7.操场上 教案

（一）年级（下）册（语文）学科集体备课个案
备课时间 4.10 主 备 人 主备人所在单位
复备时间 4.10 授课教师 授课教师所在单位
课 题 识字7操场上 课 型 新授
课时分配 2 第 1课时 上课时间
项 目 内 容
教学目标 知 识能 力 会认6个生字， 会写“打、拍、跑、足”4个生字。.
过 程方 法 培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
情 感态 度价值观 激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学重点 1.初步认识“操、场、拔”等6个生字。2.能正确、流利地朗读词语。
教学难点 激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学、教具（课件）准 备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）
教 学 流 程
教 师 活 动 预设学生活动
揭示课题，启发谈话。
教学环节 二、自读词语和儿歌。1.小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。 （1）大家先看书上图下面的词语，借助拼音读一读。 （2）同桌互读。 2.谁能当小老师带大家读准字音？ （1）生边读师边板书：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球 （2）给词语注音。 3.检查词语读音，做“登山”游戏： （1）教师出示词语，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。 （2）检查儿歌读音，竞赛“金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。 学习词语中的生字。1.复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。 2.找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。 3.小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是手的动作） 4.认识“足字旁”（出示足球）这是什么？你是怎样记住这两个字的？ 5.找一找生词中带“足字旁 ”的字，说说你怎样记住它们。 6.小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是脚的动作） 指导写字，布置作业。1.指导写好“足字旁”的笔画。 2.比较“足字旁”和“足”的异同。同：前面六画相同。异：“足”最后一笔是捺，“足字旁”最后一笔是提。 3.教师范写，学生描红练习，教师巡视指导、相机指导。 1.借助拼音自由读一读六组词语。 2.同桌互读。 3.当小老师带大家读准六组词语字音。 4.检查词语读音，做“登山”游戏，小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。 5.竞赛“金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。 1.说说学过的带“提手旁”的字。 2.找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。 3.小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？ 4.找一找生字中带“足”字旁的字。 5.思考自己是怎样记住“足”字旁的字的。 6.小组讨论：为什么这些字都有“足”字旁？ 1.认读生字。 2.说说每个字的结构，观察其在田字格中所占的位置。 3.学生描红、写字。同桌交流评价。
板书设计 识字7 操场上
课后反思 本节课的教学，我让学生在游戏中学习，在活动中学习，在情境中学习，增强了趣味性、参与性和可接受性。同时，在识字教学中将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，教给学生识字方法。提高了课堂教学效率，让孩子们愿学，乐学！


（一）年级（下）册（语文）学科集体备课个案
备课时间 4.10 主 备 人 主备人所在单位
复备时间 4.10 授课教师 授课教师所在单位
课 题 识字7操场上 课 型 新授
课时分配 2 第 2课时 上课时间

项 目 内 容
教学目标 知 识能 力 复习上节课学过的生字。
过 程方 法 学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”3个生字。
情 感态 度价值观 正确、流利地朗读课文。
教学重点 学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”三个字。能正确、流利地朗读短文。
教学难点 学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”三个字。能正确、流利地朗读短文。
教学、教具（课件）准 备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教 学 流 程
教 师 活 动 预设学生活动
一、复习导入。
教学环节 1.出示生字卡片，指名学生认读。 2.用“操、拍、打、场、拔、跑、踢”组词。 3.用“跑步”造一个句子。 学习儿歌。1.学习儿歌中的生字： （1）自读儿歌，自学儿歌中的8个生字。 （2）课件出示学习菜单： ①借助拼音读儿歌。 ②自己想办法学生字。 ③很快我就读通顺 2.根据菜单的提示自由读书 3.检查生字学习情况： （1）铃——学习金字旁。 声——学习士字头。 热——学习四点底。 身——与真的上半部分比较。 体——单人旁，学习偏旁“单人旁”。 (2)用生字口头组词。 (3)做“接龙”游戏，说说带“四点底、门字框、单人旁、金字旁、火字旁”的字。 （先教师说，学生写；再学生说，教师写。） 4.指导朗读儿歌： （1）借助拼音读，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。 （2）透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读——个别读——评议。 (3)指导背诵： ①小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。 ②交流，哪个小组背熟了？你们是怎么记住这几句 话的？ ③集体背、个别背。 三、课堂拓展，指导书写1.课后读读画画，把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。 2.把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。 3.仔细观察，“声”、“身”两个字，注意两个字的笔画。 4.教师范写。 5.请三位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，为什么。 6.学生练习写字，并交流展示。 1.认读生字，并读课本中的六个词语。 2.连线读词。 3.读词造句。 1.按课件出示学习菜单读儿歌。 （1）借助拼音读儿歌。 （2）自己想办法学生字。 （3）很快我就读通顺。 2.汇报生字学习情况。 3.用生字口头组词。 4.做“接龙”游戏，说说带“四点底、门子框、单人旁、金子旁、火字旁”的字。 5.学生说，教师写以上偏旁的字。 6.自由读儿歌，要求： (1)借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。 (2)透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读——个别读——评议。 7.背诵儿歌。 （1）小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。 （2）交流，哪一小组背熟了，怎么记住这几句话的？ （3）集体背、个别背。 1.交流自己喜欢哪些课间活动，并向大家介绍。 2.仔细观察每个生字在田字格中的位置，认真描红，同桌交流。 3.作品展示交流。
板书设计
课后反思 本课教学，我力求识用结合的新课程理念，教学中为学生创设发现的情境，将教的目标转化为学的需求，形成学生的认知冲突，使学生学习动机由潜伏状态转化为活动状态，从而积极主动地学习。