一年级下册(2016部编）语文园地六 教案

（一）年级（下）册（语文）学科集体备课个案
备课时间 4.19 主 备 人 主备人所在单位
复备时间 4.19 授课教师 授课教师所在单位
课 题 语文园地六 课 型 新授
课时分配 2 第 1课时 上课时间
项 目 内 容
教学目标 知 识能 力 1．借助拼音和情境识记生字。
过 程方 法 2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。
情 感态 度价值观 把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。
教学重点 借助拼音和情境识记生字。
教学难点 初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。
教学、教具（课件）准 备 课件
教 学 流 程
教 师 活 动 预设学生活动
一、激趣导入 二、识字加油站
教学环节 1．与字宝宝捉迷藏。 (1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？ 引导学生玩捉迷藏的游戏。 2．送字宝宝回家。 (1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物) 三、字词句运用 1．看小松鼠变魔术。 (1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”) (2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。) (3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。 导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。) (4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。 导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作：弯着腰。) (5)课件出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。 导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？ (6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。 2．争当魔术师。 (1)课件出示：小鸭子游泳。 导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。 (4)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？ 3．争当小法官。 (1)课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。 (2)导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？ (3)课件出示书中的句子。 (4)学生尝试填标点。 (5)随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。 ★指导学习第一个句子的标点。 ②导学：你们为什么要填叹号呢？ ③指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。 ④指导学生试着说几个感叹句。 ★指导学习第二个句子的标点。 ②导学：你们为什么要填问号呢？ ③指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。 ④指导学生试着说几个问句。 ★指导学习第三个句子的标点。 ②导学：你们为什么要填句号呢？ ③指导：完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。 ★指导学习第四个句子的标点。 ②导学：你们为什么要这样填呢？ ③指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。 抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。 (2)汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。 (2)学生送字宝宝回家。(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。) (3)小组齐读，全班齐读。 (4)拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。 (2)同桌交流。 (3)汇报交流。 ①学生汇报。 ①学生汇报。 ①学生汇报。 ①学生汇报。
板书设计 语文园地六
课后反思 对学有余力的学生还可以让他们结合自己的生活经验拓展其他与夏天有关的词语进行积累。














（一）年级（下）册（语文）学科集体备课个案
备课时间 4.19 主 备 人 主备人所在单位
复备时间 4.19 授课教师 授课教师所在单位
课 题 语文园地六 课 型 新授
课时分配 2 第 2 课时 上课时间
项 目 内 容
教学目标 知 识能 力 把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。
过 程方 法 积累气象谚语。
情 感态 度价值观 正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。
教学重点 1．把认字、学词和认识事物联系起来。 2．积累气象谚语。 3．正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。
教学难点 激发学生在生活中学习语文的兴趣。
教学、教具（课件）准 备 课件
教 学 流 程
教 师 活 动 预设学生活动
一、展示台 1．导学：汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！ 2．(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝，你们认识吗？小组内读一读，看谁认识的字宝宝最多？ 5．除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？ 6．小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开始，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。 二、日积月累 1．出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。 (1)指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。 (2)引导学生理解词语，从而理解整句的意思。 (3)导学：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。(课件出示：气象谚语) 学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。 4．同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。 2．课件出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 3．借助图片指导学生边读边理解，最后熟能成诵。
教学环节 小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。 三、和大人一起读 1. 过渡：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画 吧。(课件出示《夏夜多美》的插图) 3．过渡：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧！ 4．教师范读。 四、教师总结 2．学生欣赏后，自由发言说说感受。 5．练习朗读：谁来和 6．学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。 7．组织学生评价：谁读得好？好在哪里？ 8．学生自读，比赛读。 9．辩一辩：你喜欢睡莲吗？为什么？
板书设计 语文园地六
课后反思 大人首先可以引导孩子借助拼音和课文插图阅读童话，在正确朗读的基础上，让学生关注童话中的人物，聚焦它们之间的对话，通过对话的朗读，了解故事内容，感受小动物之间互相帮助的美好情感。