【教学设计】3.1《翠鸟》（语文长春三上）

《翠鸟》教学设计
教材分析:
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。
选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。
教学目标：
【知识与能力目标】
1.会认8个生字，会写7个生字。正确读写15个词语。会用“机灵”、“愿望”造句；
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
3.了解翠鸟的外形和生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识；
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。
【过程与方法目标】
1.在教师的引导下，学生自主学习、小组合作探究，读文明理；
2.体现尊重学生的个性，给学生以学习的成功感。
【情感态度价值观目标】
感受翠鸟的美，体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护鸟类的意识。
教学重难点：
【教学重点】
1、抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容；
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情。
【教学难点】
学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、猜谜语，激情导入：
毛色鲜艳叫声脆,眼睛透亮尖长嘴,飞行速度快似箭,要找它家在峭壁。
翠鸟应该是一只什么颜色的鸟？我们快来看看它吧！
【设计意图】引导学生想象了解翠鸟的外形、叫声、和它的家。
二、初读课文，扫清障碍：
1．自学课文。
（1）轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）
锐 蹬 箭 叼 漾 饲 翁 逮
翠鸟 苇秆 腹部 衬衫 透亮
清脆 疾飞 一眨眼 泡泡 逃脱
饲养 渔翁 石壁 打消 念头
（2）作者从哪几方面介绍翠鸟外形？按什么顺序介绍的？
（3）翠鸟各方面有什么特点？请用“Δ”标出。
（4）课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色，用“ ”划出。
2．指名分段朗读课文，要求读得正确、流利。
【设计意图】让学生通过课文来了解文中的生字词，了解作者怎样介绍鸟的外形。
四、细读课文，整体感知：
看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察翠鸟的？
描写翠鸟的外形是按（从上到下）的顺序写的，先写（爪子），接着写身上的（羽毛），最后写头部的（眼睛）和（嘴）。
【设计意图】深入课文，了解作者通过怎样的顺序来观察翠鸟。
五、图文对照，品读课文：
1.从大家的表情中老师可以肯定你们非常喜欢翠鸟。谁能用一个词来形容一下这位好朋友。
2.看到这样一只可爱的翠鸟，根据提示，你能用最优美的语言描写它吗？
3.了解翠鸟的可爱外形。
过渡语：大家观察的很仔细，表达的也很完整，我们刚才观察了翠鸟的都是翠鸟外形上的特点，如果按一定的顺序去描写，会让人听得更清楚更明白。想不想看看书上是怎样描写的？请同学们打开课本，快速浏览全文，找出描写翠鸟外形的是哪段文字？同桌互相读一读。
（1）多媒体出示：
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
总结方法——抓住事物的特点按顺序进行观察的方法：
1.抓住事物的特点。
2.仔细观察，按一定顺序写。
3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。
“翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”
思考：“鲜艳”、“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？这是些什么句子?这样写有什么好处？
（5）指名学生边回答边课件展示答案。
（6）有感情地朗读这段话。(指名读,学生领读、齐读)
4.了解翠鸟动作特点。
课件展示图片，想想翠鸟捕鱼的画面，用你最生动的语言描写整个过程吗？
（1）自由朗读第2自然段课文，想想作者是怎样写翠鸟的活动的。画出描写翠鸟捕鱼动作的词语。
（2）。课件展示重点句段引导学生读。比赛看谁能读好“一动不动”、“等待”、“贴着水面疾飞”等词，读出翠鸟捉鱼时的机灵和敏捷。
（3）课件展示翠鸟捉鱼的动作，让学生进一步感受翠鸟动作的敏捷。
（4）说说翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？
5.谈感受，对学生进行思想教育。
在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？你们想捉一只来饲养吗？这样行吗？为什么？
是的，正是因为有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。鸟类是我们的朋友，我们要去保护它。
【设计意图】通过多媒体课件，来更好的观察翠鸟的外形，习性以及翠鸟的本领。
六、课堂小结：
1.课文是从翠鸟的（外形）、（活动）、和（喜欢翠鸟）这三个方面来写的。描写翠鸟的外形是按（从上到下）的顺序写的，先写（爪子），接着写身上的（羽毛），最后写头部的（眼睛）和（嘴）。
2.学了这篇课文，我们要自觉地和鸟儿做朋友，保护动物，才能让动物和人类和谐相处。
七、布置作业。
1.展示图片：“亲爱的小朋友，知道我为什么在很远的陡峭的石壁上居住吗？请到《十万个为什么》动物篇中寻找答案吧！”
2.回家留心观察一种小动物，把你对它的认识以日记的形式写下来。
板书设计
翠鸟
爪子：红色、小
外形 羽毛：颜色鲜艳
眼睛：透亮灵活 爱护动物
翠鸟 嘴：又尖又长 和谐相处
动作 敏捷
喜爱
教学反思：
《翠鸟》这篇文章写的很美，语句生动，条理清楚，是指导学生写好动物的范文，在学习时，我注意引导学生领会作者是怎样有顺序地生动地将翠鸟的外形、生活习性写清楚的，为他们写好动物做好准备。???? 学生生活经验的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障碍，而多媒体资源的丰富性、直观性、生动性正好弥补了这一缺陷，所以在教学中我充分利用媒体资源来辅助教学，提高课堂教学效率，同时又能极大的丰富学生的认知和积累。学生感受、体验作者抓翠鸟外形美时，我适时播放了色彩艳丽、富有动感的画面，借助了画面由爪子→头部→背部→腹部的外形描写，让学生不仅感受到了翠鸟外形的艳丽之美，而且让学生对翠鸟的喜爱之情油然而生，同时利用课件演示外形分环节画面，帮助那些有困难的学生。这种分层指导课后效果得到检验，绝大多数学生均能背诵下来。教学中，尤其是讲读课文中，我认为课件适时地引入，对于培养学生阅读理解能力，养成读书时的情感投入，确实起到了上述作用。不过在成功的课也有不足，在整堂课的教学中，教师对学困生的关注还是不够，无论是理解感悟，还是朗读背诵积累总是优秀学生的参与度高，同时作为三年级学生的理解能力还需要逐步培养，教师驾驭教材和课件制作水平也有待提高，使自己在教学中得心应手，发挥其最大效应。