穷人 课件（30张ppt）

9 穷 人
俄国作家 列夫·托尔斯泰
复习：
1、课文中的穷人指的是谁？
2、课文主要写了一件什么事？
学习目标：
1、体会感受文中穷人的高尚品质和沙俄时代穷人的贫穷和悲惨。
2、学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物形象的方法。
3、练习续编课文，展开合理的想象。
导入：
课文的题目是《穷人》，可文中却没有出现一个“穷”字，你能从文中读出穷人的“贫穷”吗？
一、体会穷人的物质贫穷。
默读课文并思考：你从文中的哪些词、句体会到了穷人的贫穷？用笔标注出来。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。

丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚 跑 来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。
小结：
穷人的物质条件是那样的贫穷，屋内装饰差、吃的差、穿的差、住的差、劳动条件差，只能勉强过日子。生病了没钱看病，得了重病只有死路一条。
从中我们除了体会到穷人的物质条件贫穷，还能体会到什么？
（他们的生活悲惨）
过渡：
同学们很会读书，课文中虽然没有出现一个“穷”字，你们却从文中读出了浓浓的“穷”意。不过呀，老师比你们更会读书，我不但读出了穷人的“穷” ，我还读出了穷人的“富有”。你们知道这里的富有指的是什么“富有”？
（精神富有）
二、体会穷人的精神富有。
自由读课文并思考：你从文中的哪些词、句体会到了穷人的精神富有？用笔标注出来。
合作学习：
同桌或小组内交流，说说自己所找的词、句能体现出穷人精神富有的哪一方面？




































































































屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
思考：这段话运用了什么写法？说明了什么？
对比
屋内
温暖舒适
屋外
寒风呼啸
桑娜勤劳能干
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。

丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。

丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”指的是什么？
收养西蒙的两个孩子。
这看似矛盾的心理活动表现了什么？
桑娜非常善良。




































































































他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了……
为什么把他们抱过来啊？
……他会揍我的！




































































































他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
宁可自己受苦也要收养孩子的美好心灵。




































































































听说西蒙死了，渔夫有什么反应？
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
语言、动作、神态描写说明了他与桑娜一样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助别人的高尚心灵。
小结：
文中的穷人虽然物质贫穷，但却精神富有，令人敬佩，值得我们学习。

写作方法：
1、如果让你把题目《穷人》换掉，你会换成什么题目？为什么作者却用了“穷人”作为题目？
2、全文没有出现一个“穷”字，一个“富”字，作者抓住了环境描写和人物的心理活动、语言等描写使我们深深地体会到了穷人的物质贫穷和精神富有。“穷” 与“富”的对比更反衬出了穷人的高尚品质。我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。在写作中我们也应学习通过环境、心理和语言的描写反映人物的品质。


三、珍惜幸福。
体会我们生活的幸福并说说我们该怎样珍惜今天的幸福生活？
四、续写。

结合课文内容，展开想象续写《穷人》
要求：
1、续写仍要表现出穷人的物质贫穷，但精神富有。
2、注意通过环境、心理和语言的描写反映人物的品质。
随堂练习
一、选择合适的关联词填空。
宁可……也…… 与其……不如…… 　　 1．桑娜觉得（　）看着西蒙的孩子活活饿死，（　）自己多受些苦，把他们抱回来。 　　 2．渔夫和妻子（　）自己多受些苦，（　）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
随堂练习
二、按课文内容填空：
1、 《穷人》的作者是（ ）国作家（ ）。我还知道他的作品有（ ）、（ ）、（ ）。
2、学习了这篇文章，我体会到文中的穷人虽然物质（ ），但精神（ ）。他们（ ），更可贵的是他们具有（ ）的高尚品质。
回家作业：

读一读俄国作家列夫·托尔斯泰的其他作品，感受名家名作的独到之处。