课件27张PPT。做一个生态瓶认识池塘里的环境1.池塘里有哪些水生生物？2.水生生物需要哪些生存条件？3.植物为动物提供哪些帮助？4.动物为植物的生长作了哪些帮助？5.非生物有哪些？他们对有什么作用？1、生物环境水生植物：水藻、水草等
鱼类：小鱼、大鱼或植食性的鱼、杂食及肉食性的鱼等。
虾、软体类：田螺、海蚌等
水鸟类：鸭
水生昆虫
青蛙2、非生物环境空气
水
泥土
岩石
3、生态系统生态系统：
像池塘里的这些生物和非生物这样，相互作用、相互依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。二、设计生态瓶1.你们准备让哪些生物来生活？
2.什么样的生物可以在这个有限的空间里生活呢？
3.如果要有动物，那它们的食物来源是什么？
4.除了加生物外，还需要其他一些东西吗？
5.生物放入的顺序需要考虑吗？那么你认为它的顺序应该是什么样的呢？
6.为了让这些生物在生态瓶里生活的更好，我们还要为它们考虑什么呢？
材料： 为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？小组讨论设计建生态瓶的方案制作顺序：注意要轻放！！！三、制作生态瓶的步骤第一步：先在桶底装入一层淘洗干净的沙，再装入大半桶自然水域中的水
第二步：往桶里种上自己准备的水草
第三步：再放入小动物
第四步：最后把写了本组组员名字的标签贴在生态瓶的外面做一个生态瓶做一个生态瓶生态瓶观察记录表视频播放 《做一个生态瓶》课堂练习1、我们用来制作生态瓶的瓶子是要透明的，
这是因为（ ）。
A、让里面的植物见光 B、便于观察
C、既让植物见光又便于观察
2、在生态瓶中放置动物和植物，应（ ）。
A、先放动物 B、先放植物 C、一起放动物和植物
3、生态瓶中植物的作用是（ ）。
A、美化 B、提供氧气 C、固定沙子CBB4、设计并制作的小生态瓶要长期维持稳定，应该注意的是（ ）。
A、开放、透明
B、生物种类和数量配比合理
C、置于较弱的散射光下
5、池塘里的生物和非生物，它们是（ ）。
A、互相作用、互相依存的
B、相互没有影响
C、生物会影响非生物，非生物不会影响生物
BA1.生物和非生物 、 ，形成密
不可分的整体，我们可以把它们看成一个 。
2.生物与非生物之间的关系是：互相作用互相依存生态系统互相作用、互相依存 的关系。3.一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成一个生态系统。判 断：1.做生态瓶前，我们一定要先了解这些生物的生活需要。（ ）
2.一群蚂蚁生活在一起，互相依赖、互相影响，形成了
一个生态系统。 （ ）
3.非生物在生态系统里不起任何作用。 （ ）
4.生态瓶中的动物、植物越多越好。 （ ）×√××
课题：做一个生态瓶
教学目标
科学概念：
生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
过程与方法：
根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
情感、态度、价值观：
认识到相互听取意见、共同协作、进行管理和观察的必要性。
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教学重点
能设计一个生态瓶建造方案。
教学难点
根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
教具准备
多媒体课件,相关视频
课时设计
共 1 课时
教学过程
一、认识池塘里的环境
1.创设情境：出示美丽池塘
在一片池塘里有小鱼在悠闲地游来游去，有田螺，还有小虫子，当然也有水草、泥沙……
2.思考：
（1）你知道池塘里有哪些水生生物？
（2）池塘里有哪些生物？
（3）这些水生植物需要哪些生存条件？
（4）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？
（5）非生物对生物有什么作用？
二、学习相关概念
1、生物环境
水生植物：水藻、水草等
鱼类：小鱼、大鱼或植食性的鱼、杂食及肉食性的鱼等。
虾、软体类：田螺、海蚌等
水鸟类：鸭
水生昆虫
青蛙
2、非生物环境
空气
水
泥土
岩石
3、生态系统
像池塘里的这些生物和非生物这样，相互作用、相互依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。
三、设计生态瓶
1.你们准备让哪些生物来生活？
2.什么样的生物可以在这个有限的空间里生活呢？
3.如果要有动物，那它们的食物来源是什么？
4.除了加生物外，还需要其他一些东西吗？
5.生物放入的顺序需要考虑吗？那么你认为它的顺序应该是什么样的呢？
6.为了让这些生物在生态瓶里生活的更好，我们还要为它们考虑什么呢？
四、制作生态瓶的步骤
第一步：先在桶底装入一层淘洗干净的沙，再装入大半桶自然水域中的水
第二步：往桶里种上自己准备的水草
第三步：再放入小动物
第四步：最后把写了本组组员名字的标签贴在生态瓶的外面
生态瓶观察记录表
观察时间
生态瓶里的变化
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
……
视频播放《做一个生态瓶》
五．课堂练习
板书设计：
