3.动物的鼻子说课 课件（63张PPT）
文档属性
| 名称 | 3.动物的鼻子说课 课件（63张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 45.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2018-09-21 11:45:55 | ||
图片预览
文档简介
《动物的鼻子》
教材解读
1.教材分析
2.学情分析
3.教学目标
4.教学重难点
5.教学准备
6.教学过程
7.教学评价
8.问题反馈与智力支持
说课目 录
教材分析
教材分析
教材分析
教材分析
设计目的：
让学生在课前搜集资料的过程中，直接或间接观察动物，初步了解动物鼻子的特点。
教材分析
狗的鼻子是嗅觉器官，能够感知环境。
探究活动一
狗靠鼻子闻气味，可以做哪些事情？
教材分析
探究活动二
其他动物是怎样用鼻子感知环境的？
教材分析
教材分析
在探究活动中，指导学生提出问题，培养学生的问题意识。重点引导学生观察鼻子的位置和特点，通过观察、交流、比较和分析，使学生明白，鼻子的特点对它们的生存是有利的，与其功能相匹配，是适应其生存环境的。
设计目的：
是为了引导学生通过探究知道蜜蜂是没有鼻子的，但头上有一对细长的触角，能闻到远处的气味。从而知道不同的动物，是用不同的器官感知环境，将课堂研究延伸到课后，拓展学生的视野，丰富学生的知识。
教材分析
本课属于观察讨论课，教材所涉及的内容学生比较感兴趣。通过搜集资料、观察、讨论、比较、分析等多种方法，熟知本课的教学内容。
通过学习，学生不仅了解了常见动物鼻子的功能，在整个学习过程中，学生的观察能力、比较能力、分析问题的能力，语言表达能力等都得到了锻炼，并在小组合作中，益于养成尊重事实、尊重同学、认真倾听等一系列良好的行为习惯。
教材分析
学情分析
二年级的学生，已经有了一年的科学学习基础，虽然知识水平处在初级阶段，但因年龄特征，对生活中常见的、自己喜欢的简单的事物已有所掌握。在日常生活与知识经验中，学生或许知道常见的动物鼻子的位置，但是鼻子的功能与特点并不熟悉。因此，在教学时，我们的重点是引导学生通过观察、搜集资料等方式，认识到动物的鼻子有各自的特点，并能将特点与功能及动物生存的环境联系起来，知道动物的鼻子可以获取外界信息，从而感知环境。
学情分析
教学目标
教学目标
主要概念9.动物能适应环境，通过获取植物和其他的养分来维持生存。
学习内容9.1动物通过不同的器官感知环境。
学习目标1~2年级：举例说明动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。
科学知识
知道常见动物鼻子的生长位置，知道鼻子是动物的嗅觉器官，动物能利用鼻子感知外部环境，如闻气味、知温度等。了解动物用感觉器官感知环境。
教学目标
科学探究
能够搜集相关的学习资料，对于常见动物或动物标本会观察，了解动物鼻子的位置与特点，并能对观察到的信息进行比较与分析，能将此特点与其功能及生活的环境进行联系。
科学态度
能够根据自己的生活经验进行大胆猜想，会提出问题，能够细心观察，愿意合作交流，愿意倾听别人的观点，能在好奇心的驱使下表现出强烈的探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
认识不同动物的鼻子，思考鼻子的生长特点、功能与其生活环境的关系。
教学重难点
教会学生观察方法，引导学生比较和分析所获得的信息，使学生知道动物的鼻子是嗅觉器官，能够感觉外界的气味、温度等 ，不同的动物用不同的器官感知外部环境。
教学重点
教学难点
搜集针对性强的资料，引导学生将动物鼻子的特点与其功能及生存环境联系起来。
教学准备
教学相关资料、图片、视频、书籍、动物标本，或有便于带到学校的小动物，如小兔子等，也可以带到课堂上来，或让学生在家观察好，带来观察记录表。
教学准备
人们常说，狗的鼻子最灵,为什么这么说？
原因一：在动物界中，狗鼻子确实是最灵敏的，它能闻出上千种物质的气味。狗的鼻腔粘膜上面长有许多嗅觉细胞，比如一种牧羊犬的鼻粘膜上竟有两亿二千万个嗅觉细胞，在鼻腔里占的面积达一百五十平方厘米，而人的嗅觉细胞只有五百万个，因此狗的嗅觉比人灵敏得多。
原因二：狗鼻腔里的粘膜和鼻子尖端表面的粘膜组织，经常分泌粘浓来滋润嗅觉细胞，它才能够把各种气味通过嗅神经传到大脑。否则，狗鼻子就会失灵。
苏联有种狼狗，能帮助人找到泥土里的矿石；
瑞典科学家训练和使用探矿狗，成功地找到地下十多米深处的黄铜矿。
教学过程
拓展活动
合作探究
导入新课
教学过程
生活应用
导入新课
教学过程
猜谜语
左一孔，右一孔，是香是臭它最懂。
（鼻 子）
教学过程
师：老师带来一个谜语，请同学们猜一猜？
生：鼻子。
师：谜面中，鼻子可以做什么？
生：闻气味。
师：动物的鼻子可不可以闻气味呢？一起走进今天的课堂了解一下。
教学过程
师：这些鼻子分别是谁的？请你们猜一猜。
学生猜想。
师：它们的鼻子有什么不同？
生：形状。
师：不同的动物，鼻子为什么不一样呢？一起认识一下动物的鼻子。
猜一猜
教学过程
师：通过什么方式猜到水果的？
生：鼻子闻。
师：我们的鼻子能闻气味，动物的鼻子也有一些特点，想知道吗？
生：想。
师：一起认识一下动物的鼻子。
闻一闻
教学过程
师：视频中，小狗通过什么方式找到小姐姐的？
生：闻气味。
师：狗通过鼻子闻气味，找到了主人，它的鼻子还能做些什么事？
学生猜。
师：这节课看看能不能为我们找到答案。
画鼻子
教学过程
师：前两节课学习了眼睛和耳朵，这只小动物还缺少什么？
生：鼻子。
师：鼻子的位置在哪里？谁来画一画？
生：画。
师：其他小动物，鼻子都长在脸上吗？一起去认识一下。
导入新课
教学过程
要根据学生特点和自己的教学特点，选取最适合的方式导入新课。既有利于教学氛围的营造，又能激发学生兴趣，快速地将学生引入本课的学习。
教学过程
合作探究
教学过程
活动一
观察：狗的鼻子长在哪里？
图 片
实 物
视 频
教学过程
学生对于小狗并不陌生，但是认真观察鼻子的位置和特
点，并不常见。为了培养孩子的观察能力，可采用多种方式
进行观察。这样也方便孩子在观察其他动物时，形成对比认知，
知道不同的动物，鼻子的位置和特点不一样。
教学过程
小狗写真
教学过程
观察：狗的鼻子长在哪里？
教学过程
观察：狗的鼻子长在哪里？
图 片
实 物
视 频
教学过程
狗的鼻子长在头部前端的位置。
教学过程
这样设计也为研究“不同的动物，鼻子的位置和特点都是不一样的”埋下伏笔，为学生研究第二个探究活动做好准备。
狗的鼻子有哪些功能？
1.小组交流已有经验
2.出示教材图片
3.解决小问号
教学过程
互闻辩明身份
利用眼睛和鼻子
为盲人引路
教学过程
利用鼻子帮助警察抓捕疑犯
狗的鼻子是嗅觉器官，能够感知环境。
教学过程
……
本组探究活动，通过多种观察方法，引导学生联系实际，思考问题。培养了学生的观察能力和小组合作的意识。
学生知道的动物
生活中常见的动物
学生感兴趣的动物
其他动物是怎样利用鼻子感知环境的？
教学过程
活动二
教学过程
骆驼的鼻子在沙漠地带是闭合的，可以防止风沙；在绿洲地带是张开的，方便寻找水源。
教学过程
鸭的鼻孔长在喙的两侧，不能闭合，但是鼻粘膜可以在喝水时堵住鼻孔。
食蚁兽的鼻子可以深入蚁穴探测蚂蚁的准确位置，还可以用鼻子吸食蚂蚁。
鲨鱼的鼻子可以感知猎物，科学家推断，它的鼻子可以在深海里导航。
大象的鼻子可以吸水，防身自卫，还能帮人们搬运。
河马的鼻子在水中会闭上鼻孔，防止水进入鼻孔。
教学过程
狮子利用鼻子闻气味辨别自己的狮子宝宝
青蛙的鼻子可以辨别水流的快慢，确保自己的安全。
问题：不同动物的鼻子，长得不一样，为什么？说说你的想法。
教学过程
其它动物的鼻子知多少
教学过程
刚刚第二组活动是分三个层次展开，从学生已知的动物到常见的动物再到感兴趣的动物，层层深入，使学生明白，不同的动物，鼻子的位置和特点是不一样的。这些动物来自不同的环境，鼻子的位置和特点各不相同。为了生存，动物的鼻子在不同的环境中起到不同的作用。引导学生思考：有些动物，为了生存，为了适应环境，鼻子的形状、位置都是不一样的。
动物的鼻子，经过人们训练后，可以为人们提供很大的帮助，你还知道哪些呢？
教学过程
生活应用
引导学生联系生活实际，思考问题，养成善于观察生活的习惯，培养学生问题意识和思考意识。使学生通过所学的知识进行比较和分析，在好奇心的驱使下产生浓厚的探索科学的兴趣。
拓展活动
教学过程
设计目的是为了使学生了解，不同的动物通过不同的器官感知环境。引导学生将课堂探究延伸到课后，拓展学生的视野，丰富学生的知识。
板书设计
教学过程
动物的鼻子
嗅觉器官
感知环境
教学评价
适时评价
技能评价
活动手册
教学评价
针对孩子的观察，探究，合作交流，及时给予肯定和表扬，也可以采取奖励贴纸，加分之类的鼓励性评价
画一画，动物的鼻子在哪里？
教学评价
说一说，这些动物利用鼻子，帮助人们做了什么事？
教学评价
评价的结果是为了检验学生对本课知识的掌握程度，以及对课堂的注意力是否集中，通过评价可以知道预期目标是否达到。
教学评价
问题反馈
生活中，我们常说：狗的鼻子最灵。
本课的教学，最大的问题就是学生对动物鼻子的功能，不太了解。就算是常见的小狗，因为狗具有一定的攻击性，学生对狗的鼻子也没有清晰的观察，对其他动物的鼻子，就更加陌生了。因此在教学中，先用常见的狗进行教学，教材中也是用狗作为第一个探究活动展开教学，引导学生学会观察生活中常见的动物的鼻子及其功能。以此层层深入，由生活为起点，激发学生对动物鼻子的探究兴趣。
问题反馈
智力支持
智力支持
文字图片资料参考网址：
https://wenku.baidu.com/view/c7708ac905087632311212ca.html
https://baijiahao.baidu.com/s?id=1569763966490101&wfr=spider&for=pc
智力支持
https://v.qq.com/x/page/z0673ujkbct.html
https://v.qq.com/x/page/l07271eik5d.html
https://v.qq.com/x/search/?q=小狗闻气味&stag=0&ses=qid%3Duf1tTzDA-ViJeZt3P4PUBASC3ciSQWa7WMhnNog2b_Z49TyJiUOt5Q%26last_query%3D狗闻气味%26tabid_list%3D0%7C7%7C6%7C4%7C11%7C2%7C1%7C3%7C12%7C15%26tabname_list%3D全部%7C其他%7C纪录片%7C动漫%7C新闻%7C电视剧%7C电影%7C综艺%7C娱乐%7C教育%26resolution_tabid_list%3D0%7C1%7C2%7C3%7C4%7C5%26resolution_tabname_list%3D全部%7C标清%7C高清%7C超清%7C蓝光%7CVR
视频资料参考网址：
谢 谢
教材解读
1.教材分析
2.学情分析
3.教学目标
4.教学重难点
5.教学准备
6.教学过程
7.教学评价
8.问题反馈与智力支持
说课目 录
教材分析
教材分析
教材分析
教材分析
设计目的：
让学生在课前搜集资料的过程中，直接或间接观察动物，初步了解动物鼻子的特点。
教材分析
狗的鼻子是嗅觉器官，能够感知环境。
探究活动一
狗靠鼻子闻气味，可以做哪些事情？
教材分析
探究活动二
其他动物是怎样用鼻子感知环境的？
教材分析
教材分析
在探究活动中，指导学生提出问题，培养学生的问题意识。重点引导学生观察鼻子的位置和特点，通过观察、交流、比较和分析，使学生明白，鼻子的特点对它们的生存是有利的，与其功能相匹配，是适应其生存环境的。
设计目的：
是为了引导学生通过探究知道蜜蜂是没有鼻子的，但头上有一对细长的触角，能闻到远处的气味。从而知道不同的动物，是用不同的器官感知环境，将课堂研究延伸到课后，拓展学生的视野，丰富学生的知识。
教材分析
本课属于观察讨论课，教材所涉及的内容学生比较感兴趣。通过搜集资料、观察、讨论、比较、分析等多种方法，熟知本课的教学内容。
通过学习，学生不仅了解了常见动物鼻子的功能，在整个学习过程中，学生的观察能力、比较能力、分析问题的能力，语言表达能力等都得到了锻炼，并在小组合作中，益于养成尊重事实、尊重同学、认真倾听等一系列良好的行为习惯。
教材分析
学情分析
二年级的学生，已经有了一年的科学学习基础，虽然知识水平处在初级阶段，但因年龄特征，对生活中常见的、自己喜欢的简单的事物已有所掌握。在日常生活与知识经验中，学生或许知道常见的动物鼻子的位置，但是鼻子的功能与特点并不熟悉。因此，在教学时，我们的重点是引导学生通过观察、搜集资料等方式，认识到动物的鼻子有各自的特点，并能将特点与功能及动物生存的环境联系起来，知道动物的鼻子可以获取外界信息，从而感知环境。
学情分析
教学目标
教学目标
主要概念9.动物能适应环境，通过获取植物和其他的养分来维持生存。
学习内容9.1动物通过不同的器官感知环境。
学习目标1~2年级：举例说明动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。
科学知识
知道常见动物鼻子的生长位置，知道鼻子是动物的嗅觉器官，动物能利用鼻子感知外部环境，如闻气味、知温度等。了解动物用感觉器官感知环境。
教学目标
科学探究
能够搜集相关的学习资料，对于常见动物或动物标本会观察，了解动物鼻子的位置与特点，并能对观察到的信息进行比较与分析，能将此特点与其功能及生活的环境进行联系。
科学态度
能够根据自己的生活经验进行大胆猜想，会提出问题，能够细心观察，愿意合作交流，愿意倾听别人的观点，能在好奇心的驱使下表现出强烈的探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
认识不同动物的鼻子，思考鼻子的生长特点、功能与其生活环境的关系。
教学重难点
教会学生观察方法，引导学生比较和分析所获得的信息，使学生知道动物的鼻子是嗅觉器官，能够感觉外界的气味、温度等 ，不同的动物用不同的器官感知外部环境。
教学重点
教学难点
搜集针对性强的资料，引导学生将动物鼻子的特点与其功能及生存环境联系起来。
教学准备
教学相关资料、图片、视频、书籍、动物标本，或有便于带到学校的小动物，如小兔子等，也可以带到课堂上来，或让学生在家观察好，带来观察记录表。
教学准备
人们常说，狗的鼻子最灵,为什么这么说？
原因一：在动物界中，狗鼻子确实是最灵敏的，它能闻出上千种物质的气味。狗的鼻腔粘膜上面长有许多嗅觉细胞，比如一种牧羊犬的鼻粘膜上竟有两亿二千万个嗅觉细胞，在鼻腔里占的面积达一百五十平方厘米，而人的嗅觉细胞只有五百万个，因此狗的嗅觉比人灵敏得多。
原因二：狗鼻腔里的粘膜和鼻子尖端表面的粘膜组织，经常分泌粘浓来滋润嗅觉细胞，它才能够把各种气味通过嗅神经传到大脑。否则，狗鼻子就会失灵。
苏联有种狼狗，能帮助人找到泥土里的矿石；
瑞典科学家训练和使用探矿狗，成功地找到地下十多米深处的黄铜矿。
教学过程
拓展活动
合作探究
导入新课
教学过程
生活应用
导入新课
教学过程
猜谜语
左一孔，右一孔，是香是臭它最懂。
（鼻 子）
教学过程
师：老师带来一个谜语，请同学们猜一猜？
生：鼻子。
师：谜面中，鼻子可以做什么？
生：闻气味。
师：动物的鼻子可不可以闻气味呢？一起走进今天的课堂了解一下。
教学过程
师：这些鼻子分别是谁的？请你们猜一猜。
学生猜想。
师：它们的鼻子有什么不同？
生：形状。
师：不同的动物，鼻子为什么不一样呢？一起认识一下动物的鼻子。
猜一猜
教学过程
师：通过什么方式猜到水果的？
生：鼻子闻。
师：我们的鼻子能闻气味，动物的鼻子也有一些特点，想知道吗？
生：想。
师：一起认识一下动物的鼻子。
闻一闻
教学过程
师：视频中，小狗通过什么方式找到小姐姐的？
生：闻气味。
师：狗通过鼻子闻气味，找到了主人，它的鼻子还能做些什么事？
学生猜。
师：这节课看看能不能为我们找到答案。
画鼻子
教学过程
师：前两节课学习了眼睛和耳朵，这只小动物还缺少什么？
生：鼻子。
师：鼻子的位置在哪里？谁来画一画？
生：画。
师：其他小动物，鼻子都长在脸上吗？一起去认识一下。
导入新课
教学过程
要根据学生特点和自己的教学特点，选取最适合的方式导入新课。既有利于教学氛围的营造，又能激发学生兴趣，快速地将学生引入本课的学习。
教学过程
合作探究
教学过程
活动一
观察：狗的鼻子长在哪里？
图 片
实 物
视 频
教学过程
学生对于小狗并不陌生，但是认真观察鼻子的位置和特
点，并不常见。为了培养孩子的观察能力，可采用多种方式
进行观察。这样也方便孩子在观察其他动物时，形成对比认知，
知道不同的动物，鼻子的位置和特点不一样。
教学过程
小狗写真
教学过程
观察：狗的鼻子长在哪里？
教学过程
观察：狗的鼻子长在哪里？
图 片
实 物
视 频
教学过程
狗的鼻子长在头部前端的位置。
教学过程
这样设计也为研究“不同的动物，鼻子的位置和特点都是不一样的”埋下伏笔，为学生研究第二个探究活动做好准备。
狗的鼻子有哪些功能？
1.小组交流已有经验
2.出示教材图片
3.解决小问号
教学过程
互闻辩明身份
利用眼睛和鼻子
为盲人引路
教学过程
利用鼻子帮助警察抓捕疑犯
狗的鼻子是嗅觉器官，能够感知环境。
教学过程
……
本组探究活动，通过多种观察方法，引导学生联系实际，思考问题。培养了学生的观察能力和小组合作的意识。
学生知道的动物
生活中常见的动物
学生感兴趣的动物
其他动物是怎样利用鼻子感知环境的？
教学过程
活动二
教学过程
骆驼的鼻子在沙漠地带是闭合的，可以防止风沙；在绿洲地带是张开的，方便寻找水源。
教学过程
鸭的鼻孔长在喙的两侧，不能闭合，但是鼻粘膜可以在喝水时堵住鼻孔。
食蚁兽的鼻子可以深入蚁穴探测蚂蚁的准确位置，还可以用鼻子吸食蚂蚁。
鲨鱼的鼻子可以感知猎物，科学家推断，它的鼻子可以在深海里导航。
大象的鼻子可以吸水，防身自卫，还能帮人们搬运。
河马的鼻子在水中会闭上鼻孔，防止水进入鼻孔。
教学过程
狮子利用鼻子闻气味辨别自己的狮子宝宝
青蛙的鼻子可以辨别水流的快慢，确保自己的安全。
问题：不同动物的鼻子，长得不一样，为什么？说说你的想法。
教学过程
其它动物的鼻子知多少
教学过程
刚刚第二组活动是分三个层次展开，从学生已知的动物到常见的动物再到感兴趣的动物，层层深入，使学生明白，不同的动物，鼻子的位置和特点是不一样的。这些动物来自不同的环境，鼻子的位置和特点各不相同。为了生存，动物的鼻子在不同的环境中起到不同的作用。引导学生思考：有些动物，为了生存，为了适应环境，鼻子的形状、位置都是不一样的。
动物的鼻子，经过人们训练后，可以为人们提供很大的帮助，你还知道哪些呢？
教学过程
生活应用
引导学生联系生活实际，思考问题，养成善于观察生活的习惯，培养学生问题意识和思考意识。使学生通过所学的知识进行比较和分析，在好奇心的驱使下产生浓厚的探索科学的兴趣。
拓展活动
教学过程
设计目的是为了使学生了解，不同的动物通过不同的器官感知环境。引导学生将课堂探究延伸到课后，拓展学生的视野，丰富学生的知识。
板书设计
教学过程
动物的鼻子
嗅觉器官
感知环境
教学评价
适时评价
技能评价
活动手册
教学评价
针对孩子的观察，探究，合作交流，及时给予肯定和表扬，也可以采取奖励贴纸，加分之类的鼓励性评价
画一画，动物的鼻子在哪里？
教学评价
说一说，这些动物利用鼻子，帮助人们做了什么事？
教学评价
评价的结果是为了检验学生对本课知识的掌握程度，以及对课堂的注意力是否集中，通过评价可以知道预期目标是否达到。
教学评价
问题反馈
生活中，我们常说：狗的鼻子最灵。
本课的教学，最大的问题就是学生对动物鼻子的功能，不太了解。就算是常见的小狗，因为狗具有一定的攻击性，学生对狗的鼻子也没有清晰的观察，对其他动物的鼻子，就更加陌生了。因此在教学中，先用常见的狗进行教学，教材中也是用狗作为第一个探究活动展开教学，引导学生学会观察生活中常见的动物的鼻子及其功能。以此层层深入，由生活为起点，激发学生对动物鼻子的探究兴趣。
问题反馈
智力支持
智力支持
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https://wenku.baidu.com/view/c7708ac905087632311212ca.html
https://baijiahao.baidu.com/s?id=1569763966490101&wfr=spider&for=pc
智力支持
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