16.2 电流的磁场

九年级物理第十六章第二节《电流的磁场》教案
教学目标：
知识目标：1、知道电流周围存在磁场。
2、知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
3、会用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管线圈电流方向。
能力目标：通过实验，培养学生学习探究物理知识的能力。
情感目标：了解电磁体在生活中的应用，激发学生学习电磁知识的兴趣。
教具：一根硬直导线，干电池2～4节，小磁针，铁屑，螺线管，开关，导线若干。
教学过程：
　 一、创设情境，引入新课
提问：1、磁体有哪些性质？什么是磁场？
2、电流有哪三种效应？学生举例：电流热效应的应用。生活中哪些设备用到了电流的磁效应呢？
二、进行新课　
引导学生看书P118图16-7，初步了解电磁体的一些应用实例。
设问：电流周围真的有磁场吗？是谁通过实验知道的？
　　　演示实验：　
将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。
　　引导学生观察后，讨论得出：
　　通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。
　　教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。
1、奥斯特实验：表明通电导体周围存在着磁场。
　　　提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？
　　重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。
　　引导学生观察分析，得出：电流的磁场方向跟电流的方向有关。当电流的方向变化时，磁场的方向也发生变化。
　　补充：奥斯特实验揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现，有力推动了电磁学的研究和发展。
　　创设问题：奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场，其中有一种在后来的生产实际中用途最大，那就是将导线弯成螺线管再通电。那么，通电螺线管的磁场是什么样的呢？请同学们观察下面的实验：
　　演示实验：按课本图16—10那样在纸板上均匀地撒些铁屑，给螺线管通电，轻敲纸板，请同学们观察铁屑的分布情况，并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比。
引导学生在观察、讨论的基础上，得出：
　 2、通电螺线管的磁场
　 通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。
　　提问：怎样判断通电螺线管两端的极性呢？它的极性与电流的方向有没有关系呢？
　　演示实验：将小磁针放在螺线管的两端，通电后，请同学们观察小磁针的N极指向，判别出通电螺线管的N、S极。再改变电流的方向，观察小磁针的N极指向有没有变化，从而说明通电螺线管的极性与电流的方向有关。
　　引导学生讨论后，教师板书：
　　通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。
　　设问：用什么办法可以简便地判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系呢？引导学生看书得出：安培定则 作用？
方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
　 教师示范，学生动手练习。
　引导学生看书P121的P“迷你实验室”，了解磁带磁化方法和电磁铁的一些知识。
　　三、新课小结：回顾小结本课内容。学生巩固练习。
四、作业：P123 1、2、3
　板书设计：
1、奥斯特实验：表明通电导体周围存在磁场。磁场方向与电流方向有关。
2、通电螺线管的磁场：周围的磁场与条形磁体相似。判断方法：安培定则
如何判定？右手四指——电流方向，大拇指——N极
课后思：