人教版五年级上册语文 4、我的“长生果” 课件（38张PPT）

课件38张PPT。我的“长生果”人教版小学语文五年级 4* 我的“长生果”叶文玲 女作家，1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。她是中国当代文坛极为勤奋且很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。1.认识本课的生字、新词。
2.理解课文内容，了解作者童年读书、作文的故事，体会“长生果”的寓意。（重点）
3.体会作者悟出的道理。（难点）读写错混提示 1.“磁”的读音是“ｃí”，不能读成“ｃｈí”。
2.“囵”的里面是“仑”，不是“仓”。要求会认的字一字多音同音字词新词解释馈赠：赠送(礼品)。
浮想联翩：指许许多多的想象不断涌现出来。
牵肠挂肚：形容十分惦念，放心不下。
如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急
着要喝水一样。
不言而喻：不用说话就能明白。形容道理很浅显。
别出心裁：形容独创一格，与众不同。
心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。近反义词近义词：
愉悦——愉快 馈赠——赠送 苦恼——烦恼
赞誉——赞美 模仿——模拟 牵肠挂肚——念念不忘
别出心裁——独出心裁
反义词：
焦热——凉爽 沉甸甸——轻飘飘 津津有味——味同嚼蜡
囫囵吞枣——细嚼慢咽 别出心裁——千篇一律词义辨析囫囵吞枣——生吞活剥课文解读书，被人们称为人类文明的“长生果”。①这个比喻(ｙù)，我觉得特别亲切。
第一部分(第1自然段）：开篇点题，说明书是人类文明发展的生命源泉与不竭动力。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉(ｆēｉ)中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似（ｓì）一阕(qｕè)跳跃着欢快音符的乐章。②［句解：把“读书生活”比作“画页”和“乐章”，从视觉和听觉两个角度进行比喻，形象地说明了“我”少年时代读书生活的美好。］
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。［句解：点明“我”的第一个读书经历——“香烟人”画片。］那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。③集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐(ｎà)喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。［句解：寥寥几笔，一个天真、活泼、爱书心切的小女孩形象跃然纸上。］这些印着“水浒(hǔ)”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
段析：回忆了儿时看叫做“香烟人”的小画片经历，表现了“我”儿时的天真和对书的热爱。开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾(ｙǐｎ)了。④
后来，我看到几本真正的连环画。［句解：点明“我”的第二个读书经历——连环画。］一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。⑤后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓娅(yà)和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。［句解：“忘了吃忘了睡”——可见“我”的痴迷程度之深。］
知识链接：连环画 连环画是绘画的一种，指用多幅画面连续叙述一个故事或事件的发展过程，实际上应称“连续画”。连环画兴起于20世纪初的上海，是根据文学作品故事，或取材于现实生活，编成简明的文字脚本，据此绘制多页生动的画幅而成，一般以线描为主，也有彩色的。中国古代的故事壁画(如敦煌壁画中的许多佛教故事)、故事画卷(如东晋顾恺之《女史箴图》)及小说戏曲中的“全相”等，都具有连环画的性质。现代风行的连环画，俗称“小人书”或“小书”，也有将电影、戏剧等用摄影形式编成连环画的。
段析：回忆了儿童时代“我”读连环画时那种如醉如痴的情景。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!⑥我每天一放下书包就奔向那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。［句解：点明“我”的第三个读书经历——文艺书籍。］我读得很快，囫(ｈú)囵(ｌúｎ)吞枣，大有“不求甚解”的味道。⑦吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
段析：回忆了“我”读文艺书籍时倾注了大量情感，虽有点“不求甚解”，但也受益匪浅。
莎(ｓｈā)士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。⑧从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说；路上遇到一个残疾人，我会黯(àｎ)然神伤，编织他的悲惨身世。⑨
段析：写醉心阅读给“我”带来了丰厚的回报。
第二部分(第2~7自然段)：介绍“我”少年时代的几次读书经历以及读书给“我”带来的丰厚回报。记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。⑩
于是，我的作文得了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。
这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。?这些领悟自然是课外读物的馈赠。?
段析：详细记述了“我”的一次成功作文的经历和从中悟出的一点道理——作文要有独特的构思和语言。
后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁(ｃí)石一样吸引着我。［句解：“像磁石一样”写出了“我”对书的喜爱。］那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻(duàn)炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。［句解：“我”学到一种好的读书方法——做笔记。］
有一次命题作文写《一件不愉快的往事》，我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵(ｊｉàｏ)母似的发挥了作用。?我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎(ｊｉǎｏ)洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪花花。［句解：“禁不住”“眼泪花花”表明作者写的是自己的真情实感。］这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誊(téｎｇ)抄出来贴在教室的墙上。可是，看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
段析：详细记述了“我”的又一次成功作文的经历。
于是，我又悟出了一点道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴(ｊｉàｎ)和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕(ǒｕ)心沥(ｌì)血的创造。?
段析：再次总结自己的读书经验，点明文章主题。
第三部分(第8~14自然段)：通过“我”回忆了两次作文成功的事情，说明了阅读积累对写作的巨大作用以及“我”对写好作文要有真情实感的看法。①作者把“书”比作长生果的含义是什么?
表达了什么?将书喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。
②运用比喻的表达方法有什么好处?
借用美好的影像，来烘托少年时代读书的美好。这样就把看不见、摸不着的感受变成了可见可感的东西，增强了文章的表达效果。
③从这段话中你能体会到什么?
可以体会到作者当时对小画片是多么向往和珍爱。
释疑解惑④如何理解“我”“感到不过瘾了”?
“过瘾”是指嗜好得到满足。这里指作者开始看“香烟人”的小画片觉得过瘾，随着年龄的增长、阅历的丰富、知识的积累，这些已经满足不了作者对知识的渴求了。
⑤“如醉如痴”“浮想联翩”“泪落如珠”三个词用得好吗?为什么?
这三个词用得非常好。“如醉如痴”写出了“我”对连环画的痴迷与投入。“浮想联翩”“泪落如珠”说明了“我”完全融入故事当中，与故事的主人公同悲喜。
⑥作者把文化站的几百册图书比喻成绿洲，用意何在?
文化站里的几百册图书，对于已经不满足于看连环画的“我”来说，无异于饥渴的旅人遇到一块绿洲。由此让我们感受到书已成为作者生命的一部分。⑦作者当时为什么采取“囫囵吞枣”“不求甚解”的读书方式?
一方面是因为作者那时水平有限；另一方面也表现了作者读书如饥似渴、如醉如痴的状态，大有一口气读尽天下好书的气势。
⑧这个句子在结构上有什么作用?
这个句子是过渡句，起承接上文、引起下文的作用。
⑨阅读对“我”有什么功用?
阅读提高了“我”的写作能力，也大大扩展了“我”的想象力。
⑩对比大多数同学笔下的秋天，“我”笔下的秋天高妙在哪里?
同学们笔下的秋天是因循别人悲秋的调子来写的，千篇一律，缺乏新意。而“我”笔下的秋天一改悲秋的调子，是那么美好，人们都喜爱它。构思别出心裁，富有新意，还运用了拟人、排比等修辞手法，有一种与众不同的“鲜味”。
?“我”在这次习作后悟出了什么道理?
要想写好作文，就不能落入俗套，就要打破千篇一律的模式，写出新意，与众不同。
?“我”为什么会有这种领悟?
“我”有这种领悟完全得益于课外阅读。
?为什么说“平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用”?
真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。作者用了一个形象的比喻说明了课外阅读的重要性。
?“我”在又一次成功作文后，悟出了什么道理？
作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时可以模仿和借鉴，学一些写作方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。作者将“书”比作人类文明的“长生果”，回忆了少年时代的读书生活，阐明了读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。用烘托的手法突出主体事物。烘托的写作手法就是用其他事物的描写来衬托要表现的主体事物，使其更鲜明、突出。如“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情”中作者用“蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷”这样美好的影像回忆来烘托出少年时代生活的美好。作者用这样形象的描写进行烘托，把看不见、摸不到的抽象感受变成了可见可感的东西，大大增强了文章的表达效果。 读了课文，真的有“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷”之感。在优美、“动听”的文字中，我们明白了阅读的重要性，掌握了学习写作的方法。让我们从现在开始像作者一样如醉如痴地饱览群书吧!课内：
心扉 饱览 过瘾 驳杂 馈赠 锻炼 借鉴
流光溢彩 如醉如痴 不言而喻 千篇一律 别出心裁
与众不同 大显身手 心安理得 呕心沥血
课外：
有关读书的对联：
愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
——孙中山
风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
——［明］顾宪成