11.永远的白衣战士 教案

（ 四）年级（下）册（ 语文）学科个案
备课时间 3.23 主 备 人 主 备 人所在单位
复备时间 3.24 授课教师 授课教师所在单位
课???题 ?永远的白衣战士 课????型 ?新授
课时分配 2? 第???1??课时 上课时间 4.12
项????目 内???????????容?
教?学?目?标 知??识能??力 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
过??程方??法 找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
情??感态??度价值观 体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点 认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学难点 找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学、教具（课件）准????备 教师：教学课件学生：预习课文，收集资料
教?????学?????流????程
?教?学?环?节 教??师??活??动 学生活动
一、谈话导入1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战??斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？?二、自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。4、思考课文写的什么事？?三、检查自学情况1、出示生字新词，指名朗读，正音。2、按自然段指名朗读课文。（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？?四、教学生字1、出示生字，指名读。??2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。4、学生在语文书上描红。?五、布置作业1、在习字册上写字。2、正确流利地朗读课文。??????? 学生各抒己见。（教师补充讲解）??????????自学课文????②分自然段指名读：读通句子，读顺课文。①默读课文，思考课文写了哪些内容。②课文主要写了什么人？什么事？?????学生在语文书上描红。
?板?书?设?计? 11??永远的白衣战士高风险?????????身先士卒高强度?????????临危不惧高效率?????????舍己为人
课?后?反?思 这篇课文讲的是非典时期的一位医护工作者的事迹，学生对于当时的背景没有真切的感受，想真正体会叶欣那种身先士卒，舍己为人的精神对于四年级的学生来说不切实际，即使今天的我也只能把“身先士卒，舍己为人”作为成语来理解，但不能融化在血液里，所以这节课上得比较空洞，学生的感受不够真切。?

（ 四）年级（下）册（ 语文）学科个案
备课时间 3.23 主 备 人 主 备 人所在单位
复备时间 3.24 授课教师 授课教师所在单位
课???题 ?永远的白衣战士 课???型 ?新授
课时分配 2? 第??2?课时 上课时间 4.13
项????目 内???????????容?
教?学?目?标 知??识能??力 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
过??程方??法 找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
情??感态??度价值观 体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点 认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学难点 找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学、教具（课件）准????备 教师：教学课件学生：预习课文，收集资料
教?????学?????流????程
?教?学?环?节 教??师??活??动 学生活动
一、检查复习 1、默写生字词。2、指名朗读课文。?? ?
?教??学???环???节 二、精读课文（一）学习2——7自然段。1、教师深情地诵读第2、3自然段。2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。4、组织学生交流。（1）说说各自概括的重点段的内容。（2）谈谈选读有关段落的体会。注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。5、指导学生说话。（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。（3）交流。6、学习1、8、9三个自然段。（1）指名学生朗读。（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？（3）齐读这三个自然段。7、有感情地朗读全文。三、深化课题1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？2、小组讨论。3、交流。四、课外延伸1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。 ???????自学?（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）?学生交流。?????????学生说话。????????学生朗读。???齐读这三个自然段。?????小组讨论。?????
?板?书?设?计 11、永远的白衣战士高风险?????????身先士卒高强度?????????临危不惧高效率?????????舍己为人
课?后?反?思 一谈体会，都会说“我感受到叶欣身先士卒，舍己为人的精神”，全是空话，难怪有些学生到了高中就只会说空话，其实是在小学阶段慢慢浸润的。可是这种大而空的东西在教学中经常会碰到。明明知道学生不能体会，也要灌输给学生！