语文版九年级上册语文 3*这是四点零八分的北京 教案

《这是四点零八分的北京》教案设计
【教学目标】
知识与技能
1.了解诗人及创作的背景。
2.准确把握诗歌的思想内容,深入理解作者的感情。
过程与方法
引导学生结合诗人的人生经历和自己的生活体验理解诗歌主题。
情感态度与价值观
培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
【教学重难点】
1.揣摩诗歌的语言，理解诗人离开故乡的情感。
2.理解诗歌表现真实情感的艺术力量。
【教学工具】
教学PPT，朗读音频
【教学方法】
1.讨论法。
2.诵读法。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、趣味导入
1968年12月20日下午四点零八分，一列火车缓缓驶离了北京站，后来被称为知青诗人第一人的郭路生（食指）就坐在这列火车上。当时只有20岁的他，面对火车将启、亲人泪洒而别的场面，情绪一下低落下来，“送别的场面并不浪漫，更多的是一种前途未卜的心情”。
两天后，当食指在杏花村的宿舍朗诵刚刚修改完毕的这首诗时，两个女知青夺门而出，失声痛哭。我们不禁要问：1968年，在中国大地上到底发生了什么?让我们共同学习《这是四点零八分的北京》去寻找答案吧!
二、知识卡片
1.作者档案
食指（1948—），山东人，原名郭路生，中国新诗潮诗歌第一人，60年代开始诗歌写作。1968年到山西插队，1971年参军，1973年复员。因在部队中遭受强烈刺激，导致精神分裂，住进精神病院。1999年出院，现在家读书写作。其作品风格意象鲜明丰富，充满激情与斗志。
曾获第三届人民文学奖诗歌奖。已出版诗集《食指、黑大春现代抒情诗合集》《相信未来》《食指的诗》《诗探索金库·食指卷》等。
2.背景链接
1968年底，知识青年上山下乡运动兴起，20岁的诗人也加入到这个大潮中。十二月二十日下午四点零八分，一列满载去山西插队的知青的火车缓缓地驶离了北京站。望着满车厢青春热血的战友们，北京市25中67届高中毕业生郭路生，就着昏黄的车灯，在一张白纸上即兴写下《这是四点零八分的北京》。这首描写知青上山下乡告别北京的惊心动魄的诗，在广大知青中不胫而走，广为流传。
郭路生在山西汾阳插队时经常给知青们朗诵他写的诗，每次听到《这是四点零八分的北京》时，知青们往往泪流满面，因为它抒发了一代人辉煌梦想的破灭和苍凉青春的呼喊。
3.语基积累
（1）生难字
绷（bēng） 缀（zhuì） 骤（zhòu） 棂（líng）
（2）重点词语
缀：用针线等使连起来。
窗棂：窗格子。
声浪：指许多人呼喊的声音。
骤然：来的很突然，没有任何的征兆。
三、分层解读
第一部分（第1～2节）：描写离别场面，以及离别时的痛苦和迷惘。
第二部分（第3～5节）：具体描写离别时撕心裂肺的场面。
第三部分（第6～7节）：直接抒写诗人对北京的依恋之情。
四、深层领悟
1.你能找到诗中有哪些“幻觉意象”？“幻觉意象”的组合你认为有什么作用?
意象：“北京车站高大的建筑，突然一阵剧烈的抖动”“针线穿透了心胸”“北京在我的脚下，已经缓缓地移动”。
作用：是把我们个人的知觉感受带到客观世界中，并有机地联系起来，接着无限放大，其目的是给读者留下鲜明、强烈的印象。
2.“这是四点零八分的北京”中的“这”是个代词，在文中“这”究竟代指了哪些内容?又传达出什么情感?
“这”代指诗人看到的“手的海浪”，是人们在挥手告别。“这”代指诗人听到的“汽笛长鸣”，告诉人们火车就要出发了。“这”代指诗人感受到的火车出发时“剧烈的抖动”，而这既是火车开动时剧烈震动的实写，又是诗人内心震动的虚写。“这”代指诗人此时内心的吃惊、疼痛。“这”代指诗人对自己前途的感受，像一只风筝，飘摇不定，而“线绳就在母亲的手中”则写出诗人对亲人的依恋。
这是一种复杂的情感，失落、迷惘而又无比依恋。
3.如何理解这首诗的题目和主题内涵?
诗人捕捉住火车开动这一历史性的时刻，把远离父母家乡的惜别之情，对未来命运的忧虑和恐慌，都汇聚到“四点零八分”这一瞬间，使这一瞬间浓缩了一个特定时代的重大历史内涵，《这是四点零八分的北京》通过对诗人个人遭遇的速写式记录，见证了那段历史。而诗人选择这样的表达方式，通过对历史瞬间的放大，通过再现强烈的主观感受，表达了对历史的深刻反思。
【结束语】
这首诗通过对“四点零八分”在北京车站与家人离别的场面描写，表达了诗人对亲人、故乡的难分难舍之情，更反映了诗人对自己、国家乃至未来的迷惘、失落等心理，也引发了人们对那段历史的深刻反思。
【板书设计】
这是四点零八分的北京 食指
告别场面，迷惘失落 对故乡的依恋
离京感受，撕心裂肺
告别北京，依依不舍 对未来的恐惧