教学设计
课题 第9课 文艺复兴运动
教学背景分析教学内容分析：文艺复兴是西欧从中世纪封建社会向近代资本主义社会过渡时期的一个重大历史事件。通过教学，学生应该了解到它在历史上产生的重大影响。依据课标的基本要求，在内容的深度和广度上适当拓展，精心选材，围绕本课中心思想对教材进行重新组合。 学生情况分析：学生经过两年的学习，对历史学习已经积累了积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力，初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获取新知识，发展抽象思维能力。 教学方法：问题教学法 讨论法 讲授法
教学目标1.知识与技能：知道文艺复兴的时间和性质，了解意大利首先兴起文艺复兴运动的原因；知道文艺复兴的主要代表人物及代表作品。2.过程和方法：通过引导学生分析意大利文艺复兴产生的背景，培养学生多角度分析问题的能力；通过引导学生学习教材所涉及的文学、艺术作品、思想家的观点，探究其革命倾向和历史意义，培养学生透过现象分析本质的能力。3.情感、态度与价值观：通过对文艺复兴运动产生的背景分析，是学生，明白“一定时期的文化是一定时期的政治和经济在观念形态上的反映”，以此对学生进行历史唯物主义基本观点的教育；通过典型的文学、艺术作品的学习，进行有侧重点的分析，提高学生的艺术鉴赏能力，丰富学生的人文知识，陶冶学生的思想情操，加强学生的德育修养。4.重点：文艺复兴运动；代表人物及代表作5.难点：通过作品来体会文艺复兴运动的实质
教学过程
教学阶段 教学内容 活动设计 备课批注
新课引入 自14世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动，这场运动起源于意大利，传播于欧洲大陆和英国，被认为是新时代的先兆。这个时代是一个怎样的时代？人的思想会发生什么变化？ 导入新课，生成问题。
新课学习 一、小组自主学习，完成提纲 合作探究 文艺复兴的背景 出示不同时期的圣母画像：比较一下不同时期的圣母画像，我们可以看出文艺复兴的核心内容是什么？在当时起到了什么作用？ 文艺复兴运动的代表 ①阅读教材，说说但丁的代表作是什么？并简要介绍其内容。 ②达芬奇为什么被称为多才多艺的文化巨人？他的主要代表作是什么？简要介绍一下。 ③从下列台词中你感受到了什么？ 出示《哈姆雷特》台词： 人是一件多么了不起的杰作！ 多么高贵的理性！ 多么伟大的力量！ 多么优美的仪表！ 多么文雅的举动！ 再行为上多么像一个天使！ 在智慧上多么像一个天神！ 宇宙的精华！ 万物的灵长！ 三、归纳总结 1、14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了__________。 中古时期，_______和________主宰了欧洲人的生活,禁锢了人们的思想，扼杀了人性，引起广泛的不满。 新兴资产阶级首先在意识形态领域里展开了反对______的斗争，即_______运动。 文艺复兴运动通过弘扬______的方式，促使人们的思想得到解放，其核心是______。 但丁的《 》被认为是中世纪向近代社会过渡的标志。 达芬奇的绘画代表作有：《 》《 》等。 英国著名文学艺术家莎士比亚的代表作有《 》《 》等。 1、14世纪中叶意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心，而不是以神为中心的生活哲学。他们提倡发扬人的个性，追求享受现实生活。这种被称为人文主义的思潮逐渐，流行文艺复兴运动兴起。 2、学生通过比较得出：中世纪时期的圣母冷漠、缺少人情。文艺复兴时期的圣母突出了人性。 核心内容：反对教会神权至上和提倡人文主义。 作用：促进了人们思想的解放，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。 ①学习阅读教材，回答：但丁的代表作是《神曲》。《神曲》分为“地狱”“炼狱”“天堂”三部分。作品通过描写现实生活中的各色人物，抨击教会的贪婪腐化，把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱，表达了市民阶层的情感与理想。 ②学生抢答：达芬奇是文艺复兴鼎盛时期的著名画家和科学家。他广泛涉猎数学、物理、生物、解剖、地理、工程和军事等各个学科领域，是世界史上罕见的多才多艺的学者，被恩格斯称为文艺复兴时代的巨人。他的代表作有《最后的晚餐》，《蒙娜丽莎》等。 ③学生读台词，贪感想，教师补充：人文主义者的生活理想。 学生归纳总结文艺复兴运动的代表人物及其成就（制作表格）。 学生小组内合作完成教材学习和提纲，培养学生的自学能力和小组合作能力。 阅读教材，结合所学知识归纳文艺复兴背景，教师补充。 培养学生对比学习历史的能力
分析总结 14—17世纪文艺复兴是以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放人的思想，批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是人文主义的主要诉求。
拓展 提升 文艺复兴运动有什么意义？ 积极：冲击了基督教神学桎梏，将人从封建愚昧中解放出来。人们开始更多的关注人及人生活的世界，为后来的启蒙思想的出现打下了基础，为资本主义制度的发展奠定了基础。 消极：对人文主义的过渡推崇，造成后期个人私欲膨胀、泛滥的社会混乱。
课后 作业 无
教学反思（或我的教育教学故事）
PAGE
1
(14－17世纪) 文艺复兴运动
(15－17世纪) 新航路开辟
(16－18世纪) 尼德兰资产阶级革命
英国资产阶级革命
美国独立战争
法国资产阶级革命
新 (14－17世纪)
第9课 向人性扼杀者宣战
-----文艺复兴运动 (14－17世纪)
(14－17世纪)
两幅画中的人物有怎样的不同呢？
罗马异端裁判所审判伽利略
教会统治了人的思想，垄断了社会的文化和教育，推行愚民政策，宣扬“不学无术是信仰虔诚之母”。一切以神学为中心，《圣经》被视为最高的权威，别的都成为异端邪说。
中世纪的西欧教会
文艺复兴运动
时间：
14－17世纪
发端地：
意大利
这是人类以往从来没有经历过的一次最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、激情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。
──恩格斯
文艺复兴在意大利
发生的背景
中世纪庄园
手工工场
14世纪的 意大利
文艺复兴的背景
（1）中世纪的宗教统治禁锢了人们的思想，阻碍了社会进步，招致了人们广泛的不满。人们追求思想解放。
（2）商业的发展、城市繁荣，使新兴的市民们开始寻求发财致富的机会，他们追求享受的生活，主张个性与自由的张扬。
（3）经过学者们的努力，许多古希腊罗马经典著作的文化光辉重新为人们理解和认识，推动了文艺复兴运动的发展。
◆为什么要借助古希腊、罗马文化作掩护，而不是直接宣扬？
原因：
（1）封建神学占统治地位，教会势力庞大，不容其他思想和学说传播；而封建神学的理论体系大多是依据古希腊、罗马的科技思想文化成果。
（2）形成中的资产阶级力量弱小，还无力与神学正面冲突。
以“人权”反对“神权”
用“人性”反对“神性”
以“自由”“平等”反对封建特权和等级制度
核心思想----人 文 主 义
但丁
Dante Alighieri
《神曲》
《神曲》分“地狱” “炼狱” “天堂”三部分。
（但丁）是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。
——恩格斯
文艺复兴美术三杰
达芬奇
米开朗琪罗
拉斐尔
达芬奇
Da Vinci
达·芬奇多才多艺，不但是个艺术家，还是个科学家。
《最后的晚餐》
拉斐尔 Raphael
米开朗基罗的《最后的审判》
代表人物
代表作品
莎士比亚（英）
《罗密欧与朱丽叶》
拉伯雷（法）
《巨人传》
塞万提斯（西）
《堂吉诃德》
主要思想
反映社会现实，体现人文主义思想
提倡人的个性解放
揭示教会的专横和社会的黑暗
文艺复兴向西欧诸国的扩展（15世纪后期起 ）
——西欧诸国的文艺复兴
莎士比亚 Shakespeare
电影《哈姆雷特》中的一个镜头
《威尼斯商人》
《奥赛罗》
悲剧
《麦克白》
《李尔王》
《哈姆雷特》
文艺复兴时期的重要成就
意大利
意大利
英 国
波 兰
意大利
意大利
《神曲》
《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》
《罗密欧与朱丽叶》《哈
姆雷特》《奥赛罗》
提出“太阳中心说”
发展哥白尼学说，认为宇宙是无限的
制成天文望远镜，论证新天文学说的正确性
类别 人物 国籍 称谓 代表作或杰出成就
文学艺术家 但丁 诗人、文艺复兴的先驱
达·芬奇 绘画大师
莎士比亚 剧作家
科学家 哥白尼 科学家
布鲁诺 思想家、
科学家
伽利略 科学家
文艺复兴运动的影响
文艺复兴的核心思想就是人文主义，反映了资产阶级的愿望，是新兴资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动。
这次运动提倡以人为本的人文主义。它使人们意识到必须打破封建统治和宗教神学对人们思想的束缚，强调和发挥人在这个世界上的作用，鼓舞人们积极地面对生活，勇敢地追求幸福。这一切都是极具进步意义的。
本课总结
向人性扼杀者宣战
---文艺复兴运动
文艺复兴运动
《神曲》中的人性
多才多艺的文化巨人
——达.芬奇
文学巨匠莎士比亚
但丁-----文艺复兴的先驱
时间： 14－17世纪
发端地： 意大利
核心思想: 人文主义
性质: 新兴资产阶级叩响近代 社会大门的思想解放运动。
《最后的晚餐》
《蒙娜丽莎》
四大
悲剧
英 国
《李尔王》
《哈姆雷特》
《麦克白》
《奥赛罗》
