14.要下雨了 教案

（一）年级（下）册（语文）学科集体备课表
备课时间 4.17 主 备 人 主 备 人所在单位
复备时间 4.17 复 备 人 复 备 人所在单位
课 题 14.要下雨了 课 型 新授课
课时分配 2 第 1 课时 上课时间
项 目 内 容 修改栏
教 学 目 标 知 识 能 力 认识13个生字，能将7个生字写得正确、规范。?
过 程 方 法 能正确、流利、有感情的地朗读课文，会分角色朗读课文。
情 感 态 度 价值观 理解课文内容，帮助学生了解天气很闷、燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现象是雨前的标志，激发学生观察和探索大自然的兴趣。
教学重点 读通读顺课文并正确书写生字。
教学难点 正确理解下雨前出现的自然现象，培养学生观察和探索大自然的兴趣。?
教学、教具 （课件） 准 备 PPT
教 学 流 程
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 评论或修改
一、情境导入，揭示题目 “乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？ 出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。 揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。 设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。 二、初读课文，整体感知 文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？ 朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。) 6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。 7．全班交流汇报。 设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。 三、多种活动，识记生字 1．指名认读黑板上的生字。 2．请学生当“小老师”领读。 3．以开火车的形式熟读词语。 4．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。 5．生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。 6．可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。 7．学习多音字“空”。 四、小结 1．诵读儿歌 2．观看动画。 3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 生边听边思考 1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。 2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。 3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。 4．指名分段读课文，其他学
板 书 设 计 14.要下雨了
课 后 反 思 在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到体现。小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。因此，在设计本教学过程时，我也有意识地实践这些理念，试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的尊重相结合。
（一）年级（下）册（语文）学科集体备课表
备课时间 4.17 主 备 人 主 备 人所在单位
复备时间 4.17 复 备 人 复 备 人所在单位
课 题 14.要下雨了 课 型 新授课
课时分配 2 第 2课时 上课时间
项 目 内 容 修改栏
教 学 目 标 知 识 能 力 能正确、流利、有感情的地朗读课文，会分角色朗读课文。
过 程 方 法 正确理解下雨前出现的自然现象，培养学生观察和探索大自然的兴趣。
情 感 态 度 价值观 理解课文内容，帮助学生了解天气很闷、燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现象是雨前的标志，激发学生观察和探索大自然的兴趣。
教学重点 能正确、流利、有感情的地朗读课文，会分角色朗读课文。
教学难点 正确理解下雨前出现的自然现象，培养学生观察和探索大自然的兴趣。
教学、教具 （课件） 准 备 PPT
教 学 流 程
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 评论或修改
一、复习导入 二、品读课文，分析课文 1．回忆课文中一共出现了几种小动物。 2．教学第1～3自然段。 ①小白兔这个时候在干什么呢？ ②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？ ③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？ 3．教学第4～6自然段。 (1)指名读第4～6自然段。 (2)师指导朗读课文。 (3)思考问题： ①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？ ②这时小白兔看见小鱼在干什么？ (4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。 (5)师生进行角色扮演。 (6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。 (7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？ 4．齐读第7自然段。 (1)小白兔回家的时候又遇见了谁？ (2)同桌进行对话练习。 (3)指名进行情景表演。 (4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。 设计意图：多次用“因为……所以……”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。 三、总结全文，拓展思维 多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？ 总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！ 四、舞台剧表演 1．以开火车的形式熟读词组。 2．全班齐读词组。 自由读课文第1～3自然段 （2)同桌间进行角色对话演练。 (3)师生分角色进行表演对话。 用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。 男女同学分读第8、9自然段。 (1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。 (2)学生自由练说。 (3)指名到讲台上进行角色扮演。 (1)生试说。 (2)教师出示图片拓展。 (3)出示谚语。 1．四人一组进行课本剧练习。 2．学生到讲台进行课本剧表演。 3．师生点评。
板书设计 14.要下雨了 燕子 低飞 小鱼 游出水面透气 蚂蚁 搬家
课后反思 ? 这一教学设计给学生提供了想象的平台，让学生展开想象的翅膀，拓展思维，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识，还可以从生活中学到很多知识。让学生进行角色扮演，提高了学生的语文综合素质。