教科版 八年级物理 第二章 运动与能量 全章教案5节

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第二章 运动与能量
第一节 认识运动
教学目标
1.知识与技能
（1）认识运动的普遍性，知道物质世界是一个运动的世界。
（2）了解物质世界常见的机械运动形式。
（3）初步了解分子、原子的组成，知道微观世界也存在运动。
2．过程与方法
通过回忆、联想生活中的大量运动，观察图片、多媒体展示等，经历观察、认识不同形式物质运动的过程，知道研究不同物体的运动要用不同的方法。
3.情感、态度与价值观
（1）通过对物质世界运动的观察，知道物质世界运动的多样性、复杂性是客观存在的，形成关注物质运动及其变化的意识。
（2）了解各种运动形式与人类的生产生活和科学技术的紧密联系。初步认识物理学的进步与人类文明发展的关系。
教学重点与难点
重点：运动是物质世界的普遍规律。
难点：微观分子模型的建立。
教学器材：教学挂图，多媒体课件
教学过程
（一）、宏观物体的运动
1.情景创设
利用教材的彩图，让学生自己阅读课文，结合学生生活经验，让学生通过自学、讨论交流，认识宏观物体的运动。
2．归纳：
宏观物体的运动----机械运动．
(1)物体相对于其他物体的位置变化，叫做机械运动。机械运动简称为运动。
（2)宇宙中没有不动的物体，一切物体都在不停地运动，运动是绝对的，静止是相对的。
（3）机械运动是我们见到的各种运动中最简单的、最普遍的一种运动形式。车、船的运动都是机械运动．
（ 二）、微观世界的运动
1．利用教学挂图和课本彩图讲解：通过人类对微观世界的探究史实可知：
(1)宇宙是由物质组成的，物质是一由分子组成的。分子是“保持物质原来性质的微小粒子”。
（2）分子不是静止的，一切分子都在永不停息地运动。
（3）物质分子相互进入对方时的现象叫扩散。扩散是分子在不停运动的有力证明。
（4）分子又是由原子组成的。有的分子由单个原子组成，有的分子由多原子组成。
（5）原子也具有结构：它的中心是原子核，在原子核周围，有一定数目的电子在围绕原子核不停地运动着。
（6）原子核还有自己的内部结构，原子核由质子和中子构成．原子内部存在两种不同运动：一种是核外电子的运动，与导体的导电、材料的发光、燃烧有关。另外一种是核内的运动，如原子弹爆炸、核电站里的核反应等。
（7）这些运动与光现象、电磁现象、核反应等有着紧密联系。
板书设计
达标练习
1．现代科学研究表明，物质是由 和 组成。
2．下列变化中可称为机械运动的是（ ）
A．物体温度从150C升高到25℃ B．电灯从亮到不亮的过程
C．小刚同学做100米短跑 D．八月，闻到桂花香
3．地震灾后，灾区容易产生大量的致病菌感染人体。关于原子、电子、病菌（直径为微米级）的大小，按由小到大的顺序排列的是（ ）
A．原子、电子、病菌 B．电子、原子、病菌
C．电子、病菌、原子 D．原子、病菌、电子
参考答案：
1．分子、原子。2.C。3.B。
七．作业
1．夏天，长时间使用空调会使室内的空气变得十分干燥，因此人们常在室内放上一盆清水以增加空气的湿度，这种方法可以说明（ ）
A.水分子由原子构成 Ｂ．水分子的体积变大
C.水分子间有相互作用力 Ｄ．水分子在不断运动
2．依据卢瑟福的原子行星模型理论，在外层运动的是（ ）
A．中子 B．质子
C．电子 D．原子核
3．下列运动中不是机械运动的是
A．物体从高空落下 B．从小孩长成大人
C．飞机在空中飞行 D．自行车在公路上转弯
4．分子由 组成，原子是由带正电的 和绕核高速旋转的带负电的 组成，原子核由带正电的 和不带电的 组成，质子和中子都是由被称为 的更小微粒组成的。
1．D。2.C。3.B。4.原子，原子核，电子，质子，中子，夸克。
教学反思:
本节内容比较多，使用多媒体课件效果较好，动画效果模拟原子结构模型直观明了。
第二节 运动的描述
教学目标
1. 知识与技能
（1）会根据物体运动路线把运动进行分类。
（2）知道描写运动必须要有参照物、学会根据具体情况选取合适的参照物。
（3）能用事例解释运动与静止的相对性。
2．过程与方法
通过观察生活中物体的运动情况和教科书中的图片，来认识机械运动及其分类。通过
交流知道选定参照物来确定物体的运动的方法。
3．情感、态度与价值观
让学生知道探寻物质世界的奥秘，要从研究物质的运动开始，而研究运动，要从最
简单的机械运动开始学习。形成学生对物质世界的正确认识，激发学生的求知欲。
教学重点与难点
用参照物来确定物体的运动，认识运动和静止的相对性
教学器材：
教学挂图、学生实验材料（教科书、钢笔；空瓶子、水）、多媒体
教学过程
导入:
学生通过本节2-2-2、3、4看图学习，知道了人们用不同的方式描述运动的世界，同时也认识到物质世界的运动形形色色，但是并不是每个物体的运动大家都能认识到，需要通过观察，有的是肉眼可以直接看到，但更多的是需要借助仪器（望远镜或显微镜）进行观察，有的需要通过间接观察和思考，才能知道它们的运动。这也是为什么本节的节名为“观察物质世界的运动”的考虑，从而使学生对周围世界各种运动的观察和研究的兴趣。
科学家是怎样描述运动的呢？
物理学上，用物体位置的变化来描写物体的运动。
一、参照物
组织学生看课本P23，讨论：小明是静止的还是运动的 让学生充分说明自己的看法。
小结：首先明确本问题中研究对象是火车中的小明，小明是静止的还是运动的。其次根据前面所学机械运动的知识，判定火车、火车旁的三位同学和小明都在做机械运动。但是小明和火车旁男孩所说的静止或是运动的说法都有道理。因为他们在研究火车旁的同学和小明的运动情况时，选定的作为标准的物体不同。
问：小明看到火车旁的三位同学在后退，是以什么为标准的？
！！答：以车厢为标准，火车旁的三位同学相对于车厢的位置的发生了改变，所以说三位同学是运动的。
！！问：男孩看到火车运动了，他是以什么为标准的？
！！答：男孩以路面或车站为标准，火车相对于路面有位置的改变。所以他说火车是运动的。
小结：
（1）在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。
（2）任何物体都可做参照物，通常选择参照物以研究问题的方便而定。如研究地面上的物体的运动，常选地面或固定于地面上的物体为参照物，在这种情况下参照物可以不提。
（3）选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。
（4）不能选择所研究的对象本身作为参照物那样研究对象总是静止的。
二、运动和静止的相对性
学生看书2-2-7a、b、c、d图，要求学生用相对静止的道理予以解释。教师指出：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例说明当所选的参照物不同时，物体的运动情况一般不相同。例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。
钢笔放在书上，移动术，钢笔相对术静止，性对桌面运动。
空中加水：甲乙两同学各拿一个瓶子，同时移动；甲同学将瓶中的水倒入乙同学的空瓶中，以模拟“飞机空中加油”等相对静止和运动的现象。
三、运动分类
教科书中图2-2-8是儿童游乐场中经常见到的运动。教师可向学生提问：图中的物体的运动路线有什么区别？可否根据物体运动的不同路线对物体的运动进行分类？从而引出直线运动和曲线运动的概念。
1． 直线运动：经过的路线是直线的运动。
1． 曲线运动：经过的路线是曲线的运动
学生举例说出自己熟知的运动中哪些是曲线运动，哪些是直线运动。最后教师应当指出，根据物体运动的不同性质，可以采取不同的分类方法。这里是根据运动的路线进行分类，也可根据物体在运动中的快慢及其变化来进行分类，这在后面的学习中很快就会见到。
四、达标练习：
1．诗句“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参照物分别是 和 。
2．我国古书上记载有“人在大舟中闭牖(牖指门窗),舟行而人不觉动”,这是对运动和静止相对性的生动描述,其中“人不觉动” 选择的参照物是（ ）
A．人本身 B．大舟 C．河岸 D．流水
3．某同学在公路旁由东向西行走，一辆汽车从它后面向西疾驰而过，则这个同学相对于汽车的运动情况是（ ）
A．静止的 B．由东向西运动 C．由西向东运动 D．无法判断
4．甲以乙为参照物是静止的，甲以丙为参照物是运动的，则乙以丙为参照物应是（ ）
A可能是运动的． B．一定是运动的 C．可能是静止的 D．无法判断
5．解释毛泽东《送瘟神》中的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”中运动的描述参照物？
参考答案：1．船 、 山。2.B。3.C。4. B。5.第一句：以地心为参照物，地面绕地心转八万里。第二句：以月亮或其他天体为参照物在那可看到地球上许多河流。
板书设计
作业（发展空间）
P251、2、3。
“自我评价”参考答案
1.第一句是以“两岸青山”为参照物；第二句是以“小小竹排”为参照物。
2．这是因为在观察太阳运动和绘画太阳运动路线时，是以地面或与地面周围的物体（房屋、树木）为参照物，所以看起来太阳是在运动。
3.略。
教学反思:
第三节 运动的速度（1）
教学目标
1．知识与技能
（1）能比较物体运动的快慢。
（2）知道匀速直线运动的特征，理解匀速直线运动的速度概念，初步体会用比值定义物理量的方法。
（3）知道变速直线运动中的平均速度的概念和计算公式。
2．过程与方法
通过观察图片、阅读教科书了、根据教科书安排的学生自主活动，学会比较快慢和计算速度的方法。
3．情感、态度与价值观
（1）通过对生物界蜗牛、树懒、鹰和箭鱼等多种动物运动快慢的比较扩展同学的知识面，了然自然界的丰富多彩；知道现代各种交通工具的速度，培养学生了解科学、热爱科学技术的情感
（2）在认识、理解、计算匀速运动和变速运动的过程中，培养学生对事物的变化进行定量研究的方法。
教学重点与难点
引导学生建立一个正确的速度概念是教学的重点，认识速度与平均速度的区别是本节的难点。
教学器材：
教学挂图
教学过程
自学反馈：
1．“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎。仔细看山山不动，是船行。”诗句中，“看山恰似走来迎”是以　　　为参照物的，“是船行”是以　　为参照物的。
2．“月亮在云里穿行”是以　　　　为参照物，“太阳从东方升起”是以　　　　为参照物。
参考答案：1．船 、 山。2.云，地球。
自学讨论：
一、如何比较物体运动的快慢 ：决定快慢有路程和时间两因素。
怎样比较两同学跑步快慢？（控制变量）
同时跑，看哪个在前；定时间（时间相同），比路程。
百米短跑，看哪个时间少。定路程，比时间。
图 2-3-1 是为这一节内容设置的一个情景。图中给出了物体运动的具体数据，学生通过这些数据，根据自己具备的经验和数学知识，比较出这些物体运动的快慢。
图（a）、(b)、(c)三图说明了：运动时间相同比路程，运动路程越长，运动得越快。
图（d）、(e)、(f)三图说明了：运动路程相同比时间，运动时间越长，运动得越慢。
汽车4s内运动了100m 飞机3s内运动了900m
汽车1s内运动25m 飞机1s内运动300m
可以用单位时间内通过的路程比较物体运动的快慢
有相同的路程不同的时间和相同的时间不同的路程以及不同的时间通过不同的路程三种情况，这就会引发学生思考这样的问题，即比较物体运动的快慢可以有三种方法：相同的时间比较路程长短；相同的路程比较时间多少；不同的时间内通过不同的路程比较单位时间内通过的路程。引导学生通过思考自己总结出比较物体运动快慢的方法。从而为引出速度概念，做好了准备。
二、匀速直线运动的速度
观察图2-3-2思考：小汽车的运动有什么特点？
如2-3-2图，一个物体沿着直线运动，在相同时间内，通过的路程始终相等，这样的运动叫做匀速直线运动。
怎样来描述匀速直线运动的快慢呢？
学生看书：《交流与讨论》小明和小聪在商场里测出了一组电梯做匀速直线运动的数据如下表：
1s 2s 3s 4s
0.6m 1.2m 1.8m 2.4m
请同学们一起来分析这个运动有什么特点？
0.6m 1.2m 1.8m 2.4m
1s 2s 3s 4s
比值0.6m/s与选取的运动中的时间间隔没有关系，可用这个比值来描述电梯运动的快慢。
意义：每秒钟通过的路程是0.6米。
1．速度表示物体运动的快慢。
2．匀速直线运动的速度等于做匀速直线运动的物体在单位时间内通过的路程。
3．速度公式:
式中： s表示路程，单位为：m
t表示时间，单位为：s
v表示速度，单位为：m/s
4．速度的单位
在国际单位制中，速度的单位是米/秒，读作：米每秒，符号为m/s。
在交通运输中还常用千米/小时单位，符号为km/h。
　关系：1 m/s ＝3.6km/h
5.计算
由速度公式变形可得，路程计算公式S=Vt；时间计算公式　。　
达标练习：
1．单位换算
25m/s= km/h
54km/h= m/s
2．一个物体做匀速直线运动，半分钟内通过了0.24km，这个物体的速度是　 　m/s，按这个速度行驶半小时，通过　　　　m的路程，若通过800m的路程，要用　　　s。
3.一列火车的速度是90km/h，表示的意思是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
参考答案：1．90，15；2.8,1400,100。3.每小时通过的路程是90km。
例题：P28课本例题。
教师进行规范化板演。并说明解物理计算题的格式、要求。
解题规范化要求：
！！1)认真审题、明确题意。
！！2)解计算题，要求写全已知、求、解、答。单位可在已知中统一。
！！3)解题过程，要求写出根据公式(或由此得到的导出式)，然后按公式逐项代入已知数值和单位。单位要统一到符合求答要求，最后得出计算结果。
！！4)进行检验，无误后，写出答题。
！
达标练习：
P28课本图2—3—1（e）求箭鱼的速度。合多少千米/时？
参考答案：1．28m/s,100.8km/h。
教学反思
借助现代教学手段和传统的教学艺术,先学后教，及时反馈矫正。
第三节 运动的速度（2）
教学目标
1．知识与技能
（1）能比较物体运动的快慢。
（2）知道匀速直线运动的特征，理解匀速直线运动的速度概念，初步体会用比值定义物理量的方法。
（3）知道变速直线运动中的平均速度的概念和计算公式。
2．过程与方法
通过观察图片、阅读教科书了、根据教科书安排的学生自主活动，学会比较快慢和计算速度的方法。
3．情感、态度与价值观
（1）通过对生物界蜗牛、树懒、鹰和箭鱼等多种动物运动快慢的比较扩展同学的知识面，了然自然界的丰富多彩；知道现代各种交通工具的速度，培养学生了解科学、热爱科学技术的情感
（2）在认识、理解、计算匀速运动和变速运动的过程中，培养学生对事物的变化进行定量研究的方法。
教学重点与难点
引导学生建立一个正确的速度概念是教学的重点，认识速度与平均速度的区别是本节的难点。
教学器材：
教学挂图、斜面、小车
教学过程
学习反馈
速度是表示什么的物理量 计算匀速直线运动的公式是什么 在国际单位制中速度的单位是什么 如何读 怎样写
自学讨论：
一、变速直线运动的平均速度
阅读P29图2—3—5，百米赛跑的情况。
1．提问：图2-3-5某同学百米赛跑的运动是匀速运动吗 它的运动有什么特点
！！答：它的运动特点是有时快，有时慢，到达中途车站时还要停下来。其特点为速度是变化的。
！！教师指出：该同学百米赛跑的运动速度是变化的，这种运动叫变速运动。这是常见的一种运动。变速运动比匀速运动复杂，在要求不很精确，粗略研究的情况下，可以用平均速度来描述变速运动的快慢。
演示小车在斜面上运动，速度变化。
平均速度：物体在通过某段路程的平均快慢程度。
2．平均速度
(1)运动物体的速度是变化的运动，叫变速运动
！ (2)平均速度的计算公式: 速度=总路程/总时间
公式：
二、例题
1。路程的计算
从基本公式v=s/t,得变形公式s=vt，如果题目给出了速度和所用的时间就可以求出路程。
例题1：已经测出自己正常步行时的速度是1.2m/s ，从家门到校门要走15min，那么上学要走的路程大约是多少？
分析：题目给出了速度v和运动的时间t,那么就可用公式s=vt来求出运动的路程。解题时单位先统一，如果速度是m/s，时间要化成s作单位，如果速度是km/h，时间要化成h作单位，这题中要把时间改为秒作单位。
已知：v=1.2m/s,t=15min=15×60s=900s
G1022 广州南——武汉
停靠站 到达时刻 开车时刻 里程
广州南 ( http: / / search. / chaxun / resultz.asp txtChezhan=广州南 ) 始发站 07:00 0
衡阳东 ( http: / / search. / chaxun / resultz.asp txtChezhan=衡阳东 ) 08:35 08:37 530
株洲西 ( http: / / search. / chaxun / resultz.asp txtChezhan=株洲西 ) 09:03 09:04 655
长沙南 ( http: / / search. / chaxun / resultz.asp txtChezhan=长沙南 ) 09:18 09:20 707
岳阳东 ( http: / / search. / chaxun / resultz.asp txtChezhan=岳阳东 ) 09:52 09:53 854
咸宁北 ( http: / / search. / chaxun / resultz.asp txtChezhan=咸宁北 ) 10:22 10:23 984
武汉 ( http: / / search. / chaxun / resultz.asp txtChezhan=武汉 ) 10:48 终点站 1069
求：s
解：由v=s/t可得
s=vt=1.2m/s ×900s=1080m
答：上学要走的路程大约是1080m。
2．速度的计算
例题2：武广客运专线作为高速铁路走廊，拉近了城市间、甚至两岸间的距离。下表是武广高铁G1022运行时刻表。计算广州南到武汉的运行时间、运行路程和平均速度。
解：运行时间t=到达时刻-开车时刻
=10h48min-7h=3h48min=3h+=3.8h
运行路程s=到站路程-出发里程
=1069km-0km=1069km
平均速度。
答：运行时间是3.8h，路程是1069km，平均速度是281.3km/h 。
遇到较复杂的题时，要画出示意图，将有助于我们分析和解答问题。
例题3某汽车沿直线运动时，前半段路程用20m/s速度行驶，后半段路程用30m/s速度行驶，在整个路程中，汽车的平均速度多大？
分析：根据平均速度的定义，可得出前半段和后半段的运动时间，再利用平均速度公式即可得全路程的平均速度。
解：设全路程为s，前半段运动时间t1，后半段运动时间t2。则：
所以全程的平均速度：
答：全程平均速度为24m/s。
说明：平均速度不等于速度的平均值，即不能用(20m/s+30m/s)÷2来计算平均速度。平均速度是指物体通过某段路程共花费了多少时间这样一种平均快慢的概念，而花费的时间并不一定是“运动”的时间。如：某物体在10s内从甲地运动到乙地，经过路程50m，接着在乙地停留10s。若求前10s内平均速度则是5m/s；求20s内平均速度则是2.5m/s。
达标练习：
1．一滑雪运动员沿240m的斜坡下滑后，又在水平面滑行250m才停止。运动员在斜坡和水平面滑行的时间分别是16s和25s，则滑雪运动员在斜坡上下滑的平均速度是 m/s，在水平面上滑行的平均速度____m/s，整个运动过程的平均速度是____m/s。
2．某物体在第一、第二分钟内共前进了260m，第三分钟静止不动，第四分钟前进了100m，则它在4min内的平均速度为（ ）
A．1.67m/s B． 1.5m/s C． 2.17m/s D．2m/s
3．两物体分别以速度υ1、υ2作匀速直线运动，它们通过的路程分别为s1 、s2， 所用时间为t1和t2，那么（ ）
A．若s1＞s2，υ1＞υ2，则一定有t1＞t2 B．若s1=s2，υ1＞υ2，则一定有t1＞t2
C．若υ1＞υ2，t1=t2，则一定有s1＞s2 D．若s1＜s2，t1＞t2，则一定有υ1＞υ
参考答案：1．15,10,12。 2.B。3.C。
板书设计
作业：1. P31 2 3 2.课后练习：P30 平均速度的测量。
参考答案：
1．40km/h ，即11.1m/s。
2.从北京南站到邯郸站：72.9km/h ；从涿州站到保定站：73.4km/h 。
3. A．10m/s； B．4m/s；C．0；D．2m/s； E． 20m/s。
教学反思
第四节 能量
教学目标
1．知识与技能
（1） 知道一切物体都是有能量，不同运动形式对应不同能量。
（2） 初步了解光能、机械能、内能、电能、化学能和核能等能量形式。
（3） 知道各种能量之间可以转化，初步懂得利用能量的过程就是不同能量之间进行转化的过程。
2．过程与方法
（1）通过联系生活，观察教材图片，让学生们自己来认识常见的这些能量形式。
（2）通过观察、讨论分析初步认识不同能量之间的相互转化。
3. 情感、态度与价值观
通过物质世界不同运动和能量形式的认识，尤其对能量转化利用的认识，使学生们对大千世界有一个概括的具体的认识，拉近了物理与学生之间的距离，感到物理学就在身边，物理学与我们人类生活、生产、社会发展有着十分密切的关系。
教学重点与难点
用实例说明能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化是本节的重点，分析能量转化和转移现象是难点。
教学器材：
教学挂图、多媒体。
教学过程
（一）各种形式的能量
1． 让学生们阅读课文，然后讨论下列问题
①我们日常生活中经常联系着哪些能量？学生们自己说说每天生活中至少应有哪些能量？
②我们日常生活中消耗的能量是怎么转化的，即什么能转化成什么能？
③如果世界上突然没有电能，整个社会将会怎么样？没有光能这个世界又将如何？
④怎样认识能源技术革命与人类社会进步的关系？
分析归纳：
能量是与物体运动有关的物理量
不同的运动形态对应着不同的能量形式
（二）能量的转移和转化
我们生活中的大部分能量都来自于太阳
能量不仅可以从一个地方转移到另一个地方，不同形式的能量之间还可以互相转化 。能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变。
——能量守恒定律
2．教师小结，并认识能量的转化
（1）点燃火柴，观察光能、内能和化学能及其互相转化。
（2）启闭教室内电灯、演示电能、光能和能内及互相转化。
（3）双手摩擦或手捋铅笔体验机械能、内能及互相转化。
（三）、能量的利用
1．观察自己家里的家用电器的能量转化，填写下表
洗衣机 电灯 热水器 电扇 电视 音响 电话
电能变成其他能量形式
2.将一细铁丝，来回反复弯折，可以折断铁丝，这时发现铁线是否烫手，分析一下这个过程能量转化。
3.社会调查：（1）市场有一种新型手电筒，不需要电池，晃几下就可以照明。（2）一种玩具塑料球，从高空落地弹起就可以闪出彩光。通过这些活动让同学们感受不同能量之间的转化。
利用能量的过程就是能量的转移和转化过程
（四）、小结：
一）各种形式的能量
1．机械能 图2-4-2
2．光能和电能 图2-4-3
3．内能 图2-4-4
4．原子能（核能） 图2-4-5
5．化学能 木材、 煤、粮食、
二）能量的转移和转化
同种转移；异种转化。
三）能量的利用
（五）、课堂练习
1．下列物体具有什么形式的能量：
（1）正在空中飞行的飞机具有______能。
（2）从高处往下流的水具有______能。
（3）正在发光的电灯具有_______能。
（4）干电池具有_______能。
2．下列各种能的转化或转移情况是：
（1）水电站里水轮机带动发电机发电__ __
（2）摩擦生热的现象_________
（3）燃料燃烧时放热___________
（4）给蓄电池充电__________
（5）水沸腾时水壶盖向上顶起来________
（6）用热水加热袋装牛奶__________
参考答案：
1.（1）机械能；（2）机械能；（3）内能和光能；（4）化学能。
2. （1）机械能转化为电能；（2）机械能转化为内能；（3）化学能转化内能；
（4）电能转化化学能；（5）内能转化机械能；（6）内能的转移。
（六）、作业
1．小梅同学将能量的转化及常见的例子连线如下，其中有一组出现了错误，请你帮她找出 ( )
A．机械能转化为内能——用磨刀石磨刀
B．内能转化为机械能——暖水瓶瓶盖蹦起
C．电能转化为内能——电炉工作
D．内能转化为化学能——木材燃烧
2．说明下列物体具有什么形式的能。
(1)空中飞行的子弹具有 能。　 　
(2)工作的发电机具有 能
(3)被拉长的橡皮筋具有 能。
(4)石油具有 能
(5)烧红的铁块具有 能
参考答案：
1.D．
2.（1）机械；（2）电；（3）机械；（4）化学；（5）内。
教学反思
运动
一切物体都在运动。运动是绝对的，静止是相对（标准）的。
微观世界的运动：组成物质的分子在不断地运动。
宏观物体的运动：机械运动——物体位置的变化。
电子
原子核
原子
中子
质子
分子
物质
物体
物体
固体
分子距离极小，作用力大，排列规则
液体
分子距离小，作用力较大，排列不规则
气体
分子距离大，作用力小，排列无规则
运动的描述
运动的分类
静止的相对性：运动是绝对的，静止相对于参照物而言。
机械运动：物体位置的变化
参照物：选定的标准物体
直线运动：经过的路线是直线的运动。
曲线运动：经过的路线是曲线的运动
=0.6m/s
.6
=
=
=
速度
单位：米/秒（m/s）读着：米每秒；1m/s=3.6km/h
公式：速度 ；路程s= vt；时间 。
定义：单位时间内通过的路程。
速度：描述物体运动快慢。定时间，比路程；定路程，比时间。
平均速度
时间=到达时刻—出发时刻，路程=到达里程—出发里程
平均速度：物体在通过某段路程的平均快慢程度。
公式 = 路程、时间、平均速度对应性
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