11.新型玻璃（导学案）

11.新型玻璃
课题
新型玻璃
课型
新授课
设计说明
设计说明这篇课文条理清楚，层次分明。课文前5个自然段，在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途；二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。本导学案设计重在引导学生利用学习第一自然段的方法，鼓励学生进行自主学习。初读课文时，应引导学生运用多种方式（如，轻声读、默读、同桌对读）通读课文，读熟课文，力求使学生从整体上了解课文内容，理清课文的思路。在充分感知的基础上，再指导学生思考每一种新型玻璃的特点和用途，自己练习设计一个表格，把它们的特点和用途填写在表格中。
学前准备
1.搜集有关新型玻璃的资料。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、废水、集中、对付、处理、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
学习重点
自学生字词，了解课文内容。
学前准备
1.搜集关于新型玻璃的资料。（师生）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）
1.启发谈话：同学们，你们能说说日常生活中玻璃有什么作用吗？
2.板书课题，问：看到这个题目，你有什么想说的？
1.交流自己对玻璃的了解情况。
2.针对课题质疑问难。
二、初读课文，自学字词。（用时：15分钟）
1.出示初读要求：
（1）熟读课文。
（2）自学字词。
2.检查初读情况。
1.自由读课文。
2.自学字词。
（1）要特别注意，“恙”字中羊字头的“竖”不露尾巴，并要注意上小下大；“藕”字下边的“耦”左边是“耒”不是“未”，最后一笔要由捺变为点；“废”字的最后一笔“捺”应写得长一点，以使这个字保持平衡不歪斜。另外，“粘”“调”“处”是多音字，“粘在一起”的“粘”字应读zhān；“调节”的“调”字应读tiáo；“处理”的“处”应读chǔ。
（2）新词理解。
企图：图谋，打算。
问世：指作品、产品等与世人见面，本课是指吸热玻璃早就生产出来和用户见面了。
分贝：计量声音强度大小的单位，在大、中城市的繁华街道上都有这种计量装置；科学家说，声音超过54分贝就称为噪音，对人体有害。
1.在带点字的正确读音下画“√”。
看守（kān kàn）
粘贴（zhān nián）
划破（huā huá）
夹丝（jiá jiā）
唱和（hè hé）
调动（ｄｉàｏ tiáo）
2.根据意思写词语。
（1）比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连。（ ）
（2）形容平安，没有受到一点儿伤害。（ ）
三、再读课文，理清脉络。（用时：20分钟）
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.课件出示问题：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？
3.引导学生分自然段读课文，看看每个自然段都有什么共同点。
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.全班交流。
课文向我们介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃。每个自然段都有一个共同点，介绍一种新型玻璃时，都是先写特点，再写作用。
3.课文介绍五种新型玻璃，分别是：___________、_______
____、___________、_________
__、___________。
教学反思
整个教学过程中，我充分运用了自主合作的学习方式，调动全员互动的交流参与，不仅使学生在交际态度和即兴发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，提高了学生的口语交际能力，也巩固了学生对课文的理解。
第二课时
学习目标
1.通过个人探求和小组合作学习，让学生进一步了解各种新型玻璃的特点。
2.激发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学生的语言表达能力。
3.激发学生爱科学、学科学的精神。
学习重点
1.个人探求和小组合作学习，进一步了解各种新型玻璃的特点。
2.激发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学生的语言表达能力。
学前准备
制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，导入新课。（用时：5分钟）
引导学生默读课文，回顾：课文介绍了哪几种新型玻璃？
1.默读课文。
2.说说课文介绍了哪几种新型玻璃。
二、分段品读，理解文意。（用时：10分钟）
1.导入：“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。同学们，你们知道是谁报的警吗？”请大家快速阅读课文第一自然段，从中找到答案。
2.组织学生汇报“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用。
3.引导总结这个自然段的学法。
1.快速读第一自然段。
2.在文中画出介绍“夹丝网防盗玻璃”特点和作用的句子。
3.全班交流。
4.总结学法。
（1）读课文。
（2）找出介绍特点和作用的句子，认真体会。
4.夹丝网防盗玻璃有什么特点？有什么作用？
___________________________
___________________________
5.本自然段采用了哪些说明方法？
___________________________
___________________________
三、小组合作，展示交流。（用时：17分钟）
1.引导学生自由读第2~5自然段。
2.组织学生按照学习第1自然段的方法自主学习这几个自然段，交流每种新型玻璃的特点和作用。
3.引导思考：在介绍这些新型玻璃时，作者运用了哪些说明方法？
1.自由读第2~5自然段。
2.在文中画出介绍每种新型玻璃特点和作用的句子。
3.全班交流。
4.总结说明方法：先用分类说明法将新型玻璃分成几种，介绍每种玻璃时，又采用描述说明法。
6.说说下面句子所用的说明方法。
（1）噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”。（ ）
（2）临街的窗子如果装上“吃音玻璃”，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。
（ ）
7.夹丝玻璃的特点和作用：_________________________；变色玻璃的特点和作用：_____
______________________；吸热玻璃的特点和作用：_________
____________________；吃音玻璃的特点和作用：___________
__________________。
四、总结全文，拓展延伸。（用时：8分钟）
1.课件出示：
我是小小发明家，请你根据生活需要，设计一种新型玻璃。
2.组织交流。
1.学生自主完成设计方案。
2.全班交流。
8.完成下列这张21世纪新型玻璃设计方案。
产品名称：______________
产品的特点和作用：______
__________________________
板书设计
教学反思
在拓展学习阶段，我启发学生打开想象的翅膀，开展“我是小小发明家”活动，让学生在现实生活和未来的世界中放飞自己的想象，发挥创新的潜能。我提出了这样的一个问题：你们还能设计出哪些更有创意的新型玻璃？这时，学生的创造积极性被激发出来了，大家议论纷纷，设计出了许多种新型玻璃，我不得不赞叹学生的奇思妙想真是大胆、新奇。
《新型玻璃》教学片段
◆理解新型玻璃的特点（教学重点）
师：同学们，这五种新型玻璃有什么特点，有什么用途呢？请带着这个问题默读课文，边读边想。
师：请停一下。我发现，全班同学不但边读边想，还用笔画。看来“不动笔墨不读书”的做法已深入人心了。人人都要养成这样的好习惯。好，接着读吧。
（学生继续读、想、画，然后老师请大家互相交流一下，看画得是否准确。）
师：五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗？不过，我不打算让你们说了，我想让你们写。写什么呢？（板书：自述）“自述”是什么意思呢？对，就是自己介绍自己。现在我把全班分为五组，第一组写“夹丝网防盗玻璃自述”，第二组写“夹丝玻璃自述”，第三组写“变色玻璃自述”，第四组写“吸热玻璃自述”，第五组写“吃音玻璃自述”。现在你们都是新型玻璃了。（笑声）请把你们各自的特点、作用写出来，为自己作个广告。看谁会夸自己。当然喽，要实事求是，不要吹牛。（笑声）
师：大多数同学都写好了，有许多人写得很漂亮。下面，我请同学到前面来读自己写的“自述”。先请“变色玻璃”来说。谁愿意来？
师：大家注意听，看他写得怎样。要特别注意听老师是怎么给他评改的，学点修改文章的方法。
生：《变色玻璃自述》。我的名字叫“变色玻璃”，是一种高科技产品。有人可能不知道我，其实，我早就上世了。
师插话：请停一下，把你写的“上市”的“市”写在黑板上。（该生在黑板上写了个“世”字，
师：产品上市的“市”，就是货物开始在市场出售。（该生恍然大悟，把“世”改为“市”。）
师：对了！我看你又创造出了一个好经验。当写作文的时候——全体同学注意——当你写作文的时候，因为太紧张太心慌，没有细考虑，好多字就随便写一个同音字代替了，你看，“上市”就是货物开始在市场出售，不能写成“世”。还有“再在”、“像向”、“已经”的“已”、“所以”的“以”，这些同音字很容易混淆。当你们写作文，要用这些字的时候，别慌，要静下心来想一想，该用哪个字，只要你稍微地想一想，一般都不会用错的，这是经验。记住了没有？
生接读：从室内看外面很清楚，从外面看室内却什么也瞧不见。
师插话：“却什么也瞧不见”，为什么加个“什么”？
生：却什么也瞧不见，所以小偷就不知道家里有些什么，没法去偷了。
师插话：想得真周到。不过，不是“没法去偷”而是“不会去偷”。
生：我还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，起到自动调节室内光线的作用，使光线变得柔和，不刺眼，所以有些人把我叫做“自动窗帘”。你们看，老师的眼镜片就是用我做的呢！（笑声）
师插话：对！就是用你做的！（笑声、掌声）
生：大家去商店把我买回家，我会尽力为你们效劳。
师：第一，你写得好；第二，你朗读得好；第三，你的心很善良。三好啊！还有一好，课文读得好。如果课文没读好，哪能写得这么精彩？我得谢谢你，因为你保护了我的眼睛。跟老师握握手。（笑声）
赏析：了解新型玻璃的特点和作用是本课的教学重点。这项练习设计形式新颖，颇具匠心。其目的有二：一是帮助学生深入理解课文内容；二是利用课文提供的材料进行作文训练。采用“自述”的形式，是改变“人称”的训练，不仅激发了学生的想象与联想，而且还增强了训练的趣味性。