《在实验中探秘》练习
一、填空
1.（ ）是验证猜想的有效方法之一。
2. 对于多因素的问题，常常采用控制因素的方法，每次只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，最后再综合解决，这种方法叫（ ）。
3. 植物的茎、叶生长具有（ ），这样有利于接收充足的阳光金星光合作用；植物的根的生长具有（ ），有利于吸收到足够的水分。
4. （ ）、（ ）、（ ）等是植物生存所共同依赖的条件。
二、判断
1. 植物倾斜身子是因为它的向光性。（ ）
2. 在探究某侧浇水是否与植物倾斜身子有关时，控制的变量是浇水的多少。（ ）
3. 植物通过根吸收水分，并由茎输送到叶片。（ ）
4. 实验是验证猜想的唯一有效方法。（ ）
三、简答题
1. 植物的根为什么会向水分充足的地方倾斜？
植物有哪些向性？举例说明。
《在实验中探秘》答案
一、填空
1. 实验
2. 控制变量法
3. 向光性 向水性
4. 阳光 空气 水
二、判断
1. 对
2. 错
3. 对
4. 错
三、简答题
1. 答：根有向水性，植物用根吸收水分。
大象版科学六年级上册 1.2在实验中探秘 教学设计
课题
在实验中探秘
单元
1
学科
科学
年级
六年级
学习
目标
1.了解实验的步骤，掌握科学的实验方法。
2.学会在实验中发现问题并能够解决问题。
3.能够分析实验数据，得出正确的结论。
4.最终了解植物角花草斜生长的原因。
重点
1.了解实验的步骤，掌握科学的实验方法。
难点
1.能够分析实验数据，得出正确的结论。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
上节课我们讲到，很多植物会“倾斜身子”，那么到底是什么让他们为之倾倒，是水？是土壤？是阳光？ 让我们一起动手来验证一下吧！
1.是什么因素使花草“倾斜身子”?
2.如何设计实验验证猜想？
3.喜阴植物和喜阳植物有哪些？
认真听讲，回想课前内容、交流分享自己的看法。
激发学生兴趣，导入课题。
讲授新课
奇奇：我们的实验涉及阳光、水等因素。
妙妙：怎样控制这些因素呢？
探探；我们的实验要证明是不是光对天竺葵的生长起了作用，只能改变……
控制变量法：对于多因素的问题，常常采用控制因素的方法，每次只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。
控制变量研究方法：（1）多因素问题（2）多个单因素问题（3）控制单个变量（4）分别实验（5）综合与结论
猜想1：和阳光照射方向有关。
猜想2：和长期只在花盆的一侧浇水有关。
根据实验内容，找出实验所涉及的因素；思考怎么控制这些因素的变化；把实验方案写下来，进行推敲和修改。
第一组：阳光控制组
实验条件：
均匀供应水分、植株长势、土质、遮光纸盒的大小和材质等保持一致
实验变量：光源方向
1号：透光孔在左侧
2号：透光孔在右侧
3号：透光孔在前边
4号：透光孔在顶部
第二组：水供应控制组
实验条件：
自然光照，定期从根部某一侧浇少量的水
实验变量：水分供应方向与距离
5号：在左侧浇水
6号：在右侧浇水
7号：近距离左侧浇水
8号：远距离左侧浇水
我们发现，在不同位置浇水不会使小豆芽“倾斜”。但是，植物的根可能会向水源出发生“倾斜”。
我们还发现在第二组实验中，由于单侧供水，豆苗的根系向着有水的一面伸展，这是为什么呢？请提出你的猜想。
植物的根具有向水性，它们的根会向水源“倾斜”
小组讨论如何设计实验，观察花草倾斜身子是否和土地肥力分布有关。
实验条件：
阳光条件、水供给、植株长势等保持一致。
实验变量：施肥的位置
9号：在左侧施肥
10号：在右侧施肥
喜阴植物：不能忍耐强烈的直射光线，要求在适度隐蔽下方能生长良好，在弱光照下生存良好的一类植物。
喜阳植物：阳光下栽培生长，靠叶绿素进行光合作用提供养分才能更好生长的植物，例如月季，荷花，向日葵，太阳花等都属于喜阳类。
常见的喜阳植物有月季，石榴，菊花，水仙，荷花，向日葵，太阳花等。
常见的喜阴植物有吊兰，万年青，竹芋，粗肋草，一叶兰，白掌，虎尾兰，铜钱草等。
认真听讲、仔细思考，熟悉实验的法学方法，提出猜想“为什么植物角里的花草会“倾斜身子”，积极动手。
引导学生探究问题，让学生了解探究问题的过程，讲解一些奇妙的植物，激发学生的兴趣，更好的学习和认识植物世界。
课堂练习
这节课上我们学习了植物的向光性和向水性，让我们通过练习来复习一下吧！
阳光、水是植物生长发育最基本的条件
答：正确
各种植物对阳光和水的需求是相同的。
答：错误
植物的根会向水源方向生长。
答：正确
学生思考回答问题。
让学生开动思维，结合实际生活思考问题。
拓展提高
植物的能量来自于阳光，阳光对于植物来说，就如同粮食对于人一样。根据植物是否适宜阳光直射又可以分为喜阴植物和喜阳植物，我们一起来了解它们吧！
学生认真听思考，积极回答老师的问题
激发学生的学习兴趣。
作业布置
花草往哪个方向“倾斜身子”，为什么。
学生注意观察，把科学延伸到生活中。
帮助理解、巩固课本内容，了解更多。
课堂小结
1.探究是什么使花草“倾斜身子”。
2.设计实验验证猜想。
3.了解喜阴植物与喜阳植物。
思考小结内容，巩固学习知识。
总结课堂内容，使学生加深理解。
课件25张PPT。在实验中探秘科学大象版 六年级上第二课新知导入上节课我们讲到，很多植物会“倾斜身子”，那么到底是什么让他们为之倾倒，是水？是土壤？是阳光？ 让我们一起动手来验证一下吧！新知导入是什么因素使花草“倾斜身子”?
如何设计实验验证猜想？
喜阴植物和喜阳植物有哪些？新知讲解新知讲解对于多因素的问题，常常采用控制因素的方法，每次只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。控制变量法控制变量研究方法新知讲解新知讲解猜想1：和阳光照射方向有关。猜想2：和长期只在花盆的一侧浇水有关。新知讲解根据实验内容，找出实验所涉及的因素。
思考怎么控制这些因素的变化。
把实验方案写下来，进行推敲和修改。
活动提醒新知讲解第一组：阳光控制组1号2号3号4号实验条件（不变量）：均匀供应水分、植株长势、土质、遮光纸盒的大小和材质等保持一致4号：透光孔在顶部实验材料：4盆长势、大小一致的植株、4个遮光纸盒实验变量：光源方向1号：透光孔在左侧2号：透光孔在右侧3号：透光孔在前边课堂练习经过一段时间的实验和观察，我们有哪些发现？请对这些现象进行分析，做出总结。1号2号3号4号课堂练习我们发现，小豆苗都把头偏向了有透光孔的一边。
因此，我们认为，植物角里的花草把头探向窗外的主要原因是阳光照射。新知讲解第二组：水供应控制组实验条件（不变量）：提供自然光照、植株长势、大小、土质、等保持一致8号：远距离左侧浇水实验材料：4盆长势、大小一致的植株实验变量：水分供应方向与距离5号：在左侧浇水6号：在右侧浇水7号：近距离左侧浇水5号6号7号8号课堂练习我们发现，在不同位置浇水不会使小豆芽“倾斜”。
但是，植物的根可能会向水源出发生“倾斜”。新知讲解我们还发现在第二组实验中，由于单侧供水，豆苗的根系向着有水的一面伸展，这是为什么呢？请提出你的猜想。新知讲解植物的根具有向水性，它们的根会向水源“倾斜”植物的根向水源“倾斜”是为了获得更多水分。新知讲解小组讨论如何设计实验，观察花草倾斜身子是否和土地肥力分布有关。实验条件：
阳光条件、水供给、植株长势等保持一致。实验变量：施肥的位置
9号：在左侧施肥
10号：在右侧施肥拓展提高植物的能量来自于阳光，阳光对于植物来说，就如同粮食对于人一样。根据植物是否适宜阳光直射又可以分为喜阴植物和喜阳植物，我们一起来了解它们吧！拓展提高喜阴植物：不能忍耐强烈的直射光线，要求在适度隐蔽下方能生长良好，在弱光照下生存良好的一类植物。喜阳植物：阳光下栽培生长，靠叶绿素进行光合作用提供养分才能更好生长的植物，例如月季，荷花，向日葵，太阳花等都属于喜阳类。拓展提高月季菊花常见的喜阳植物有月季，石榴，菊花，水仙，荷花，向日葵，太阳花等。向日葵拓展提高吊兰虎尾兰铜钱草常见的喜阴植物有吊兰，万年青，竹芋，粗肋草，一叶兰，白掌，虎尾兰，铜钱草等。课堂练习这节课上我们学习了植物的向光性和向水性，让我们通过练习来复习一下吧！1. 阳光、水是植物生长发育最基本的条件。( )2. 各种植物对阳光和水的需求是相同的。 ( )3. 植物的根会向水源方向生长。 ( ) √√×课堂总结 探究是什么使花草“倾斜身子”1 设计实验验证猜想2 了解喜阴植物与喜阳植物3作业布置作业1：查找资料，了解还有没有其他原因会使花草“倾斜身子”。作业2：思考如果是喜阴植物，阳光照射会使花草往哪个方向“倾斜身子”，为什么。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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