1老师，您好 教案

（四）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表
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备课时间 2018-8-30 主 备 人 ? 主 备 人 所在单位
复备时间 2018-8-30 授课教师 授课教师 所在单位
课 题 ?1 老师，您好！ 课 型 新授
课时分配 ?2 第 1 课时 上课时间
项 目 内 容
教?学?目?标 知 识能 力 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。
过 程方 法 理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
情 感态 度价值观 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点 理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
教学难点 理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
教学、教具（课件）准 备 多媒体课件
教 学 流 程
?教?学?环?节 教 师 活 动 预设学生活动
一、目标导向，确定航点： ?1．板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么?
　? 2. 承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长 (?http:?/??/?cpro.baidu.com?/?cpro?/?ui?/?uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=8&fv=11&is_app=0&jk=5abac59a165a0905&k=%BD%A1%BF%B5%B3%C9%B3%A4&k0=%BD%A1%BF%B5%B3%C9%B3%A4&kdi0=0&luki=1&n=10&p=baidu&q=73079015_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=5095a169ac5ba5a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&td=1682154&tu=u1682154&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efrjy%2Ecn%2Fyuwen%2Fsujiaoban%2Fsishang%2F2014%2D06%2D18%2F86224%2Ehtml&urlid=0" \t "_blank?)，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！
?教??学???环???节 ?二、自主学习，探索航行：?1. 教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。
　? 4. 认读生词，认准字形：
　 （1）读准字词是读好课文的基础，哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板 (?http:?/??/?cpro.baidu.com?/?cpro?/?ui?/?uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=8&fv=11&is_app=0&jk=5abac59a165a0905&k=%BA%DA%B0%E5&k0=%BA%DA%B0%E5&kdi0=0&luki=3&n=10&p=baidu&q=73079015_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=5095a169ac5ba5a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&td=1682154&tu=u1682154&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efrjy%2Ecn%2Fyuwen%2Fsujiaoban%2Fsishang%2F2014%2D06%2D18%2F86224%2Ehtml&urlid=0" \t "_blank?)） （2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺。
? 5. 齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！ 三、合作交流，共享航海：2. 出示：啊，教师的事业多么崇高！
　 追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）
　　3. 过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找。
　　4. 交流：
　　（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
　　a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）
　　b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？　
　　古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用）
　　（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！　
　 说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的。）
?　 5. 指导朗读这三句
　?? 6. 过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。
　?? 7. 出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥
（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？
　? （2）指导理解句意。
　? （3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情。 四、拓展创新，放眼航程：1. 学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！
（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）
　? （2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？
?2. 学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。
3. 指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时点评。
指名读，正音，齐读。
6. 再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。1. 指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？
（1）齐读，体会对老师的无限感激。 2．有感情朗读第一节。
板?书?设?计 ?老师，您好！ 古今中外 地北天南
课?后?反?思 ? 由扶到放，主导和主体相结合。第一自然段的教学我采取直奔重点，“古今中外，------！地北天南，------！两句来教学。让学生在读的基础上，举例说说自己的体会。然后再学开头的“在昨天与今天---------”学生就比较好理解。这是教学上的“旁敲侧击”之术。对于太难理解的，与学生生活距离大的，我们可以先放一放，找那些能够让学生寻找到感知点的内容先学，这样逐渐推进，最后难点也就不攻自破了。 第二自然段我放手让学生自学，结合没讲的“读书做记号的学问”，让学生边自学边做记号，这样既培养了自学能力，又能把习惯篇学用结合。学生自学好了，就让他们提问并同学交流，有效利用的课堂上学生之间的资源。抓住几个难以理解的词“春晖、朝霞、甘露、春蚕、理想的丝线、茁壮的新苗”。学生不能解决的教师讲解。

（四）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表
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备课时间 2018-8-30 主 备 人 ? 主 备 人 所在单位
复备时间 2018-8-30 授课教师 授课教师 所在单位
课 题 ?1 老师，您好！ 课 型 新授
课时分配 ?2 第 2 课时 上课时间
项 目 内 容
教?学?目?标 知 识能 力 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。
过 程方 法 理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
情 感态 度价值观 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点 理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
教学难点 理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
教学、教具（课件）准 备 多媒体课件
教 学 流 程
?教?学?环?节 教 师 活 动 预设学生活动
一、目标导向，确定航点： 二、自主学习，探索航行： 1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）
? 2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。 3.讨论归纳。 听写词语。2.指名分节朗读课文。
?教??学???环???节 （1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：
　 A. 这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗？
　B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。
　C.指导朗读这两句。
（2）（映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！
　指导理解：
　 A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人、每个人）
“哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）
把这两句话换成肯定的说法，怎么说？
　 C.指导朗读这两句。
4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？
A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？（“涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈）
B.指导朗读这一句。
C.指导朗读第一句。 三、合作交流，共享航海：
　 （啊！教师的事业多么美好！）
?? 2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。
??? 3.讨论归纳。
　 （1）第一句（用真理-------心灵闪耀）
　 指导理解：
　 A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）
　 B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！
　 （2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解：
　?? A.这两句把教师的事业比喻成什么？
　 （春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）
??? B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）
??? C.指导朗读。
?? ? 4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？
??
　 释词：“衷心”（发自内心地）
　?? 5.指导感情朗读第二节。 四、拓展创新，放眼航程： B.学生举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------）
齐读第一节最后一句。（每当看到-------老师您好！） 1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？ 齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！） 听录音，欣赏；边准备齐背课文。由练读指名背、齐背。
板?书?设?计 1. 老师　您好！
　　事业崇高???? 铺设大道
??????????架起金桥
???? 事业美好???? 像春蚕编织丝线
????????????似甘露洒向新苗
?工作辛苦???? 感激之情?
课?后?反?思 ?在理解了课文内容之后，我又采用了分小组读、领读、齐读、比赛读等多种形式的朗读，拓展延伸了教师的感人事迹，让学生释放对教师的敬爱、感激等情感，在此基础上，学生的朗读变得更感人，学生的感悟变得更深刻，对老师的崇敬之情得到升华。接下来读补充上的小诗，无需训练，学生在自然情感的催促下，激情迸发，朗读得感人生动。最后，让学生再齐读课题，自然流露的情感让我感动。











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