人教版五年级上册语文 20、学会看病 课件（44张PPT）

课件44张PPT。学会看病人教版小学语文五年级20*学会看病 毕淑敏 当代作家，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获各种文学奖30余次。 1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解文中的词语。（重点）
2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱，理解母亲这种爱的方式。（难点）要求会认的字 1.“怔、坠”都是翘舌音，不要读成平舌音。
2.“蔫”的下面不是一横而是四点。读写错混提示一字多音同音字词打蔫：指精神萎靡不振。
残忍：本文是狠心的意思。
艰涩：(文词)晦涩，不流畅，不易理解。本文是艰难缓慢的意思。
喋喋不休：说话没完没了。新词解释雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。
按图索骥：照图上画的样子去寻求好马，文中指依据一定的线索去寻找事物。
忐忑不安：心神不定。近反义词近义词：
独立——独自 虚弱——衰弱 思考——思索
艰涩——晦涩 磨炼——锻炼 一瞬间——一刹那
大吃一惊——大惊失色 忐忑不安——心神不宁反义词：
滚烫——冰凉 艰涩——流畅 熟悉——陌生
冷漠——热情 喋喋不休——一言不发
雪上加霜——雪中送炭 忐忑不安——镇定自若一词多义打蔫儿：
①形容无精打采；精神不振。
例句：连续的生活变故不但没使他打蔫儿，反倒使他更加精神。
②植物枝叶萎缩下垂。
例句：连续的高温，玉米都旱得打蔫儿了。词义辨析必须——必需课文解读儿子长得比我高了。①一天，我看他有点儿打蔫(ｎｉāｎ)儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。［句解：“习惯性”一词表明“我”以前对儿子的无微不至的爱。］
段析：主要写“我”发现儿子生病了。“你病了。”我说。
“噢(ō)，可能是病了。我还以为是睡觉少了呢。妈妈，我该吃点儿什么药?”他问。②
我当过许多年医生，孩子有病，一般都是我在家里给治了，他几乎没有去过医院。这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔(ｚｈèｎｇ)住了。［句解：“怔住了”说明“我”意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。］
“你长大了，你得学会看病。”我说。
“看病还用学吗?您给看看不就行了吗?”他大吃一惊。③
段析：主要写“我”下定决心，让儿子自己去看病，儿子听到“我”的想法后的反应。“假如我不在家呢?”
“那我就打电话找你。”
“假如……你找不到我呢?”
“那我就……找我爸。”
段析：第5~10自然段写“我”与儿子的对话，从中可以看出孩子对父母的极度依赖。这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。［句解：对“我”的这段心理描写写出了“我”逼儿子独自去医院看病的良苦用心。儿子生病，母亲怎会不心疼呢?可是培养孩子独立生活的能力是做母亲的重要责任。母亲的“残忍”实际上是更加理性、深沉的爱啊!“既然……就……”表现了“我”的决心。］
段析：写“我”下定决心要锻炼儿子独立生活的能力。“假如你最终也找不到你爸呢?”
“那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”儿子说。［句解：“忍着”“反正”可以体会到儿子对父母的极度依赖。］
“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得了病最应该做的事是上医院。”
“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病?”他说。
“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。④
“那好吧……”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。
段析：第12~17自然段写“我”为了让儿子独自去医院看病所作出的努力。“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋(ｄｉé)喋不休地指教着。⑤
“妈妈，您不要说了。”儿子沙哑着嗓子说。
段析：写儿子打断了“我”的话，表明他的心理压力很大。我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。［句解：“软”字写出了“我”内心的矛盾。寥寥数语将对儿子的爱表露无遗。］我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”他挣开我的手，说：“我不是那个意思。我是说我要去找一枝笔，把您说的看病的过程记下来，我好照着办。”［句解：儿子的话表明他明白了母亲的良苦用心，主动提出自己去看病。］
段析：写“我”心软决定亲自带儿子去看病，被儿子拒绝了。
第一部分(第1~20自然段)：写母亲发现儿子生病了，本该照例自己给他看病，但却改变主意，引导儿子自己去医院看病。儿子摇摇晃晃地走了。［句解：“摇摇晃晃”表明儿子病得不轻，为下文“我”开始后悔作铺垫。］从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥(ｊì)。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢?⑥［句解：这句话否定了上面的设想，结尾反问更流露出一个母亲对生病的孩子的担忧和爱。］
时间艰(ｊｉāｎ)涩(ｓè)地流动着，像沙漏坠(ｚｈｕì)入我忐(ｔǎｎ)忑(ｔè)不安的心房。⑦两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
段析：写母亲期盼儿子归来的心情。虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边!
段析：这段话写出了母亲的矛盾心理。一方面想锻炼儿子，另一方面又担心儿子。两种情感交织在一起，表现了母亲特殊的爱。
第二部分(第21~23自然段）：写母亲在家等待儿子从医院回来时的复杂心理活动。
终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖沓(ｔà)。⑧我开了门，倚(ｙǐ)在门上。
“我已经学会了看病。打了退烧针，现在我已经好多了。这真是件挺麻烦的事。不过，也没什么大不了的。”儿子骄傲地宣布。然后又补充说：“您让我记的那张纸，有的地方顺序不对。”
我看着他，勇气又渐渐回到心里。［句解：听到儿子的话，看到儿子的表现，“我”知道自己做的是对的，所以勇气又渐渐回到心里。］我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。⑨孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。⑩
第三部分(第24~27自然段）：写母亲认为自己做得对，让儿子接受锻炼是应该而且必要的。知识链接：沙漏又称“沙钟”，古代一种计量时间的器具。以沙从一个容器漏到另一个容器的数量来计量时间。沙钟由上下两个相同的瓶子组成，中间用小口连在一起，上部瓶子所盛的细沙通过小口慢慢流入下部瓶中。这样，上部瓶子细沙的平面渐渐降低，瓶子的时间刻度就能显示出时间。这种沙钟的优点是可以两面使用，翻过来，下部就可以成为上部继续使用。释疑解惑①文章的开头有何用意?
“长得比我高了”说明儿子已经长大了，应该做些力所能及的事了，为下文“我”产生“让他自己去看病”这一想法作了铺垫。②从对话中我们可看出什么?
通过简短的人物对话可以看出儿子虽然个子比妈妈高，但却缺乏独立能力，他连自己是否病了，该吃什么药都一无所知。这为下文“我”决心让孩子独自看病作铺垫。③“大吃一惊”表现了什么?
“大吃一惊”表现了儿子的吃惊、疑虑，说明“我”让他独自看病出乎他的意料之外。
④从“我”的语言和动作中可以体会到什么?
“咬着牙”说明“我”心里正经历着复杂的斗争；“正是”这句话是“我”克制着对儿子的疼爱，狠下心来说的。这一细节描写流露出母亲对儿子深深的爱。⑤从“我”的喋喋不休中你体会到了什么?
“我”的喋喋不休表现出“我”对儿子的不放心，字里行间都透着一个母亲对孩子深沉的爱，令人感动。
⑥第21自然段中“从他出门的那一分钟起，……又何必在意这病中的分分秒秒呢？”用了什么描写？有什么作用？
心理描写，表现“我”对儿子内心的自责，但更体现出深切的母爱。⑦母亲为什么会有这种感受?
因为“我”担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间流动艰难缓慢，度日如年，足见“我”的爱子之情。
⑧“终于”一词表现了母亲怎样的心情?
表现“我”在经过漫长的等待后，知道儿子平安无事回来的那种如释重负的心情。⑨第26自然段中为什么说“在这个过程中，也磨炼自己”?
因为让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。
⑩第27自然段中的“口授一张路线图”指的是什么?如何理解这句话?
指告诉儿子看病的程序。儿子迟早要独自面对生活，作为母亲，只有教会他面对生活、面对种种困难的应对办法，培养孩子生存和生活的能力，这样才能真正帮助到孩子。本文讲的是儿子感冒了，母亲让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。 使用恰当的心理语言描写。本文运用了大量的心理语言描写来表现人物内心的矛盾与挣扎。如，“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。”这些恰当的心理活动描写突出了中心，升华了主题，让人真切地感受到了浓浓的母爱。妈妈的观点最为深刻，为了孩子的将来，孩子生病时让他独自去看病，这是一个正确的选择。让孩子知道将来父母将不再陪伴你，要学会独立，自食其力。多么良苦的用心啊!课内：
残忍 艰涩 拖沓 磨炼 埋怨 冷漠 打蔫儿
聊胜于无 喋喋不休 忐忑不安
课外：
把自己的命运交给别人，甚至交给某一个两个人，自己一点也不动脑筋，即使相信别人，那也太危险了。——巴金谢谢观看 人教版小学语文五年级