人教版五年级上册语文 16、珍珠鸟 课件（39张PPT）

课件39张PPT。珍珠鸟人教版小学语文五年级 16* 珍珠鸟 冯骥才 当代作家 1942年生于天津。他以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。他的作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，挖掘生活底蕴，咀嚼人生百味。出版有《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。1.学习本课的生字、新词。
2.能有感情地朗读课文，理解课文最后一句话的含义。（重点）
3.读懂课文内容，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。（重点）要求会认的字读写错混提示 1.“瞅”的读音是“ｃｈǒｕ”，不能读成“ｑｉū”。
2.“咂”在写时要注意右半部分，最后一笔是竖折。一字多音同音字词新词解释茂盛：(植物)生长得多而茁壮。
深幽：深而幽静。
轻松：不感到有负担，不紧张。
自在：自由；不受拘束。
享受：指物质上或精神上得到满足。
信赖：信任并依靠。
境界：事物所达到的程度或表现的情况。
不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。近反义词近义词：
茂盛——繁茂 索性——干脆 熟悉——熟识
享受——享用 简易——简单 隐约——依稀
葱茏——葱郁 异常——非常 颤动——颤抖
信赖——信任 舒适——舒服 亲近——亲热
反义词：
简易——复杂 葱茏——枯萎
隐约——清晰 熟悉——陌生
淘气——乖巧 亲近——疏远词义辨析索性——干脆课文解读真好!朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。①
知识链接：珍珠鸟是“金山珍珠”的别名，原产于澳洲东部，我国是在二十世纪五十年代由澳大利亚引进。金山珍珠羽毛鲜艳，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。珍珠鸟畏寒，冬季要加强保暖措施，室温宜保持在10℃左右。
第一部分(第1自然段）：朋友送“我”的珍珠鸟养在一个舒适又温暖的笼子里。有人说，这是一种怕人的鸟。②
我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓(ｍàｎ)蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。③
段析：主要讲“我”精心照料珍珠鸟，鸟儿发出美妙的叫声。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏(ｌóｎｇ)。［句解：运用了比喻的修辞手法，突出了吊兰叶绿。］小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
段析：写小鸟在笼子内快乐地生活。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅(ｃｈǒｕ)瞅我。我们就这样一点点熟悉了。④
段析：写珍珠鸟已开始和“我”熟悉了。三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏(ｃｈú)儿。［句解：养了整整三个月，作者很少扒开叶蔓，因为扒开叶蔓可能会惊动珍珠鸟。但作者每天都在关心它们。作者非常熟悉珍珠鸟的叫声，多了一种尖细、娇嫩的鸣叫，马上就能听出来，并猜测到“它们有了雏儿”，由此可见作者对珍珠鸟细腻而深切的关爱。］我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。［句解：作者虽然“好奇”，却不去“惊动它们”，由此可见作者对珍珠鸟十分爱护。］过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙！［句解：“探”字写出了小珍珠鸟的机灵、可爱。］
段析：写珍珠鸟的“雏儿”出生了，它探出小脑袋向外望。它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。⑤
段析：写刚出生的小珍珠鸟的样子起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框(ｋｕàｎɡ)上去了。［句解：“起先”“随后”写出了小珍珠鸟对“我”产生信任的过程。对小珍珠鸟动作的描写，体现出“我”对它极其喜爱的感情。］只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。［句解：这句话运用拟人的手法，表现了小珍珠鸟非常听话。］
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。［句解：“决不”说明小珍珠鸟很听话。］
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。⑥我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓(ｃā)嚓”的响声。
段析：写小鸟的胆子越来越大，竟然跳到“我”的稿纸上，绕着笔尖跳动。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。⑦这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡(ｌà)似的小红嘴，“嗒(ｄā)嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻(ｎì)的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
段析：写小鸟和“我”更加亲密地接触。白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。［句解：写出小珍珠鸟和“我”的感情很深。］
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。［句解：十分意外，小鸟落在“我”的肩头。］我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑(ｊｉǎｎ)盖住眸(ｍóｕ)子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！⑧还咂(ｚā)咂嘴，难道在做梦?
第二部分(第2~13自然段)：可爱的雏鸟出生了，在“我”的呵护下健康成长，“我”取得了小鸟的“信赖”，与小鸟建立了亲密无间的友谊。
我笔尖一动，流泻(ｘｉè)下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。⑨［句解：这是统领全文的点睛之笔，闪耀着动人的思想光辉，把文章所蕴含的感情升华到了很高的境界。］
第三部分(第14、15自然段)：点明主题——信赖，往往创造出美好的境界。①“真好”二字表现作者什么样的心情?
这一感叹句开篇，写出了“我”高兴和赞叹的心情。
②本句话在文中有何作用？
先说珍珠鸟是一种怕人的鸟，为下文作铺垫，也与最后“我”与小鸟的和谐相处形成对比。释疑解惑③小鸟轻松自在的叫声说明了什么?
“我”费尽心思地为小鸟营造一种大自然的生活环境，向鸟儿表明“我”是它们可以信赖的朋友，在温馨和谐的环境中，小鸟轻松自在的叫声，说明“我”的付出得到了回报。
④作者和珍珠鸟相处得怎么样?为什么会这样?
作者和珍珠鸟相处得很融洽，逐渐地由陌生变为熟悉。这变化得益于作者从不惊扰它们。⑤这是什么描写?有什么作用?
这是外貌描写。作者用生动的语言，形象地描绘出小珍珠鸟美丽、可爱的样子，字里行间流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。
⑥作者是怎样描述小珍珠鸟第一次与自己亲密接触的?
“挨近→蹦到杯子上→俯下头喝茶→偏过脸瞧瞧‘我’→跑到稿纸上→绕着笔尖蹦来蹦去”这一系列的动作描写了小珍珠鸟与作者亲密接触的过程。⑦作者为什么“不动声色”“默默享受”?
在作者看来，小珍珠鸟喝他的茶，绕着他的笔尖蹦来蹦去，那是一份回报作者友好地对待它的情意。作者十分看重这份人与小鸟之间的情意，他从中得到的是一种惬意的独特的享受。因此，他尽量不惊动小珍珠鸟，希望小家伙带给他的亲近能多一点。⑧从小珍珠鸟在作者肩头熟睡可以体会到什么?
这一情景淋漓尽致地表现了作者与小鸟之间的无间友谊，从中可以感悟到：只要用真心、真爱去对待别人、信赖别人，无论是人与鸟，还是人与人，都会创造出美好的境界。
⑨这句话仅仅是针对作者与珍珠鸟吗?
不是。它不仅针对文中的作者与珍珠鸟，还针对人与其他动物，更针对人与人。
课文中，作者通过记叙与珍珠鸟共同生活的经历，说明人与动物可以和谐相处，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”的人生感悟。文章语言描写细腻，情感浓烈。比如课文中写小珍珠鸟跑到稿纸上，围着作者的笔尖蹦来蹦去发出“嚓嚓”的响声的时候，作者说他“不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意”；小鸟在作者的肩头睡觉时，作者惊喜地发现“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”，而且“睡得好熟”。小鸟把他的肩头当成最安全的地方，这种人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者于笔尖流泻下了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。多么温馨的一幕!胆小、怕人的珍珠鸟竟趴在作者的肩头酣睡!正是作者对它的呵护与关怀，使得小鸟和他之间亲近了许多，甚至成了可彼此信任的朋友。可见，无论人与鸟之间，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造一切美好的基础。课内：
简易 异常 垂蔓 深幽 葱茏 隐约
繁茂 蓬松 索性 颤动 细腻 陪伴
眼睑 咂嘴 流泻 信赖 轻松自在
斑斑驳驳 不动声色
课外：
关于信赖的名言：
信任，是一种稀有的珍宝。
——大仲马
所有的美德都包含在自我的信赖之中。
——爱默生
对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。
——冯玉祥谢谢观看 人教版小学语文五年级