苏教版九上语文 2.林中小溪 课件:30张PPT

课件30张PPT。林中小溪普里什文苏教版九年级上册有一次，一缕溪流从山中跌落下来，变成了小溪。溪流开始觉得自己很了不起，忘记了它全靠雨水和山溪。
“我要长大，要像江河那样巨大。”溪流说。
为了加宽河床，溪流拍打着岸边，带走了泥沙和石头。
太阳升起来了，灼人的阳光煎烤着大地，溪流觉得自己的身体要慢慢蒸发了。这样，可怜的溪流成了石头的俘虏。这些石头正是它从岸上冲下来的！溪流感到十分劳累，只好寻找另外的出路，流进了山谷。
溪流在这则寓言中告诉我们这样一个道理：不要炫耀自己！溪流在下面的散文中将告诉我们怎样的道理呢？
溪流课堂·导入米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里计文（又名普里希文，1873——1954）是20世俄罗斯文学史上极具特色的人物。普里计文出生于俄罗斯奥廖尔省一个破败的商人、地主家庭，童年时代在接近自然世界的乡村度过。曾在莫斯科近郊的克林和卢加地区做农艺师，后受著名民俗学家翁丘科夫委派，到当时很少有人研究的俄罗斯北方白海沿岸的密林和沼泽地带进行地理和人文考察，搜集了大量珍贵的民间文学作品。
作者·简介 世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者，步入俄罗斯文坛的。在1902年以后的10多年中，普里计文的多数时间都在路途、山水中度过，行吟漫游成为他一系列探求的开端。《别列捷伊之泉》的创作，具有转折意义，标志着普里什文‘咱然与人’创作思想的生成。
四五十年代是普里计文创作的全盛时期，《没有被上绿装的春天》（1940）、《叶芹草》（1940）、〈林中水滴〉（1943）、〈太阳宝库〉（1945）、《大地的眼睛》（1946一1950）、〈〈船木松林〉（1954）和未完成的《国家大道》都为作家带来更广泛的声誉。本文就选自他的《林中水滴》。作者·简介 普里什文在他81年的岁月中，用他那一双慧眼，观察开花的草，水滴和石头，水的歌声，白桦、秋叶、树根，乌鸦、田鼠、啄木鸟，幼芽发光的晚上，最高的一片树叶，感到冷的小白杨，有记性的松鼠……他几乎总是在俄罗斯大地上旅行，他献给世界的，是一串串自然的珍珠。他告诉世人：“我的亲爱的人们，只要回想起自己的小径，真有说不完的话，我的脚踏遍了森林、草原、山庄，到处都有我的家……”他的《林中水滴》便是他亲近自然，理解自然，描摩大自然的著作。
写作·背景基础字词潺潺 颤动 惬意 涟漪
旋涡 吝啬 干涸 和煦
萦绕 翩然 分道扬镳chán chàn qiè yī
xuán wō lìn sè hé xù
yíng piān biāo字·词·音颤动：
涟漪：
吝啬：
潺潺：
翩然：
分道扬镳：短促而频繁地振动。细小的波纹。过分爱惜自己的财物，当用不用。 拟声词，形容溪水、泉水等流动的声音。 形容动作轻快的样子。指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。镳，马嚼子的两端露出嘴外的部分。字·词·音全文结构：
第一部分（第1段），总起，点出小溪与森林的关系，交代了“我”这次小溪之行的背景。
第二部分（第2——32段），叙述自己见到的那条小溪流经树林的全程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。这是文章的主体，按照小溪的流程来划分又?可以分为五层：
整体·感知第一层（第2一6段），溪水在小的和大的障碍面前夺关而行的情景以及作者感悟到的水声所表述的信念：一定会到达自由水域。
第二层（第7——13段），水流汇聚，彼此招呼，表示了对障碍的蔑视。
第三层（第14——25段），小溪流经树林的全程，就是充满持续搏斗的道。
第四层（第26一29段），在林中小路上所见到的景色：春草、白烨树的嫩芽、春花，倾吐了自己对森林的深情。
整体·感知第五层（第30一32段），小溪冲刷倒百年云杉，流到空地上，再分流然后合聚，揭示出小溪的信念：“所有道路早晚都一定会把它带到大洋。”这是全文的高峰。
??? 这五个层次，是顺着“我”的小溪之行逐渐展示出来的，作者以自己的感官去领略小溪奔流过程中所表现出来的美，所揭示的人生哲理。
第三部分（第 33、34段），“我”最先进入了百花争艳的世界，小溪终于到达了大洋。整体·感知 1．请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途研读课文合作探究
障碍：如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒数；有一棵树早已堵在小溪上；……新课·讲解坦途：如“圆形的水湾”；
来到一个宁静的水湾；
溪水溶溶像一个湖；
水面在艳阳朗照下开阔了起来。新课·讲解2．把握作者的思想感情脉络溪水在林中冲破阻力奋然流动：

　遇到障碍——遇到大的障碍——冲刷倒百年云杉－分流·合流
第一次冲击 第二次冲击 第三次冲击 归结新课·讲解自由跳读课文 划出课文中能证明林中的这条小溪最终会流向大海(大河.大洋)的词或句,并谈谈自己的认识和体会。普里什文有一支生花的妙笔,善于将普普通通的词汇灵活地搭配起来进行描写,一切都具有触摸得到的可能性。
---高尔基问题·探究认定一个目标，什么也阻挡不了；
自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；
享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？问题·探究感悟:(观水非水) 林中的小溪还仅仅是自然界那条流淌的小溪吗?问题·探究在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有不少相似的地方：①溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生命历程中遇到的种种困难；②溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争；③溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；问题·探究④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；⑤溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。作者由景生情、由情悟理，情景相生，感悟中又坚定了自己的人生信念。问题·探究画出文中作者的议论，分析一下表达了什么思想？作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。
作者对“时间”和“生活”的认识有独到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间由此被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在持续不断中形成。作者经过这一番感悟，他的思想，认识已经达到自由的“大洋”。问题·探究提升:(观水还是水) “溪如人生”也好， “人生如溪”也罢。“溪”还是那条“溪”,人生却掌握在我们手中。 “自信.乐观.积极.拼搏”的人生才会“赢”。问题·探究写作亮点采用第一人称和主观视角的方式述说。“我”是目击者、见证人，“我”述说了小溪流经树林全程每一段中变化着的情态，所描写的景物也无不浸透了作者的主观情感和美学评价。他把我们拉进了作品，我们也仿佛随同他作了一次小溪之行。写法·指导诗的深警和反复回荡的旋律
语言活泼自然，还有作者的个性特征
1、口语色彩
2、直观现实性
3、睿智、深沉，字里行间不时透露出灵气写法·指导我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了，请有感情地朗读课文，画出相关的句子体会。品味语言语言·赏析 本文通过对小溪流经森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，表达了融入自然、亲和自然的感情，表现了作者坚定的生活信念和人生理想。课堂·小结名家评论高尔基在《论米哈尔·米哈伊洛维奇·普里什文》中赞叹道：“在您的作品中，对大地的热爱和关于大地的知识结合得十分完美，这一点，我在任何一个俄国作家的作品中都还未曾见过。” 他甚至将普里什文作为苏联文学的范本加以提倡：“通过他，我看到了似乎还不尽完善，却被一双天才之手描画的文学家的形象，苏联文学就应该是这样。” 勃洛克在为普氏的特写集《在隐没之城墙边》所著的评论中也指出：普里什文极好地掌握了俄罗斯语言，许多纯粹的人民语言，虽然已经完全被当时“表面化的文学（主要指城市文学）所遗忘”，但对普里什文来说仍是鲜活、有力的。 拓展·延伸法捷耶夫在致普里什文的信中承认：“《飞鸟不惊的地方》是培养俄成人的书籍之一。”作为普里什文开创的哲理抒情散文传统的直接继承者，帕乌斯托夫斯基对这位文学前辈评价甚高。他认为，普里什文的一生是诚实的一生，他所写俱是其所愿，从不违心地趋时附势或追逐虚名小利。他这样的人永远都是生活的创造者和人类精神的丰富者。 名家评论拓展·延伸谢谢观看！