16.天鹅的故事 表格式教案

?（四）年级（下）册（语文）学科集体备课表样
?备课时间 4.26 主备人 主 备 人所在单位
复备时间 4.26 复备人 复备人所在单位
课???题 16、天鹅的故事? 课????型 阅读课?
课时分配 2? 第??1?课时 上课时间 ?4.28
项????目 内???????????容
教?学?目?标 知??识能??力 通过自学，学会本课9个生字及新词，认读5个字。?
过??程方??法 初读课文，了解课文所讲的故事。
情??感 态??度价值观 能把课文分成几部分，说出每一部分的主要内容。
教学重点 通过自学，学会本课9个生字及新词，认读5个字。
教学难点 能用较简练的语言说说课文讲了一个怎样的故事。?
教学、教具（课件）准????备 课件?
教?????学?????流????程
教学环节 教??师??活??动 预设学生活动
一、 目标导向，确定航点： ????(出示天鹅的图片)并启发谈话：在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？（师板书课题）今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识，它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。 美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁……????生齐读课题?
二、自主学习，探索航行： 1、出示自学要求：????预习要求：（1）读准字音，认清字形，读通句子。（2）划出文中“湖畔 沼泽??颤动?塌陷?呼啸??窟窿 边缘 胸脯”等部首相同的词语,想想它们的意思。（3）划出文中不理解的地方，想办法解决。2、交流。?（1） 指导字形：塌???腾(2)试着给生字组词。(3)你都学懂了哪些词语？3.指导记忆：学生选择自己喜欢的方法记忆字形。????指导书写：塌??腾三、合作交流，共享航海：1、?整体感知课文：课文究竟讲了有关天鹅的怎样的一个故事？故事的起因、?经过、结果怎样？请大家默读课文，用眼看、用心想，试着用1、2句话简要地概括出来。填空：?因为?????????????????，所以一只老天?????????，一群天鹅?????????????????。2、理清课文层次：默读课文思考：课文可以分为哪几个部分？每一部分主要写了什么？四、拓展训练，放眼航程：1、朗读课文，多读一读让自己感动的句段，然后读给同桌听。2、生字新词。3、朗读课文。 ????????根据自学要求学习???同学之间互相交流整体感知?完成填空??质疑，部分自己解决，部分留在学习中解决。?朗读课文，同桌互读。?让学生展开情感朗读、展开自由想象，更好的感受课文。?
教学环?节 天鹅的故事?塌?????腾
课后反思 作者用饱蘸深情的笔，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。给人印象最深的是作者着力描写的两个场景细节，一是老天鹅的特写镜头，二是天鹅群热火朝天的劳动场面。本课就是围绕这两处展开的。全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人思考，给人启迪。款款读来，使人对这群鸟产生了喜爱之情。我决定带领孩子们从天鹅的叫声入手，去感受天鹅的精神，引领孩子们用心聆听着动人的旋律。
?（四）年级（下）册（语文）学科集体备课表样
?备课时间 4.26 主备人 主 备 人所在单位
复备时间 4.26 复备人 授课教师所在单位
课???题 天鹅的故事? 课????型 阅读课?
课时分配 2? 第?2?课时 上课时间 ?4.28
项????目 内???????????容 修改栏
教?学?目?标 知??识能??力 抓住重点段落品词析句，通过多种形式的读感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。?
过??程方??法 正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文五、六、七自然段。?
情??感态??度价值观 体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。?
教学重点 抓住重点段落品词析句，通过多种形式的读，感受天鹅团结、勇敢的精神。
教学难点 能把读了这篇课文后的感受写下来。?
教学、教具（课件）准????备 课件?
教?????学?????流????程
?教?学?环?节 教??师??活??动 预设学生活动
一、目标导向，确定航点：通过上节课的学习,谁能简要地说说课文主要写了一个怎样的故事?自由读课文。课文哪部分最令你感动，请用“——”划出。 ??
?教??学???环???节 二、自主学习，探索航行：1、这篇写得很美、很感人的文章，有哪些段落、句子、词语深深地打动了你？你一读到这里就肃然起敬？2、刚才同学们朗读了自己最感动的段落，真是英雄所见略同。的确，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？???4、重点学习第5自然段（投影出示这一自然段内容）
???⑴引导学生说一说这一自然段为什么让你感动？哪些词句最能打动你？?
引导学生扣住“胸脯和翅膀” 、“腾空而起”、“石头似的”谈感受，师相机点拨：?
????“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？
??“石头似的”?(体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身)理解重点句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”A引导学生细细品读，说说自己对这个比喻句的理解，在初步理解的基础上，深层思考：美丽纯洁的天鹅，怎么会像一块毫无生命的坚硬的石头呢？B适时补充有关贝尔加湖的资料，使学生明白，冬天，贝尔加湖的冰层一般约有1米厚，击破这么厚的冰层必须使很大的劲，承受剧烈的疼痛，而这样的疼痛会随着一次又一次的扑打加剧，从而进一步凸现老天鹅为族群的生存而毫不畏惧、勇于献身的伟大情怀。（2）第5段结尾部分的省略号，可通过指导朗读来引导学生体会它的作用。a、老天鹅这样奋不顾身的撞击冰面，冰面只是颤动一下，怎么办？b、可是，冰面尽管颤动，依然没有破裂，怎么办？?c、你忍受着剧烈的疼痛，拼死扑打冰面，可冰面仍旧没有破，怎么办？?（2）师生进行心灵的对话:同学们读懂了老天鹅的行动，然而你们可明白它的心、它的情？你们就来做一回它的代言人吧。师:?老天鹅啊老天鹅，难道你就没有看到冰面上那片片白羽、斑斑血迹？师:?老天鹅啊老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛刺骨的寒冷？师:?老天鹅啊老天鹅，以你的声望，完全可以命令年轻天鹅行动，何苦要忍受这般苦痛？（3）面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？?
?5、学习第6自然段?
???(1)导读第（1——4）句。讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？?
??（2）读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？怎么说？你又会怎么做？?
???（3）请你仔细观察书上天鹅们集体破冰的场面，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。每只天鹅都以血肉之躯为破冰武器，面对这样的场面你感受到了什么？（5） 导读：现在大家觉得单单老天鹅才是“破冰勇士”吗？是啊，其实，在老天鹅这一个“破冰勇士”的感召下，所有的天鹅拼搏、团结，都已经成为“破冰勇士”了。将你内心的感动和激动通过你的朗读表现出来吧。?
?????6、学习第7自然段?
????(1)?教师导读第七自然段：在天鹅们齐心协力、奋不顾身的努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）（3）这时候的天鹅们又在叫了“克噜——克哩——克哩！”此时它们心情怎么样？你还能哪里也看出来？这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢？文章出现了三次天鹅的叫声，还有两次在哪里呢？那时候它们心情怎么样？三、合作交流，共享航海：1.同学们读了课文就已经被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。?
???2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？?四 、拓展训练，放眼航程：1、配乐朗读课文2、摘录喜欢的词句,背诵下来.3、 读写结合,随文练笔故事讲完了，它深深地打动了我们，我想你也会有很多想说的话，你想说些什么呢？你可以对老天鹅说，可以对天鹅群说，可以对老人说，可以对作者说，还可以对自己说，把你想说的话写下来。4、布置作业,课外延伸其实在动物与动物之间，人与动物之间还有很多感人的故事。课下再搜集一些关于动物的感人故事。 ???用心读最感动你的段落，大声地读，用心地读。????????下面，请同学们仔细默读这三个段落，将自己的感受写在词句边上。?
???“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。?
体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。?????从以下三个层面指导学生理解：1、天鹅从高处落下，速度很快，就像一块石头往下落，2、老天鹅很用力，整个身体扑打在冰面，就像一块坚硬的石头，3、石头没有生命，不怕疼，天鹅像石头，也不怕疼，进一步突出了老天鹅的顽强、勇敢。 （再撞第二次）把你的想法读出来，?（再撞第三次）把你的决心读出来，? （再撞第四次）请读出你的勇敢和顽强。让学生在递进式的朗读声中，感受到老天鹅不怕牺牲、勇敢顽强的精神。 (生对话) (生对答) (生对答)启发朗读：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神，它在用自己的生命和冰面较量啊！请大家将你心灵的震颤读出来吧！?老天鹅奋不顾身、顽强坚韧的品质和天鹅们齐心协力的精神 生交流 ?4）同学互读：带着自己的理解读给同桌听，看能不能打动他。 自由练读 （2）学生读后启发学生思考：读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？ 引导学生抓住这一段的重点词语“昂着头，挺着胸，游动，捕食；不时”来体会。 3.引导学生抓住“深情”，感情朗读第8自然段。?生动笔写感受。?
板书设计 天鹅的故事??????????????????????勇敢?????????团结破冰勇士
课?后反思 让孩子们感到天鹅的故事是一首歌，深情的旋律打动着我们。这是一支勇者的歌，一支奋斗之歌，是天鹅用生命和智慧创作的一首团结之歌，歌声回荡，回荡在俄罗斯的天空，回荡在美丽的贝加尔湖畔，回荡在我们每个人的心间…… 让每一个孩子畅谈自己的感受，种下爱鸟的种子。并用笔将自己的感受记录下来，将情感落实在纸面上，做到读写结合，真正让学生有所得。?