Unit 6 My parents 教案

课时教学设计首页
课题
Unit 6 My parents
课型
New
第几
课时
1st
授课
时间
Oct. 18h
教具
学具
pictures, tope
课
时
教
学
目
标
（三维）
??
（打印或手写补充）
1．听、说、读、写有关职业的单词：bus driver, doctor, fireman,
nurse, teacher, 能和What does your mother/father do?询问职业。
2．结合学过句型This is … He’s/She’s a …
3．通过学习任务，帮助学生巩固知识。
教学
重点
与
难点
（打印或手写补充）
?
重点：有关职业的单词、句型。
难点：把所学句型运用到生活实际。
使用教材构想
（打印或手写补充）

由my friend 引出介绍my parents, 并在情境中引入有关职业句型。
教学方法和手段
（打印或手写补充）
通过任务型教学途径，采用情境教学法，让学生在真实情景中亲身感觉体验，师生生生相互交流。
课时教学互动流程
补 充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warm-up
1．Listen to the song
‘Listen and enjoy’
Elicit the word“fireman”
Ⅱ、Presentation
1. Learn the words.
T: (show the flash card for doctor)
Doctor D-O-C-T-O-R. doctor
T: Fireman.
Then practice in pairs.
2. 出示与所学职业相关物品图片,
T： Look! This is a Uniform for
a doctor.
Ss: Doctor
D-O-C-T-O-R. doctor
S1: It’s No.5.
课时教学互动流程
补 充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
So, this uniform is for a …
T：Who is this for?
3. T: Look! This is my family tree.
This is my father.
He’s a teacher.
This is my mother.
She’s a nurse.
This is my uncle.
He’s a doctor.
(Point to your mother in the
family tree )
Who is she?
4. Introduce family members
Ⅲ、Sum-up
Ss: It’s for a doctor.
Ss: Elicit:
It’s for a fireman/
Doctor/nurse/…
S1:She’s your mother.
T: Is she a nurse?
S1: Yes, she’s a nurse.
课时教学设计尾页
板 书 设 计（打印或手写）


?
当堂学业测评或当堂达标检测
Does your brother do?
My mother Very kind.
What your parents do?
Your father tall?
达标反馈：
课后基础性作业
?
1．Listen, read the text
2. copy the words
课后拓展性作业
?
Introduce family members
?
教 学 后 记 （必须手写）
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课题
Unit 6 My parents
课型
New
第几
课时
2nd
授课
时间
Oct. 22nd
教具
学具
tope
课
时
教
学
目
标
（三维）
??
（打印或手写补充）
1．通过Listen and say 的对话，帮助学生学习
句型Do you have any…? 及其回答。
2．帮助学生学习字母i 在闭音节中的发音。
3．帮助学生进一步巩固，运用核心句型，并在交际中运用。
教学
重点
与
难点
（打印或手写补充）
?
重点：句型What does your mother/father do?
i 在闭音节中的发音。
难点：在故事中巩固句型。
使用教材构想
（打印或手写补充）

对本课教学内容进行增加，试着写一篇文章，介绍父母亲。
教学方法和手段
（打印或手写补充）
采用图片、词卡、录音机等资源辅助教学。
课时教学互动流程
补 充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warm-up
1．Bingo Game.
2．Show pictures and introduce.
T: (show the picture of Peter’s father
and mother)
Ⅱ、Presentation
1. Do the actions and guess:
2. T: In our class,
Five Ss mothers are teacher
Four Ss fathers are drivers
S1: Thin/That in
Peter’s father.
He’s a teacher.
S2: This/That is
Peter’s mother.
She’s a doctor.
S1: What does your
father do?
S2: (act as a teacher)
S1: guess.
课时教学互动流程
补 充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
2. Play the tape
‘Listen and enjoy’
3. say and act
a. (picture1)
1)What place is it?
2)Who is this man?
3)What does he do?
(picture2)
1)What’s this?
2)What is it like?
Explain the text.
b. Read the text
4. Learn the sounds.
T: i/ I / pig
i/ I /pink
Ⅲ、Sum-up
It’s a five station.
He’s Jill’s father.
He’s a fireman.
It’s a five engine.
It’s big.
Ss: i/ I / pig
i/ I /pink
课时教学设计尾页
板 书 设 计（打印或手写）


?
当堂学业测评或当堂达标检测
( )1. What your brother do?
A. is B. do C.does
( )2. your mother a nurse？
A．Is B．Are C．Does
( )3. your brother write?
A. Is B. Can C.Does
达标反馈：
课后基础性作业
?
read the text
learn a friend
课后拓展性作业
?
Introduce family members
?
教 学 后 记 （必须手写）