语文S版三年级上册
第10课《五花山》第一课时教学设计
课题
10.五花山
单元
第三单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
2、会认“涂、幕”等7个生字，会规范书写“嘴、透”等8个生字。正确读写“火苗、浓浓”等词语。
3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法
1、一边读一边预测，随着作者描写的时间变化来感受五花山的变化。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
结合课文内容，理解“五花山”名字的由来。
重点
边读边想象，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
难点
边读边想象，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.图片导入：出示四幅其他山的图片，提问题：
（1）同学们，你们觉得这些山的景色美吗？
（2）这四座山的景色都相同吗？
2.每座山都有每座山的特点，每座山的风景都很好看，今天我们就来学习一篇关于山的文章。
3.板书课题：10.五花山
美丽
不相同
齐读课题
本节课通过图片导入，使学生对文章内容产生疑问，进而导入新课。
讲授新课
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个小节写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
zuǐ huáng nóng tòu
嘴 黄 浓 透
chǎng mǎn miáo zǐ
场 满 苗 紫
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）认识本课出现的事物
蜡笔：将颜料掺在蜡里制成的笔，可有数十种颜色，画画用。
紫绒幕布：挂在舞台上的紫色绒布。
（4）出示认读生字（课件出示）
tú rǎn tòu cù jù róng mù
涂 染 透 簇 剧 绒 幕
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1、作者简介
?薛卫民，中国作家协会全委会委员，中国作家协会儿童文学委员会委员，吉林省作家协会副主席，吉林师范大学兼职教授。吉林省作家协会驻会专业作家。1998年评聘为文学创作一级职称。
代表作品：儿童诗集《含笑的花蕾》《快乐的小动物》《森林城的霓虹灯》，散文集《裸语》等。
2、按小节，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
4、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
《五花山》的主要内容是什么？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
作者按照时间的顺序描写了五花山的春天、夏天、秋天三个季节的变化。秋天，五花山是五颜六色的，这也向我们解释了“五花山”名字的由来。
三、生字书写
出示生字：嘴 黄 浓 透 场 满 苗 紫
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）找一找：
左右结构：嘴 浓 场 满
上下结构：黄 苗 紫
半包围结构：透
（2）减一减：
“苗”减“艹”是“田”。
“透”减“辶”是“秀”。
“浓”减“氵”是“农”。
（2）换一换：
“场”换掉“土”加上“木”，是“杨”。
“满”换掉“氵”加上“目”，是“瞒”。
“紫”换掉“糸”加上“二”，是“些”。
2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3、指导写字：
（1）师范写，重点指导“嘴、透、场、黄、紫”并讲述，组词、造句、指导：
? ?出示生字：嘴：注意左右结构的占格。
组词、造句
出示生字：透：注意偏旁的书写。
组词、造句
出示生字：场：注意第4笔的书写：横折横折钩。
组词、造句
出示生字：黄：注意下边是个“由”字，要出头。
组词、造句
出示生字：紫：注意上下结构的书写。
组词、造句
提示：在指导学生注意书写的同时，动态演示字体的笔顺书写。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、课堂练习
（一）根据拼音写词语。
zuǐ jiǎo nóng yù tòu liàng zǐ sè
（嘴角） （浓郁） （透亮） （紫色）
huǒ miáo nóng chǎng huáng sè mǎn yì
（火苗） （农场） （黄色） （满意）
（二）根据课文内容填空。
《五花山》这篇课文描写了“我” 的家乡在大山里，一年当中，山的颜色是不同的。春天，山是淡淡的绿色，还带着嫩嫩的黄色；夏天，山是浓浓的绿色；秋天，山不再是一种颜色，有金黄色，有火红色，还有翠绿色；因此，人们给这五颜六色的山起了一个好听的名字，叫“五花山”。
自读课文
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
组词
读字游戏
拓展知识，了解本课出现的事物。
认读生字。
了解作者及代表作品。
开火车读
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
学生各抒己见
生了解
组词语
生了解
组词、造句
生了解
组词、造句
生了解
组词、造句
生了解
组词、造句
生了解
组词、造句
学生描红、临写生字
指名说
学生自主练习
小组互评
本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
作业布置
1、朗读课文，背写本课生字词。
2、继续预习课文。
课堂小结
《五花山》这篇课文作者通过对大山不同季节不同颜色的描写，赞美了大山的美丽景色，表达了对家乡的热爱之情。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
10.五花山
嘴角 浓浓
火苗 紫红
嘴、透、场、黄、紫
第10课 《五花山》第一课时 同步练习
一、看拼音，写词语。? ?
zuǐ jiǎo nóng nóng rǎn sè shú tòu
(?????????)?? ??(?????????)???? ?(?????????)?????(??????????)
huǒ miáo zǐ sè nèn huáng chǎng dì
(?????????)?? ??(?????????)???? ?(?????????)?????(??????????)
二、形近字组词。
浓（ ） 苗（ ） 场（ ）
脓（ ） 猫（ ） 扬（ ）
涂（ ） 满（ ） 透（ ）
途（ ） 瞒（ ） 锈（ ）
三、按要求，改写句子。?
1、小刚的眼睛里，闪动着晶莹的泪花。（缩句）
_____________________________________________________
2、雨水打湿了我的衣服。（改成被字句）
_____________________________________________________
3、你借我橡皮用一下。（改成礼貌用句）
_____________________________________________________
四、照样子，写词语。 金黄金黄ABAB__________ __________ __________
红红火火AABB__________ __________ __________
五、课内阅读。 ? ? ? ?
春天的山是绿色的，可那绿色是浅浅的。许多树叶刚冒出芽来，嘴角上还带着嫩嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的，可那绿色是浓浓的。一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿色蜡笔涂过似的，连雨点落上去，都给染绿了。
1.从文中找出表示颜色的词语：
_____________________________________________________________
2.用“~~~”划出文中的拟人句。
3.关于春天和夏天的说法正确的是（ ）
A.春天和夏天的颜色相同，都是绿色的
B.春天和夏天的颜色不同，一个是浅绿，一个是深绿
六、课外阅读。?
上课
上课了，董老师扶着一叠大大小小的书本，笑眯眯地走进教室。她将书放在讲台上，便用缓慢而清晰的声调开始讲课。一个假期没有见到老师了，同学们都用亲切的目光注视着她，好像在说：“董老师，我们多么惦念您啊!”不知为什么我的眼前浮现出电视剧中一位受人尊敬的老师的形象，她是那么慈祥，像辛勤的园丁培养着小树苗。我们的董老师，多像一位循循善诱的引路人，带领我们去探索知识的海洋，去打开科学宝库的大门。同学们完全被董老师的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低首微笑……
1.根据意思填词语。
（1）形容善于有步骤地引导别人学习。 （ ）
（2）形容精神饱满的样子。 （ ）
2.选择答案。
（1） “笑眯眯”是对老师（ ）的描写。
A.动作 B.语言 C.神态 D.心里
（2）文中作者把老师比做（ ），把自己比做（ ）。
A.园丁 B.红烛 C.花朵 D.小树苗
（3）文章的最后一句话是（ ）
A.比喻句 B.拟人句 C.排比句
3.请把你喜欢的句子用“______”在文中画出来。
4.请描述一下你的老师上课时的样子。
第10课 《五花山》第一课时 同步练习答案
一、看拼音，写词语。? ?
嘴角 浓浓 染色 熟透 火苗 紫色 嫩黄 场地
解析：本题主要考查学生对于生字的掌握情况，注意“经营”容易写错。
三、按要求，改写句子。
眼睛里闪动着泪花。
我的衣服被雨水打湿了。
3、你能借我橡皮用一下吗？
解析：考查学生对不同句式的认识和了解以及对修饰词的掌握和理解。
四、照样子，写词语。??????
ABAB：冷静冷静 研究研究 商量商量
AABB：来来往往 明明白白 清清楚楚
解析：考查学生对有规律词语的掌握情况。
五、课内阅读。 ? ? ? ?
1.绿色、黄色
2.许多树叶刚冒出芽来，嘴角上还带着嫩嫩的黄色呢。
3.B
解析：本题主要考查了学生对于这一部分的理解能力，从这两小段中，我们可以看出，春天和夏天虽然都是绿色，但是它们的绿却又不相同。
六、课外阅读。?
1.（1）循循善诱 （2）神采飞扬
2.（1）C （2）A、D （3）C
3、4略
解析：这篇小短文讲的是假期归来，看到自己熟悉的老师为自己授课而开心激动的心情，从而抒发了作者对老师的敬爱。
课件29张PPT。10.五花山语文S版 三年级上第一课时新知导入图片导入泰山黄山华山武夷山新知导入五 花 山自读课文要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
识字解词 zuǐ huáng nóng tòu
嘴 黄 浓 透
chǎng mǎn miáo zǐ
场 满 苗 紫 我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字识字解词 黄色 金黄嘴巴 嘴角 浓郁我 来 组 词嘴 黄 透亮 渗透浓 透 浓烈识字解词 满意 满分现场 市场 秧苗 我 来 组 词场 满 紫色 紫红苗 紫 幼苗识字解词将颜料掺在蜡里制成的笔，可有数十种颜色，画画用。蜡笔挂在舞台上的紫色绒布。紫绒幕布识字解词我会读(2)老师指名认读(1)小组开火车认读生字tú rǎn tòu cù jù róng mù
涂 染 透 簇 剧 绒 幕(3)小老师领读走近作者中国作家协会全委会委员，中国作家协会儿童文学委员会委员，吉林省作家协会副主席，吉林师范大学兼职教授。吉林省作家协会驻会专业作家。1998年评聘为文学创作一级职称。薛卫民代表作品儿童诗集《含笑的花蕾》《快乐的小动物》《森林城的霓虹灯》，散文集《裸语》等。资料链接朗读课文要求：
1、带感情的朗读课文，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：《五花山》的主要内容是什么？朗读课文整体感知内容讨论交流：《五花山》的主要内容是什么？春天夏天秋天五颜六色生字书写（1）小组长带领全组讨论，识记生字
（2）分享你们的识字方法 嘴 黄 浓 透 场 满 苗 紫 生字书写方法一：找一找上下结构：黄 苗 紫左右结构：嘴 浓 场 满 半包围结构：透生字书写方法二：减一减“苗”减“艹”是“田”。“透”减“辶”是“秀”。“浓”减“氵”是“农”。生字书写方法三：换一换“场”换掉“土”加上“木”，是“杨”。 “满”换掉“氵”加上“目”，是“瞒”。“紫”换掉“糸”加上“二”，是“些”。书写指导书写指导：
注意左右结构的占格。嘴zuǐ组词：嘴巴 嘴角 造句： 她的小嘴巴说起话来很甜。书写指导书写指导：
注意偏旁的书写。透tòu组词：透明 透亮造句：水是透明的液体。书写指导书写指导：
注意第4笔的书写：横折横折钩。场chǎng组词：操场 场地造句： 课间，我们在操场上嬉戏。书写指导书写指导：
注意下边是个“由”字，要出头。黄 huáng组词：黄色 金黄造句： 秋天，麦田变成了沉甸
甸的黄色。书写指导书写指导：
注意上下结构的书写。紫zǐ组词：紫色 紫气造句： 秋天，葡萄变成了喜人
的紫色。新知讲解要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。课堂练习一、根据拼音写词语。
zuǐ jiǎo nóng yù tòu liàng zǐ sè
（ ） （ ） （ ） （ ）
huǒ miáo nóng chǎng huáng sè mǎn yì
（ ） （ ） （ ） （ ）嘴角浓郁透亮紫色火苗农场黄色满意二、根据课文内容填空。
? 《五花山》这篇课文描写了“我” 的家乡在大山里，一年当中，山的______是不同的。春天，山是淡淡的______，还带着嫩嫩的______；夏天，山是浓浓的______；秋天，山不再是一种颜色，有________，有________，还有________；因此，人们给这五颜六色的山起了一个好听的名字，叫“________”。课堂练习颜色绿色黄色绿色金黄色火红色翠绿色五花山 《五花山》这篇课文作者通过对大山不同季节不同颜色的描写，赞美了大山的美丽景色，表达了对家乡的热爱之情。课堂总结板书设计10.五花山
嘴角 浓浓
火苗 紫红
嘴、透、场、黄、紫作业布置1、朗读课文，背写本课生字词。
2、继续预习课文。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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