画了“特洛伊”战争中一个个鲜明生动的人物形象，著名的“特洛伊木马计”故事就是出自该部长诗。另一方面，作为《荷马史诗》重要组成部分之一的《奥德赛》则为我们讲述了特洛伊战争后，英雄奥德赛的传奇故事。
(引导学生阅读教材36-37页的小字内容，浏览《奥德赛》故事简介，进一步加深对《荷马史诗》的认识与理解。)
教师：《荷马史诗》充满了惊险与神奇，人物形象生动，语言简练朴实，向我们展现了处在人类文明“童年”时期的希腊社会面貌，也因此成为不朽的世界文学名著。伟大的思想家恩格斯曾这样评价道：
荷马的史诗以及全部神话—这是希腊人由野蛮时代带入文明时代的主要遗产。
——恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》
(课件或板书展示，师生齐读。)
二、戏剧
教师：如果说《荷马史诗》是古希腊初生时代社会面貌的真实写照，那么戏剧则是古希腊繁荣时期文化的重要表现。在这一时期，古希腊产生了许多优秀的悲剧和喜剧作品，观赏戏剧也成了古希腊人民生活中必不可少的一部分，因此有了古希腊露天剧场的兴建。
(课件展示图片《古希腊的剧场》)
1.主题：表现与“命运”的抗争，歌颂英雄主义。
2.典范：《被缚的普罗米修斯》。
(课件或板书展示。)
教师：伴随着希腊经济、政治、文化的全面繁荣，希腊先后出现了“喜剧之父”阿里斯托芬、“悲剧之父”埃斯库罗斯、悲剧作家欧里庇得斯等著名剧作家。
(课件展示《阿里斯托芬像》《埃斯库罗斯像》《欧里庇得斯像》，拓展学生知识面，加深学生对希腊戏剧的认识。)
教师：这其中，“悲剧之父”埃斯库罗斯创作的悲剧《被缚的普罗米修斯》，描写了天神普罗米修斯为了人类摆脱黑暗盗取天火，被神王宙斯囚禁，受尽折磨而坚韧不屈的故事。戏剧通过对普罗米修斯崇高英雄形象的塑造，向人们传达了不畏强暴、勇于反抗的斗争精神。普罗米修斯这一形象，也随之成为千百年来人们反抗强权的精神化身，被伟大的思想家马克思誉为“哲学日历中最高尚的圣者和殉道者”。也正是基于此，希腊悲剧以其思想的深刻、形式的完美、剧情的曲折，具有强烈的艺术感染力，而对后世欧洲的戏剧产生了深刻的影响。
教师总结：从《伊利亚特》的巨大木马，到《奥德赛》中奥德修斯的漫漫回家路，从古希腊的露天剧场，到普罗米修斯的悲壮英雄事迹，古希腊文学充分表现了对英雄的崇拜和对人性的思考。这一思想，也对古希腊罗马的建筑与雕塑艺术的发展产生了深远的影响。
【设计意图】教师的及时小结可以刺激学生的发言，也可以联系接下来要讲的内容。
三、建筑
教师：古希腊文明和古罗马文明，两者相得益彰、相互影响。在建筑艺术上，古希腊和古罗马文明又有着哪些相似的建筑风格呢?两者的建筑艺术典型代表又分别是什么呢?对比两者典型代表的不同，我们又可以发现其各自怎样的历史背景呢?
(引导学生阅读教材37-39页内容，了解帕特农神庙遗址、罗马斗兽场的相关知识，并分析其相似处与不同点。)
1.建筑艺术风格：大理石柱与雕塑相结合—柱廊式风格。
2.典型代表
古希腊：雅典卫城的帕特农神庙。
古罗马：万神殿、罗马斗兽场。
教师：通过观察雅典帕特农神庙和罗马万神殿、斗兽场的图片，我们可以发现柱廊式建筑具有朴实大气、庄重典雅、美观实用的特点。另一方面，我们也可以看到古希腊建筑和古罗马建筑的联系与区别。意大利建筑师布鲁诺·赛维在他的《建筑空间论》中曾这样指出：“希腊式一优美的时代，象征热情激荡中的沉思安息；罗马式一武力与豪华的时代。”如果说欣赏古希腊建筑像聆听着一首安宁唯美的小夜曲，处处启发你最深沉的思考和想象，那么古罗马建筑更像是一曲富丽堂皇的交响乐；如果说古希腊建筑是精致连续的展开，那么古罗马建筑即是宏伟磅礴的汇聚。
古罗马的建筑风格沿袭自古希腊，但古罗马也在此基础上有着自己的创新。如万神殿中罗马式拱门和希腊柱廊式建筑的结合，罗马斗兽场的大圆形构造设计等。而这一切建筑艺术的发展，也深深地影响着后世。同学们，你们在生活中有发现类似柱廊式风格的建筑吗?
(学生回答，教师引导总结。)
教师总结：从《伊利亚特》到《奥德赛》，从帕特农神庙到万神殿、罗马斗兽场，我们了解了波澜壮阔的历史故事，我们感受了大气典雅的建筑风格。同学们，历史悠久的古代希腊罗马文化还有哪些值得我们去探寻的故事呢?下节课，我们将继续这样一段别开生面的文化之旅，穿越千年，一起去找寻历史的记忆。
第2课时
复习旧课：
1.说说欧洲文学之始源于哪里?什么是欧洲古典文学的精华所在?
2.古希腊史诗和戏剧的典型代表是什么?
3.古希腊、古罗马的建筑风格有何相同之处?两者的典型代表分别是什么?
导入新课：
教师：上节课我们学习了古希腊、古罗马文化在史诗、戏剧和建筑方面的成就和杰出代表。今天我们将继续古代希腊罗马文化之旅，去学习古代希腊罗马在雕塑、数学和历法方面的成就。
【设计意图】学生明确本节课的学习目标，因为学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。
新课教学：
四、雕塑
教师：我国著名建筑学家梁思成先生曾说：“艺术之始，雕塑为先。”在整个西方美术传统中，古希腊雕塑占有十分重要的地位。西方美术崇尚的典范模式—庄重的艺术品格和严谨的写实精神，可以说都是从古希腊开始的。接下来，请同学们阅读教材39页主要内容，观察相关雕塑图片，找到古希腊雕塑的典型作品及其艺术特点，并试着归纳出其共同特征。
(多媒体展示图片《掷铁饼者》《米罗的维纳斯》《拉奥孔》，引导学生回答并落实知识点到课本，教师总结。)
1.代表作品及其艺术特点
《掷铁饼者》：表现运动员优美的姿态和健美的肌体；
《米罗的维纳斯》：表现女神的美丽、高雅与庄重；
《拉奥孔》：表现人垂死挣扎的痛苦。
教师：当仔细观赏这些典型代表雕塑时，我们可以发现其反映出的对于人体的生动刻画。以雕塑《拉奥孔》为例，我们可以看到雕塑中心人物拉奥孔和他的两个儿子在面对神的惩罚—被巨蛇缠绕时，那痛苦的面部表情，奋力挣扎的搏斗姿势，甚至痉挛肌肉的状态都被刻画得细致入微。从这幅作品中，我们可以看到作品人物遭受的巨大痛苦，从而引起对这一人物的深刻反思。
2.共同特征
教师：雕塑主要以人体为题材，作品多是裸体的人像和神像，注重表现人体的强健与心灵的健康。这些作品对人体的刻画达到了出神入化的境地，表现了古希腊人对人体美的崇尚，是举世公认的艺术精品。
教师：在古希腊文化中，神被看作最理想和完美的人，而人体的健美更是神的意志的体现，因此当我们在欣赏古希腊雕塑作品时，要结合当时的社会状况和历史背景来分析。
在关注艺术发展的同时，古希腊、古罗马还在自然科学上有着不菲的成就，成为欧洲科学发展之始。这一时期的自然科学，开始从神学和哲学中分离出来，数学、物理、地理、生物、医学和天文学已成为相对独立的学科。
(引导学生阅读教材20页内容，并注重在教材上对知识点的落实。)
【设计意图】利用教材资源，让学生自主阅读，成为学习的主人，获得新知。
五、数学
1.数学家：欧几里得。
2.著作：《几何原本》。
3.主要研究内容：
把古希腊人积累的几何知识加以整理，归纳出几何的定义和公理，并在此基础上推导出一系列定理，创立了对几何图形进行逻辑严密的论证的方法，建构了平面几何和立体几何的基本内容，使几何学成了一个自成体系的独立学科。
(课件展示图片《欧几里得像》《几何原本》书影等，引导学生思考教材；20页左下角
“说说”问题。)
教师：《几何原本》是古代数学的伟大成果，这是欧几里得在前人基础上的整理总结。因此，有人说《几何原本》的问世，是数学发展史上具有里程碑意义的事件。你能结合《几何原本》在中国的传播，谈谈你的理解吗?
(学生阅读教材；20页小字内容，了解《几何原本》对后世及中国的影响，知道意大利传教士利玛窦和明代科学家徐光启对《几何原本》在中国传播的历史作用，理解《几何原本》的历史地位。课件展示图片《徐光启译<几何原本>第15卷》。)
教师：在数学发展的同时，古希腊也涌现出了一批杰出的医学家。
(引导学生阅读教材23页“史海拾贝”主要内容，完成对古希腊罗马文化中“医学”知识点的自主学习。)
【设计意图】利用教材资源，让学生自主阅读，成为学习的主人，获得新知。
六、历法
古罗马天文学知识简表
历法名称
得名来源
主要内容
儒略历
恺撒(儒略)制
定历法
历法规定一年为365天，分12个月，单月31天为大月，双月30天为小月；2月为29天，每4年一闰年，闰年的2月
为30日。
格列历
教皇格列高利十
三世时期修改儒
略历
每月有大月、小月和平月之分。大月31天，小月30天，平月28天(闰年29天)。一年中的1、3、5、7、8、10、12月为31天，4、 6、9、 11月为30天，2月为平月，只有28天(闰年29天)。
教师：罗马历法的不断发展，深深地影响着后世社会。20世纪初，格列历在全世界普遍使用，成了国际通用的公历。
(引导学生思考教材21页“说说”问题。)
教师提问：在学习完了古代希腊罗马文化的杰出成就后，我们不由得思考一个问题： 古代希腊罗马文化取得如此巨大的成就，其原因究竟有哪些?同学们，你能结合所学知识谈谈你的想法吗?
(学生展开合作探究，自主讨论学习。学生代表发言，教师进行引导和总结。)
教师总结：在分析古代希腊罗马文化取得巨大成就的原因时，我们要结合其历史背景。一是古希腊罗马政治稳定，雅典民主政治和罗马法制的发展，保证了文化的繁荣；同时经济繁荣，为文化的繁荣提供了前提条件。第二，古代希腊罗马的积极对外政策，促进了文化的繁荣与传播。第三，古代希腊罗马人民的辛勤劳动和积极思考探索，进一步推动了文化的繁荣与发展。
本课小结：
教师：通过“古代希腊罗马文化”两个课时的学习，我们了解了以古代希腊罗马文化为标志的欧洲古典文化。在这里，有《荷马史诗》的宏伟与神奇，有希腊雕塑的精湛与魅力，也有着罗马建筑恢宏的气势与历法计算的精准。有欧洲史学家对古代希腊罗马文化这样评价道：“古希腊文明是欧洲文明的源泉，是西方文明的基础。而古罗马文明是古希腊文明的主要继承、发展和传播者，古希腊文明通过古罗马文明的新发展，得以深刻地影响了整个欧洲。”这种文化的发展，文明的传承，深刻地影响着世界的发展。基于这样的认识，我们更应该对世界文化进行深入的学习与研究，一方面传承中华民族的优秀文化，另一方面也博采众家之长，相互交流，相互影响，进而促进世界文明的发展。
教学反思：
本课教学过程中：
一是注重对古代希腊罗马文化基础知识的讲解和分析。如利用图表法等落实基础，进而培养学生的史料分析能力和理解能力。
二是注重历史知识的联系。在对基础知识的讲解过程中，注意古希腊罗马文化与世界文明和现代社会的联系，如对古希腊《几何原本》和古罗马格列历与当代数学、历法的联系等。通过古今联系、中外联系、东西方联系，加深学生对古希腊罗马文化的认识。
三是注重学生探究学习能力的培养。如设计了重点合作探究问题等；在教学中利用课前预习、分组讨论、探究合作、引发思考等方式，加深学生对这段历史的理解。
四是注重家国情怀的培养。本设计通过对古代希腊罗马文化的教学，培养学生对文化、文明的正确认识，培养其理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度和价值取向。
当然，本课在设计中也存在着一些问题，如前期准备中，学生预习相关知识，查阅资料的条件受限性；又如怎样充分利用现有的教学资源帮助学生更好地学习，如何对教材知识进行深入挖掘等，都有待进一步改进。
课件17张PPT。第1课时史诗 戏剧 建筑古代希腊罗马文化知识简表荷马一、史诗所谓史诗，就是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。《荷马史诗》代表作：1.作者：盲诗人荷马2.主要内容：《伊利亚特》《奥德赛》 赫克托耳举步前往亚历克山德罗斯的房居，一处豪华的住所，由主人亲自筹划建造，会同当时最好的工匠，肥沃的特洛伊地面手艺最绝的高手。
他们盖了一间睡房、一个厅堂和一个院落，在赫克托耳和普里阿摩斯家居的附近，耸立在城堡的高处。
宙斯钟爱的赫克托耳走近房居，手持枪矛，伸挺出十一个肘尺的长度，杆顶闪耀着一枝青铜的矛尖，由一个黄金的圈环箍固。
他在睡房里找到帕里斯，正忙着整理精美的甲械、他的盾牌和胸甲，摆弄着弯卷的强弓。阿耳戈斯的海伦正和女仆们坐在一起，指导她们的活计—绚美的织工。
——《荷马史诗·伊利亚特》 特洛伊木马计 特洛伊王子帕里斯访问希腊，在美神阿芙罗狄忒帮助下诱走斯巴达王墨涅拉奥斯的王后海伦。希腊人因此远征特洛伊，围攻九年不下。第十年，希腊将领奥德赛（奥德修斯）献计，把一批精兵埋伏在一匹大木马腹内放在城外，假作退兵。特洛伊人以为敌兵已撤，把木马拉到城内。夜间伏兵出木马，打开城门使希腊兵入城，攻下特洛伊城。古希腊的剧场二、戏剧1.主题：
2.典范：表现与“命运”的抗争，歌颂英雄主义《被缚的普罗米修斯》 戏剧：《被缚的普罗米修斯》是希腊戏剧的典范。作者埃斯库罗斯(前525~前456年) ：“悲剧之父”。埃斯库罗斯一生创作了七十多部悲剧和许多滑稽剧。喜剧之父阿里斯托芬名扬身后的欧里庇得斯“悲剧之父”埃斯库罗斯三、建筑1.建筑艺术风格：
2.典型代表大理石柱与雕塑相结合—柱廊式风格古希腊：雅典卫城的帕特农神庙
古罗马：万神殿、罗马斗兽场第2课时雕塑 数学 历法《掷铁饼者》（米隆）《米罗的维纳斯》古希腊雕塑是古代造型艺术的典范 作品多是裸体的人像和神像优美的姿态健美的肌体优美崇高典雅完美四、雕塑《拉奥孔》（阿格桑德罗斯）大理石群雕，高约184厘米，创作于约公元前一世纪，现藏于罗马梵蒂冈美术馆。表现人垂死挣扎的痛苦欧几里得
Euclid
约前330～约前275年《几何原本》拉丁译本插图
《几何原本》简称《原本》
1309～1316年翻译出版古希腊数学家五、数学现代版《几何原本》
（13卷视图全本）《几何原本》英文版封面
1570年首次出版欧几里得在总结前人的基础上，写成《几何原本》13卷。使几何学成为一个独立的学科。集希腊几何学之大成六、历法1、文学成就：《掷铁饼者》《米罗的维纳斯》《拉奥孔》《荷马史诗》 2、雕塑：神庙、帕特农神庙3、希腊建筑：石拱门、大竞技场、凯旋门、万神殿4、罗马建筑：5、数学：6、戏剧：7、公历：太阴历/儒略历、格列历《被缚的普罗米修斯》欧几里德的《几何原本》课 堂 小 结谢谢观看！
