15《瞧这一家子》教案
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15 瞧这一家子
类型?造型?表现
课时?1课时?
教学目标?
知识与技能目标：通过回忆、观察，进一步熟悉不同人物外形的表现方法，用线描或色彩等自己喜欢的绘画表现方式呈现家人的具体形象，再现与家人亲密无间的生活场景。?
过程与方法目标：通过对记忆中经历过的家庭趣事的回忆和交流，搜寻家人言行及有趣场景的动人一幕，定格并艺术地重组这一瞬间情境。注意表现个体之间大小、高矮、疏密和神态的对比与呼应关系，以相应的艺术形式表达出来。?
情感、态度与价值观目标：在学习与创作的过程中，感受和体会到家人温暖包容的亲情，表现家庭和睦欢乐的场景。学会感恩，丰富自己的情感世界。?
教学重难点?
教学重点：充分感受、体验家庭的温暖，抓住人物特征进行刻画，表现家庭成员的亲密、和谐和幸福。?
教学难点：?
1.?用线描或色彩等方法表现家庭成员，注重人物的体态、神态的刻画。?
2.?通过大小、高矮、疏密等对比，塑造出丰富、有趣、和谐的家庭人员群像。?
3.?描绘恰当的背景，增强画面的情境感、现场感。
教师准备：记号笔、彩色笔、画纸、PPT课件等，教室四周张贴相关作品，营造氛围。?
学生准备：自己与家人在一起的合影、经历的故事，彩色水笔等。?教学设计?
感知与体验???????????????????????????????????????????????????????
1.?相识的朋友——绘本欣赏?
（1）同学们！看，这是谁？（PPT逐页播放，学生观看欣赏）?
（2）我们崇拜无所不能的爸爸妈妈，他们和我们朝夕相处，就像是老朋友一样。今天，老师再给大家介绍一位新相识的朋友，他就是英国画家安东尼?布朗。（PPT简介《我爸爸》《我妈妈》的绘本作者）?
（3）正如安东尼?布朗在图画书上描绘的那样，这些“相识的朋友”其实就是每天和我们朝夕相处的“熟悉的家人”。?
2.?亲密的家人——家人印象?
（1）回忆。四人一小组，围绕“你熟悉和了解你的家人吗？”
“他（她）的职业、性格、特长是怎样的？”
“你们之间发生过哪些有趣的事情？”等相关话题展开讨论。?
（2）交流。将自己和家人之间发生的趣事晒一晒，讲给全班同学听一听，分享快乐和幸福。?
（3）再现。欣赏一组家人活动的图片，重温与家人在一起的快乐时光。?
（4）归纳。看了这些家人在一起的画面，你觉得用什么样的词语能够最好地表达我们与家人之间的美好情感？和谐美满？亲切温暖？快乐幸福？还是……?
3.?相连的心手——游戏活动?
（1）指上亲情?
老师也想到一个词，那就是——心手相连！你看，家人之间多像我们的手，同根同生、同心同行！?
看一看，自己的手上，哪个手指是爷爷或奶奶？哪个手指又是爸爸或妈妈？?
说一说，为什么你会这样选？理由是什么？?
（2）指画游戏?
选择合适的手指进行家人形象的涂画活动。?
展示自己的指画家人形象，介绍人物特点以及自己的涂画思路。?
4.?瞧这一家子——课题出示?
这节课，我们学习《瞧这一家子》，共同回忆和家人在一起时的美好时光，分享快乐和幸福。（板书课题）?
?熟悉的身影——形象分析?
（1）思考归纳?
刚刚在练习时，我们都针对家人的外在形象特征进行了手指的选择性涂画，那么在手指上作画时，你是怎样利用手指的不同形态特征来表现家人的外形特征的？又是如何通过具体描画细节来凸显各种人物的身份的？?
同学说一说，议一议。
（2）概括总结?
其实，想要通过家庭成员的外在形象来表现家人的生活情景，不外乎以下几点：?
年龄——分析和比较各种年龄段人物的显著特征。
体态——通过人物的身材和动作表现其体态的特点。?
表情——透过五官的特别变化，反映即时发生的有趣、有益的事。?
（3）创作尝试?
试画，勾勒一位家人或自己的形象，注意表现人物的年龄、表情、体态。?
简评，几位同学介绍自己在人物形象塑造上的艺术表现手法。?
?可爱的亲人——画面构思?
（1）观察与归纳?
从同学刻画的人物表情、体态中我们不难看出，和家人在一起总是快乐的。那么，当所有的家人、众多的快乐积聚在一起的时候又会是怎样的场景呢？?
让我们再来重温前面我们曾经看过的几个画面。这些家庭虽然来自不同国度、不同种族，但在画面形式上却有着极大的相似处和共同点，你发现了吗？?
这些家人在一起时，仿佛心有灵犀一般，自然又不约而同地形成了“一”字形排列。有横向，还有竖向。?就像我们的手一样，几根手指可以一字排开，指尖也可以聚拢合一。让我们再来欣赏这样几幅温馨的画面。
（2）解读与演示?
示图：教师请同学上台做小助手点击鼠标，播放PPT图片；全班同学边欣赏，边观看教师在黑板上利用圆形教具逐一拼摆出不同的构图图示。?
解图：对画面中的人物构图现象进行归纳。?完图：教师演示，完成画面中家人的初步描绘。?
（3）总结与说明?
日常生活中，我们的家人还会通过对视的眼神、依偎的肢体、相携的手足、投射的身影等其他方式，将彼此排列和勾连在一起，突出局部、放大细节，换一个角度看家人，显得更亲密、更温馨。?
7.?搞笑一家人——经典品读?
（1）大师作品。有许多大画家感动于家庭生活中的点点滴滴，创作了许多经典的作品，塑造了让人耳熟能详的人物形象，如：德国漫画大师埃?奥?卜劳恩创作的《父与子》、国产动画片《大头儿子和小头爸爸》中的形象等等。?
（2）同伴作品。我们的同龄人也感动于父母的关爱，体会到亲情的珍贵，用画笔记录了快乐时光。?
8.?我的一家子——创作设想?
想一想，你打算如何表现你和你的家人在一起的感人场景呢？同学相互说一说、议一议，通过彼此交流、互相启发，产生新的创作灵感。?
二、创作与表现
1.?教师给出创作建议?
（1）以2-3位家庭成员为主要表现对象，注意刻画人物的年龄、体态和表情；?
（2）添画适当背景，表现家人在一起时有趣、有益的场景，凸显“我爱我家”的主题；?
（3）工具和材料不限，单色与彩色均可。?
2.?学生展开创作练习?
（1）学生根据“创作建议”展开作业练习，想象实践，开始本课创作。?
（2）教师巡视，针对学生的不同创作提出建设性意见。?
（3）学生对作业进行修改和完善，将完成好的作业张贴至事先制作好的“我爱我家”相册中。?
三、反思与评价???????????????????????????????????????????????????????
1.?作业的赏析?
教师翻阅同学当场完成好的“相册”，师生共同欣赏“相册”中的“照片”，原创小作者介绍自己创作时所要表达的思想，其余同学也可以说说自己看画后的感想。?
2.?认知的延伸?
（1）同学们，有家人的家才是真正的家。从古代汉字“家”的结构中我们不难看出我们的祖先用于祭祀的猪的形象，因此，家是有生命的。?
（2）除了人类社会，动物们也有着它们的情感世界。让我们来一组别样的温馨画面：?
枝头上，小鸟嗷嗷待哺；?水中央，小熊一一过河；?
旷野中，小象缓缓散步；????还有……?
3.?创作的拓展?
同学们，不管是人类也好，动物也罢，生命的成长始终伴随着家人的照顾、亲情的呵护，这种美丽让许多人为之感动，也让许多人用各种不同的艺术表现形式定格每一个美丽瞬间：有雕塑、陶艺和纸艺，还有布艺、指偶……有兴趣的同学可以在课后尝试用不同的材料、不同的形式进行创作，在创作的过程中更深地体会亲情，对你爱的家人要学会感恩。?
作业要求?
本课设计了两次主要练习环节，难度上呈梯度递进：?
练习一：在指上作画，以游戏的方式解决人物个体形象塑造。?画一画，试一试——简单勾勒自己或其他一位家人的形象，注意表现人物的年龄、表情、体态。?
练习二：在纸上作画，以探究的方式解决人物群体构图问题。?
1.?以两到三位家庭成员为主要表现对象，注意刻画人物的年龄、体态和表情；?
2.?添画适当的背景，表现家人在一起时有趣、有益的场景，凸显“我爱我家”的主题；?
3.?绘画工具、材料不限，单色、彩色均可。
类型?造型?表现
课时?1课时?
教学目标?
知识与技能目标：通过回忆、观察，进一步熟悉不同人物外形的表现方法，用线描或色彩等自己喜欢的绘画表现方式呈现家人的具体形象，再现与家人亲密无间的生活场景。?
过程与方法目标：通过对记忆中经历过的家庭趣事的回忆和交流，搜寻家人言行及有趣场景的动人一幕，定格并艺术地重组这一瞬间情境。注意表现个体之间大小、高矮、疏密和神态的对比与呼应关系，以相应的艺术形式表达出来。?
情感、态度与价值观目标：在学习与创作的过程中，感受和体会到家人温暖包容的亲情，表现家庭和睦欢乐的场景。学会感恩，丰富自己的情感世界。?
教学重难点?
教学重点：充分感受、体验家庭的温暖，抓住人物特征进行刻画，表现家庭成员的亲密、和谐和幸福。?
教学难点：?
1.?用线描或色彩等方法表现家庭成员，注重人物的体态、神态的刻画。?
2.?通过大小、高矮、疏密等对比，塑造出丰富、有趣、和谐的家庭人员群像。?
3.?描绘恰当的背景，增强画面的情境感、现场感。
教师准备：记号笔、彩色笔、画纸、PPT课件等，教室四周张贴相关作品，营造氛围。?
学生准备：自己与家人在一起的合影、经历的故事，彩色水笔等。?教学设计?
感知与体验???????????????????????????????????????????????????????
1.?相识的朋友——绘本欣赏?
（1）同学们！看，这是谁？（PPT逐页播放，学生观看欣赏）?
（2）我们崇拜无所不能的爸爸妈妈，他们和我们朝夕相处，就像是老朋友一样。今天，老师再给大家介绍一位新相识的朋友，他就是英国画家安东尼?布朗。（PPT简介《我爸爸》《我妈妈》的绘本作者）?
（3）正如安东尼?布朗在图画书上描绘的那样，这些“相识的朋友”其实就是每天和我们朝夕相处的“熟悉的家人”。?
2.?亲密的家人——家人印象?
（1）回忆。四人一小组，围绕“你熟悉和了解你的家人吗？”
“他（她）的职业、性格、特长是怎样的？”
“你们之间发生过哪些有趣的事情？”等相关话题展开讨论。?
（2）交流。将自己和家人之间发生的趣事晒一晒，讲给全班同学听一听，分享快乐和幸福。?
（3）再现。欣赏一组家人活动的图片，重温与家人在一起的快乐时光。?
（4）归纳。看了这些家人在一起的画面，你觉得用什么样的词语能够最好地表达我们与家人之间的美好情感？和谐美满？亲切温暖？快乐幸福？还是……?
3.?相连的心手——游戏活动?
（1）指上亲情?
老师也想到一个词，那就是——心手相连！你看，家人之间多像我们的手，同根同生、同心同行！?
看一看，自己的手上，哪个手指是爷爷或奶奶？哪个手指又是爸爸或妈妈？?
说一说，为什么你会这样选？理由是什么？?
（2）指画游戏?
选择合适的手指进行家人形象的涂画活动。?
展示自己的指画家人形象，介绍人物特点以及自己的涂画思路。?
4.?瞧这一家子——课题出示?
这节课，我们学习《瞧这一家子》，共同回忆和家人在一起时的美好时光，分享快乐和幸福。（板书课题）?
?熟悉的身影——形象分析?
（1）思考归纳?
刚刚在练习时，我们都针对家人的外在形象特征进行了手指的选择性涂画，那么在手指上作画时，你是怎样利用手指的不同形态特征来表现家人的外形特征的？又是如何通过具体描画细节来凸显各种人物的身份的？?
同学说一说，议一议。
（2）概括总结?
其实，想要通过家庭成员的外在形象来表现家人的生活情景，不外乎以下几点：?
年龄——分析和比较各种年龄段人物的显著特征。
体态——通过人物的身材和动作表现其体态的特点。?
表情——透过五官的特别变化，反映即时发生的有趣、有益的事。?
（3）创作尝试?
试画，勾勒一位家人或自己的形象，注意表现人物的年龄、表情、体态。?
简评，几位同学介绍自己在人物形象塑造上的艺术表现手法。?
?可爱的亲人——画面构思?
（1）观察与归纳?
从同学刻画的人物表情、体态中我们不难看出，和家人在一起总是快乐的。那么，当所有的家人、众多的快乐积聚在一起的时候又会是怎样的场景呢？?
让我们再来重温前面我们曾经看过的几个画面。这些家庭虽然来自不同国度、不同种族，但在画面形式上却有着极大的相似处和共同点，你发现了吗？?
这些家人在一起时，仿佛心有灵犀一般，自然又不约而同地形成了“一”字形排列。有横向，还有竖向。?就像我们的手一样，几根手指可以一字排开，指尖也可以聚拢合一。让我们再来欣赏这样几幅温馨的画面。
（2）解读与演示?
示图：教师请同学上台做小助手点击鼠标，播放PPT图片；全班同学边欣赏，边观看教师在黑板上利用圆形教具逐一拼摆出不同的构图图示。?
解图：对画面中的人物构图现象进行归纳。?完图：教师演示，完成画面中家人的初步描绘。?
（3）总结与说明?
日常生活中，我们的家人还会通过对视的眼神、依偎的肢体、相携的手足、投射的身影等其他方式，将彼此排列和勾连在一起，突出局部、放大细节，换一个角度看家人，显得更亲密、更温馨。?
7.?搞笑一家人——经典品读?
（1）大师作品。有许多大画家感动于家庭生活中的点点滴滴，创作了许多经典的作品，塑造了让人耳熟能详的人物形象，如：德国漫画大师埃?奥?卜劳恩创作的《父与子》、国产动画片《大头儿子和小头爸爸》中的形象等等。?
（2）同伴作品。我们的同龄人也感动于父母的关爱，体会到亲情的珍贵，用画笔记录了快乐时光。?
8.?我的一家子——创作设想?
想一想，你打算如何表现你和你的家人在一起的感人场景呢？同学相互说一说、议一议，通过彼此交流、互相启发，产生新的创作灵感。?
二、创作与表现
1.?教师给出创作建议?
（1）以2-3位家庭成员为主要表现对象，注意刻画人物的年龄、体态和表情；?
（2）添画适当背景，表现家人在一起时有趣、有益的场景，凸显“我爱我家”的主题；?
（3）工具和材料不限，单色与彩色均可。?
2.?学生展开创作练习?
（1）学生根据“创作建议”展开作业练习，想象实践，开始本课创作。?
（2）教师巡视，针对学生的不同创作提出建设性意见。?
（3）学生对作业进行修改和完善，将完成好的作业张贴至事先制作好的“我爱我家”相册中。?
三、反思与评价???????????????????????????????????????????????????????
1.?作业的赏析?
教师翻阅同学当场完成好的“相册”，师生共同欣赏“相册”中的“照片”，原创小作者介绍自己创作时所要表达的思想，其余同学也可以说说自己看画后的感想。?
2.?认知的延伸?
（1）同学们，有家人的家才是真正的家。从古代汉字“家”的结构中我们不难看出我们的祖先用于祭祀的猪的形象，因此，家是有生命的。?
（2）除了人类社会，动物们也有着它们的情感世界。让我们来一组别样的温馨画面：?
枝头上，小鸟嗷嗷待哺；?水中央，小熊一一过河；?
旷野中，小象缓缓散步；????还有……?
3.?创作的拓展?
同学们，不管是人类也好，动物也罢，生命的成长始终伴随着家人的照顾、亲情的呵护，这种美丽让许多人为之感动，也让许多人用各种不同的艺术表现形式定格每一个美丽瞬间：有雕塑、陶艺和纸艺，还有布艺、指偶……有兴趣的同学可以在课后尝试用不同的材料、不同的形式进行创作，在创作的过程中更深地体会亲情，对你爱的家人要学会感恩。?
作业要求?
本课设计了两次主要练习环节，难度上呈梯度递进：?
练习一：在指上作画，以游戏的方式解决人物个体形象塑造。?画一画，试一试——简单勾勒自己或其他一位家人的形象，注意表现人物的年龄、表情、体态。?
练习二：在纸上作画，以探究的方式解决人物群体构图问题。?
1.?以两到三位家庭成员为主要表现对象，注意刻画人物的年龄、体态和表情；?
2.?添画适当的背景，表现家人在一起时有趣、有益的场景，凸显“我爱我家”的主题；?
3.?绘画工具、材料不限，单色、彩色均可。