课件14张PPT。第一章 运动的描述第一节 质点 参考系和坐标系毛主席著名诗词《送瘟神》中：“坐地日行八万里， 巡天遥看一天河”从这句话中描述的：人到底是运动还是静止的呢？大家一起来讨论下右边的这幅图车中的人是静止还是运动的？？？§1-1 质点、参考系和坐标系 匀速飞行的飞机上，驾驶员看跳伞员是直线下落还是直线下落呢？地面上的人观察跳伞员和驾驶员看到的一样吗？？？一、机械运动
1、定义：物体空间位置随时间的变化。
2、注：①运动是绝对的，静止是相对的；
②自然界中一切物体都在不停地运动着；
③描述物体的运动必须要有个参照标准；
④位置的变化：
一个物体相对于另一物体
物体的一部分相对于另一部分。二、物体和质点
1、质点的定义：用来代替物体的有质量的点。
2、物体可以看作质点的条件：
物体的形状、大小、体积对所研究的问题的影响可以忽略不计。
3、注：①质点是一种科学抽象的理想模型；
②物体本身大小不是能否看成质点的标准；
③物体能否看成质点取决于所研究问题的性质，同一物体有时可看成质点，有时不可看作质点。提问:当我们研究地球公转的规律时怎么样看待 地球??如果研究其自转,考查地球上各点的运动,还可以把地球看作一个点吗？再看下面的例子课堂反馈：1.质点是没有 ,没有 ,具有物体 的点2.能看作质点的物体一定是很小的物体吗?3.质点是一种 的模型,实际中是不存在的!大小形状全部质量理想化
如果一个物体可以看做质点的物体沿直线运,怎样定量的描述物体的位置变化呢?二、参考系
1、定义：描述一个物体的运动时，选定作为参考的其他物体。
2、注：①描述物体是否运动是看相对于参考系的位置是否改变，事先假定参考系不动；
②选取不同的参考系来观察同一物体的运动结果往往是不同；
③参考系的选取可以是任意的，实际解题应以观测方便和使物体的运动尽可能简单为原则；
④通常选取地面为参考系；
⑤比较两个物体的运动应选同一参考系。课堂反馈：4.描述一个物体运动时,参考系( )
A.可以任意选取 B.是一定的5.选择不同的参考系来观察同一个物体运动时,其结果( )
A.可能不同 B.一定相同AA四、坐标系
1、坐标系：二维（直角坐标系）x/my/m102-2-1-1-2212、全球卫星定位系（GPS） 24颗GPS卫星在离地面1万2千公里的高空上，以12小时的周期环绕地球运行，使得在任意时刻，在地面上的任意一点都可以同时观测到4颗以上的卫星。
由于卫星的位置精确可知，在GPS观测中，我们可得到卫星到接收机的距离，利用三维坐标中的距离公式，利用3颗卫星，就可以组成3个方程式，解出观测点的位置(X,Y,Z)。考虑到卫星的时钟与接收机时钟之间的误差，实际上有4个未知数，X、Y、Z和钟差，因而需要引入第4颗卫星，形成4个方程式进行求解，从而得到观测点的经纬度和高程。
1，本堂课学习了质点、参考系概念及参考系的选取原则。2，学习了如何利用坐标系来描述物体的位置和位置变化。再见课件13张PPT。第一章 运动的描述第二节 时间和位移一、时刻和时间间隔 2．时间间隔：是指两时刻的间隔，在表示时间的数轴上用线段来表示．时间间隔简称时间．1．时刻：是指某一瞬时，在表示时间的数轴上，用点来表示．上课上课下课下课45min45min10min 上午前两节课开始与结束的时刻及两节课与课间休息的时间间隔第一秒末第二秒末第三秒末第一秒第二秒第三秒前一秒前二秒前三秒3．时间的测量：在实验室中常用秒表和打点计时器．1．学习了时间与时刻，蓝仔、红孩、紫珠和黑柱发表了如下一些说法，正确的是…( )
A. 蓝仔说，下午2点上课，2点是我们上课的
时刻
B．红孩说，下午2点上课，2点是我们上课的
时间
C．紫珠说，下午2点上课，2点45分下课，上
课的时刻是45分钟
D．黑柱说，2点45分下课，2点45分是我们下
课的时间A[讨论与交流]
我国在2003年10月成功地进行了首次载人航天飞行．10月15日09时0分，“神舟”五号飞船点火，经9小时40分50秒至15日18时40分50秒，我国宇航员杨利伟在太空中层示中国国旗和联合国旗，再经11小时42分10秒至16日06时23分，飞船在内蒙古中部地区成为着陆．在上面给出的时间或时刻中，哪些指的是时间，哪些又指的是时刻?
二、位移和路程 2．位移是用来表示物体(质点)的位置变化的物理量1．路程是物体运动轨迹的长度.用由质点的初位置指向末位置的有向线段表示3．位移和路程不同位移与路程的区别 (1)位移表示质点位置的变动的物理量.
路程则是表示质点通过的实际轨迹长度的物理量(3) 位移与质点的运动路径无关，只与初位置、末位置有关.
路程不仅与质点的初末位置有关,还与路径有关(2)位移是矢量(即有大小又有方向)
大小为有向线段的长度，方向为有向线段的方向
路程是标量(只有大小没有方向)只有当质点做单向直线运动时,位移的大小才等于路程 物体从A运动到B,不管沿着什么轨迹，它的位移都是一样的。这个位移可以用一条有方向的（箭头）线段AB表示下列关于位移和路程的说法中，正确的是………………（ ）
A位移大小和路程不一定相等，所以位移才不等于路程
B位移的大小等于路程，方向由起点指向终点
C位移描述物体相对位置的变化，路程描述路径的长短
D位移描述直线运动，路程描述曲线运动C 小球从距地面5m高处落下，碰到地面反 弹
后，在距地面2m高处被接住，则小球从高处落下
到被接住这一过程中通过的路程和位移的大小
分别是（ ）
A、7m、7m
B、5m、2m
C、5m、3m
D、7m、3m D再见课件14张PPT。第一章 运动的描述第三节 运动快慢的——速度一、速度 观察与比较方式1. 距离一定,时间越少,运动越快
例如:在雅典奥运会上的110米跨栏中,谁先 跑到终点,即谁用时最少,谁最快.我国运动员刘翔用时最少,得到了金牌.比较运动快慢的方式方式2. 时间一定,位移越大,运动越快
例如:两个同学在吹牛,甲说我只用2分钟可以骑到红太阳广场,乙说你真慢,我2分钟早骑到老街了.
相同位移——比较时间相同时间——比较位移以上两种不同的方式都可以用来比较运动的快慢,总结如下:问题:
以上是我们比较物体运动快慢的两种不同的方式,我们能不能找到一种共同的标准来同时衡量这两种方式?我们在初中学过电功率,若做功为w,时间为t,则表示用电器做工的快慢的电功率p为
p=w/t
单位时间内做工越多，说明做功越快。我们现在也采用同样的方法求单位时间内物体的位移,若单位时间内的位移越大,说明运动的越快.例:甲乙运动员沿直线向前跑,甲4秒跑了32米,乙3秒跑了30米,问谁跑的快?
解: 甲每秒跑 32÷4=8米
乙每秒跑 30÷3=10米
∵8米<10米,所以乙运动员跑的快.为了描述物体运动的快慢,物理中引入了一个物理量:速度
定义:速度v等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值.
符号: v v=s/t
单位: m/s km/h cm/s
速度的矢量性:
﹡方向: 与物体运动的方向相同
﹡大小: 等于单位时间内的位移大小回答下列问题1、什么叫速度？2、速度的物理意义是什么？3、速度的符号、单位是什么？5、速度的方向如何？4、速度是矢量还是标量，其运算遵循什么定则？速度v等于位移s与发生这段位移所用时间t的比值v=s/t速度是表示运动的快慢的物理量符号v 单位：（ m/s 、 km/h ）矢量 遵循平行四边形定则速度的方向和运动的方向相同某物体做匀速直线运动,在8秒的时间内从东往西移动了24米,其速度为多少?巩固练习:解:运动的速度v=s/t=24m/8s=3m/s
方向为从东向西.你了解以下物体的速度吗您会形容物体运动快慢吗？在匀速直线运动中,任一段位移S跟发生这段位移所用的时间t的比值是恒定的,可以由S/t求出匀速直线运动的速度，用这个速度可以描述整个匀速直线运动．
一辆汽车在一条直线上行驶，第1s内通过的位移是8m，第2s内通过的位移是20m，第3s内通过的位移是30m，第4s内通过的位移是10m。
（1）汽车做什么运动？
（2）分别求出第1s内、第2s内、第3s内、第4s内的速度 在匀速直线运动中的位移图象中，图象的斜率在数值上等于速度。t/sS-t图象中的速度 vA＝kA
＝100m/20s
＝5m/s
vB＝kB
＝100m/10s
＝10m/s再见课件9张PPT。第一章 运动的描述第四节 实验:用打点计时器测速度一、两种打点计时器电磁打点计时器电火花计时器1、电磁打点计时器
（1）原理
（2）构造
（3）工作电压：10V以下直流？ 交流？2、电火花计时器
（1）构造：
（2）原理：
脉冲电流放电针、 墨粉纸盘放电
（3）工作电压：220V尖端放电3、打点计时器的作用
（1）测时间
(电源频率50Hz，每隔___秒打一个点)
（2）测位移
（3）研究纸带 → 研究物体运动0.02s二 、练习使用打点计时器1、操作步骤
（1）固定计时器
（2）穿纸带
（3）启动电源，拉纸带，随后立即关电源探究纸带的处理 ——测量平均速度
疏密与速度的关系 看书并回答：
? 哪几个时刻？如何确定？为何这样定？
? 如何设计表格？
【课堂训练】
1.对纸带上的点迹说法正确的是？
A：点迹记录了物体运动的时间。
B：点迹在纸带上的分布情况反映了物体的运动情况。
C：点迹在纸带上的分布情况，反映了物体的体积和大小。
D：点迹记录了物体在不同时刻的位置和某段时间内的位移(ABD)课件33张PPT。速度变化快慢的描述
——加速度◎重点：正确理解加速度的概念的概念和物理意义。◎难点：弄清加速度和速度、速度变化量与速度变化快慢的区别和联系。教学目标：◎知识与技能1、理解加速度的含义与物理意义。2、知道加速度的符号与读法，了解某些物体做直线运动的实际加速度大小。3、知道加速度是矢量，能判断加速直线运动和减速直线运动的加速度方向，领会加速度正负的意义。4、会用加速度的定义式求解加速度。◎过程与方法1、列举生活中熟悉的实例，从学生自身的感受出发展现新知识。2、师生互动交流，学生与学生之间讨论争辩，学习加速度概念。3、恰当利用类比法、图象法解决物理问题，让学生从多层次的角度去掌握新知识。◎情感态度与价值观1、通过田径比赛和各种交通工具做变速运动的实例，让学生体会生活中处处有物理，物理很有用。2、通过研究某儿童的身高变化情况，让学生体会“变化得多不一定变化的快”辨证思想；得到一套适用于普遍意义下的求事件变化快慢的方法。第一课时加速度的概念飞机起飞过程的频闪照片思考：根据照片,你认为这架飞机运动的速度有什么特点?为什么?赛跑中的起跑和冲刺阶段列车遇险时紧急刹车速度变化快！汽车的“追尾”事件速度变化不够快运动物体的速度是会变化的；物体速度的变化是有快慢的；三 点 体 会研究速度的变化是有意义的！1、如何定量计算运动的快慢；速度变化快=速度变化大吗？本课主要任务2、区分几个重要概念：年龄(岁)身高(cm)某儿童的身高变化情况表问题2、小孩在哪个时期身高变化得快？问题1、根据表格给出的数据，问：小孩在0~0.5岁和1~3岁内哪个时期身高变化得多？问题3、根据这事实，你应该怎样辨证地看待“变化得多”（变化量）”和“变化得快”这两者的关系呢？变化得多不一定变化得快！1、变化的多少仅由初、末状态的量决定；2、变化的快慢由变化的多少和变化所用的时间共同决定！3、单位时间内变化得多=变化得快。 事件的变化都有快慢！求这个变化快慢的一般“方程式”为：事件变化的多少(变化量)变化所用的时间事件变化的快慢= 运动物体的速度变化也有快慢，你认为应该怎样求速度变化的快慢？飞机起飞：在前30s内速度由0增加到84m/s赛车启动：在前2s内速度由0增加到10m/s2.8m/s2表示：1s内速度增加2.8m/s5m/s2表示：1s内速度增加5m/s
比较速度变化快慢加速度：1、定义：速度变化量和发生这一变化所用的时间的比值叫加速度。2、定义式：a=?v/?t3、物理意义：用于描述物体速度变化快慢的物理量。4、单位：米/秒2 （m/s2或m.s-2）读作：“米每二次方秒”=（v2-v1）/（t2-t1）5、加速度是矢量练习1：求下列物体的加速度，并思考所求加速度表示什么意思：1、破击炮炮弹的速度能在2s内由0开始增加到1?105m/s；3、某汽车在4s内速度由20m/s减少为0。2、以500km/h匀速行驶的磁悬浮列车；a=5?104m/s2每1s内速度增加5?104m/sa=0速度不变化，即匀速直线运动a=-5m/s2每1s内速度减少5?104m/s在变速直线运动中,若取初速度v1的方向为正方向,则
(1)加速直线运动：a与V1的方向相同。
(2)减速直线运动：a与V2的方向相反。.加速度的正、负a>0a<0 加速度也是一个矢量，不仅有大小，而且有方向！一些运动物体的加速度a/（m.s-2 ）
思考与讨论：结 论：1、加速度的大小，并不表示速度的大小，也不表示速度变化量的大小！2、加速度的大小，仅仅是表示速度变化的快慢！3、物体速度是增大还是减小要看加速度的方向！练习3：根据加速度定义式a=?v/?t，下列说法正确的是（ ）
A、速度变化越大，加速度一定越大
B、速度变化越快，加速度一定越大
C、速度变化所用的时间越短，加速度一 定越大
D、单位时间内速度变化越大，加速度一定 越大B、D思考：如何用适当停顿的语气读出“加速度”的确切意思？第二课时:V-t图象中的加速度1、V-t图象上的各个“点”表示什么意义？关于v-t图象的物理意义：t1v1t2v2表示：某时刻物体的速度2、v-t图象上的“线”反映什么？表示：速度随时间变化的规律根据v-t图象判断物体的运动情况：以v0速度做匀速直线初速度为零的加速直线以初速度v0做加速直线以初速度v0做加速直线正方向加速-20负向减速正方向加速20负方向加速根据v-t图象求物体的加速度：?v1?t1思考1：能根据v-t图象求物体t1~t2和t0~t2时间内的加速度吗？如何求？思考2：你认为此物体在0~t1内的加速度和t1~t2的加速度有什么关系？为什么？思考3：你能根据v-t图象定性判断物体加速度的大小吗？怎么判断?a2>a1结论:根据v-t图象求物体的加速度：a2>a12、加速度不变的运动叫匀变速运动；匀变速直线运动的v-t图象是一条倾斜的直线。1、可以根据图线的倾斜程度来定性判断变速运动加速度的大小。3、匀变速直线运动包括匀加速和匀减速直线运动。a2>a3>a1练习：某物体的运动v-t图象如下，问：v/m.s-1t/s0241014681、物体在各个时间段内的加速度分别多少？2、前8秒内物体做匀变速直线运动吗？为什么？如何用自己的话比较准确的描述物体在0~8秒内的运动情况？3、根据图象可知物体在0~6秒内的加速度和速度的变化，你能得出什么样的结论？某物体的v-t图象如下，问：思考与讨论1、此物体做匀加速直线运动吗？为什么？t1t22、请比较物体在t1和t2这两个时刻的加速度a1和a2的大小？
