第一单元 唱歌 山谷回声真好听 教学设计
文档属性
| 名称 | 第一单元 唱歌 山谷回声真好听 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2018-09-21 14:32:40 | ||
图片预览
文档简介
山谷回声真好听 教学设计
1教学目标
1、通过学唱歌曲《山谷回音真好听》,让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。?
2、以丰富的想象力和创造热情,根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作,提高学生音乐表现力和创造性思维能力。
2学情分析
本学期学生开始正式系统化的学习音乐,应注意引导学生正确对待,使学生爱学、愿学。 学生的整体情况预计不均衡,情况参差不齐。所以,对不同学生应用不同教法,要培养学生专长,即 “普遍培养重点发展 ”。使学生各方面均有提高。学生年龄小,生性活泼,我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力,让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
3重点难点
教学重点:
1、学唱歌曲。? 2、根据歌曲音乐创编歌词。? 教学难点:能用强弱对比有感情地演唱歌曲。
4教学过程
活动1【导入】导入
?组织教学:? 1、听《幸福拍手歌》律动进教室。?2、师生以音乐形式问好。?
二、情景导入:? 师:今天,老师想带同学们到一个神奇的地方。看,这是一个什么地方?让我们仔细地听这里有什么样的有趣的自然现象?? 师:回音是发生在山谷中一种自然现象,当我们向山谷发出声音时,声音传到山谷中的物体上时,声音就会被反射回来形成了回音。? 师:你知道回声和我们的发出的原声相比,有什么不同吗??生:原音声音大、回音声音小。? 师:在音乐中声音的大小,我们一般称为“强”“弱”,f表示强,p表示弱。?师:那你们现在最想对大山说点什么?? 师:现在,有谁愿意对着山谷说话,谁来当回音?? 生:喂,你好吗?(强)————喂,你好吗?(弱)? 生:喂,大山,你好吗?(强)————喂,大山,你好吗?(弱)?
师与学生讨论,哪组学生表演得好,为什么??生:回音应该比原声要弱一些。? 师:同学们观察生活非常仔细,现在由老师来当原声,同学们扮演回声。?师:(呼喊状)喂,你好吗??生:(弱)喂,你好吗??? 师:注意,现在老师的原声有变化了!(播放课件)?
师:12?34?│?5─?│?
生:12?34?│?5─?│??
师:i6?i6?│?5─?│??
生:i6?i6?│?5─?│?? 师:那现在老师的原声又有变化了!?再仔细听是什么??
师:12?34?│?5─?│??????啊???????
生:12?34?│?5─?│?????啊?? 师:i6?i6?│?5─?│??????啊? 生:i6?i6?│?5─?│?????啊?
活动2【讲授】新课学习
学唱歌曲? ???师:同学们,你们在山谷里发出的声音真好听,那么,大山山谷回音的音乐也特别美,请听歌曲《山谷回声真好听》。? 1.听一听??
师范唱? 师:同学们,在山谷中唱歌你们的心情如何??生:很高兴!? 师:老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍,以表达此时的心情。?? (2)听范唱? 师:你们听,对面的孩子也高兴的唱起歌来了。? 好听吗???生:好听!?? 师:想和他们比赛吗?那现在,我们就一起来学唱这首歌曲。(出示歌谱)?
学唱??
对口型? 师:刚才我们已经聆听了两遍歌曲。那现在我们来做对口型的游戏,就是只张嘴不出声,比一比谁对的歌词最准确。? 生:对口型。?
轻声唱? 师:刚才通过老师的观察,我发现大家对的都非常好。你们想不想唱出声来呢?? 生:想。? 师:那现在请跟着钢琴伴奏一起轻声的唱一唱吧!?生:轻声唱?
放声唱? 师:同学们唱的非常好听,所以这一遍老师想听的更清楚一些,请你们大声的演唱歌曲好吗?? 生:回答并放声唱。?
分析歌曲?
1第一、二乐句?师:请同学们看歌谱并结合歌谱,谁来说一说前两个乐句之间有什么关系?是完全一样的吗??? 生:回答。(第一乐句与第二乐句前两小结一样,后两个小结不一样)?师:大家仔细看歌谱,最后的三个音是有变化的。是不是??????
范唱345-与321-(加手势)? 第一句与第二句实际上是变化重复。?
2中间乐句?
师:请同学们看歌谱,中间乐句是原音与回音。? 中间的这句是一种扩展的乐句。标有f、p,一定要用声音表现出来。?
3最后一乐句? 师:请同学们仔细看一看,最后一乐句跟第一句和第二句,哪一句是完全相同的?? 生:最后一句和第二句完全一样。? 师:最后一句与第二句相同,在音乐中叫完全重复。?
完整唱?
歌曲处理? 师:我们再来完整的唱一遍,要把声音唱得更有情感,更好听。这个山谷的回音真好听呀!(示范:第一句渐强的感觉,就是声音一点点的变强。好像推着走一样。下一句,有回音推一下。啊的时候大家千万不要唱白了,不要唱成??这个声音好听吗?不好听。要竖起来。最后一句怎么唱?山谷回音真是太好听了这种感觉,哪一个字要突出?听出来了吗?? 生:“真”字。?
全体完整齐唱? (6)学生和老师接龙唱。?
表演唱??(1)分组唱?(2)男女生唱?(3)个别唱?
4.评价
活动3【活动】创编
创编歌曲????
师:(课件操作)同学们,我们除了在山谷里能听到回音,还能在哪里听到回音呢?? ???生:天坛回音壁。????生:话筒回音。? ???师:那你们能把你们说得唱一唱吗?老师相信你们能行,同学们可以先?分组讨论你们组所选的主题。? ???师:同学们,讨论完了吗?现在,就请三组同学讨论一下内容,说说歌词吧。????
DO:话筒话筒真稀奇,着稀奇,唱歌跳舞有回音,有回音,喂喂喂喂喂,啊啊啊啊啊,话筒回音真好听,真好听。? RE:天坛天坛回音壁,真稀奇,唱歌讲话有回音,有回音,啦啦啦啦啦,哇哇哇哇哇,?回音回音真好听,真好听。呜呜呜呜? MI:山洞山洞真美丽,真稀奇,唱歌讲话有回音,有回音,呜呜呜呜呜,哒哒哒哒哒,山洞回音真好听,真好听。? 师:同学们创编的歌词真有新意。我们跟着音乐试着把三段歌词唱一遍。
活动4【练习】小结
四、小结。? 师:今天,我们一起学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》,还编了很有新意的歌词。同学们,你们难道不想亲自再去山谷里听一听回音吗?可惜由于时间关系同学们不得不对着山谷说:“再见了!”同学们向你们的山谷再见,向你们的回音再见。
1教学目标
1、通过学唱歌曲《山谷回音真好听》,让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。?
2、以丰富的想象力和创造热情,根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作,提高学生音乐表现力和创造性思维能力。
2学情分析
本学期学生开始正式系统化的学习音乐,应注意引导学生正确对待,使学生爱学、愿学。 学生的整体情况预计不均衡,情况参差不齐。所以,对不同学生应用不同教法,要培养学生专长,即 “普遍培养重点发展 ”。使学生各方面均有提高。学生年龄小,生性活泼,我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力,让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
3重点难点
教学重点:
1、学唱歌曲。? 2、根据歌曲音乐创编歌词。? 教学难点:能用强弱对比有感情地演唱歌曲。
4教学过程
活动1【导入】导入
?组织教学:? 1、听《幸福拍手歌》律动进教室。?2、师生以音乐形式问好。?
二、情景导入:? 师:今天,老师想带同学们到一个神奇的地方。看,这是一个什么地方?让我们仔细地听这里有什么样的有趣的自然现象?? 师:回音是发生在山谷中一种自然现象,当我们向山谷发出声音时,声音传到山谷中的物体上时,声音就会被反射回来形成了回音。? 师:你知道回声和我们的发出的原声相比,有什么不同吗??生:原音声音大、回音声音小。? 师:在音乐中声音的大小,我们一般称为“强”“弱”,f表示强,p表示弱。?师:那你们现在最想对大山说点什么?? 师:现在,有谁愿意对着山谷说话,谁来当回音?? 生:喂,你好吗?(强)————喂,你好吗?(弱)? 生:喂,大山,你好吗?(强)————喂,大山,你好吗?(弱)?
师与学生讨论,哪组学生表演得好,为什么??生:回音应该比原声要弱一些。? 师:同学们观察生活非常仔细,现在由老师来当原声,同学们扮演回声。?师:(呼喊状)喂,你好吗??生:(弱)喂,你好吗??? 师:注意,现在老师的原声有变化了!(播放课件)?
师:12?34?│?5─?│?
生:12?34?│?5─?│??
师:i6?i6?│?5─?│??
生:i6?i6?│?5─?│?? 师:那现在老师的原声又有变化了!?再仔细听是什么??
师:12?34?│?5─?│??????啊???????
生:12?34?│?5─?│?????啊?? 师:i6?i6?│?5─?│??????啊? 生:i6?i6?│?5─?│?????啊?
活动2【讲授】新课学习
学唱歌曲? ???师:同学们,你们在山谷里发出的声音真好听,那么,大山山谷回音的音乐也特别美,请听歌曲《山谷回声真好听》。? 1.听一听??
师范唱? 师:同学们,在山谷中唱歌你们的心情如何??生:很高兴!? 师:老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍,以表达此时的心情。?? (2)听范唱? 师:你们听,对面的孩子也高兴的唱起歌来了。? 好听吗???生:好听!?? 师:想和他们比赛吗?那现在,我们就一起来学唱这首歌曲。(出示歌谱)?
学唱??
对口型? 师:刚才我们已经聆听了两遍歌曲。那现在我们来做对口型的游戏,就是只张嘴不出声,比一比谁对的歌词最准确。? 生:对口型。?
轻声唱? 师:刚才通过老师的观察,我发现大家对的都非常好。你们想不想唱出声来呢?? 生:想。? 师:那现在请跟着钢琴伴奏一起轻声的唱一唱吧!?生:轻声唱?
放声唱? 师:同学们唱的非常好听,所以这一遍老师想听的更清楚一些,请你们大声的演唱歌曲好吗?? 生:回答并放声唱。?
分析歌曲?
1第一、二乐句?师:请同学们看歌谱并结合歌谱,谁来说一说前两个乐句之间有什么关系?是完全一样的吗??? 生:回答。(第一乐句与第二乐句前两小结一样,后两个小结不一样)?师:大家仔细看歌谱,最后的三个音是有变化的。是不是??????
范唱345-与321-(加手势)? 第一句与第二句实际上是变化重复。?
2中间乐句?
师:请同学们看歌谱,中间乐句是原音与回音。? 中间的这句是一种扩展的乐句。标有f、p,一定要用声音表现出来。?
3最后一乐句? 师:请同学们仔细看一看,最后一乐句跟第一句和第二句,哪一句是完全相同的?? 生:最后一句和第二句完全一样。? 师:最后一句与第二句相同,在音乐中叫完全重复。?
完整唱?
歌曲处理? 师:我们再来完整的唱一遍,要把声音唱得更有情感,更好听。这个山谷的回音真好听呀!(示范:第一句渐强的感觉,就是声音一点点的变强。好像推着走一样。下一句,有回音推一下。啊的时候大家千万不要唱白了,不要唱成??这个声音好听吗?不好听。要竖起来。最后一句怎么唱?山谷回音真是太好听了这种感觉,哪一个字要突出?听出来了吗?? 生:“真”字。?
全体完整齐唱? (6)学生和老师接龙唱。?
表演唱??(1)分组唱?(2)男女生唱?(3)个别唱?
4.评价
活动3【活动】创编
创编歌曲????
师:(课件操作)同学们,我们除了在山谷里能听到回音,还能在哪里听到回音呢?? ???生:天坛回音壁。????生:话筒回音。? ???师:那你们能把你们说得唱一唱吗?老师相信你们能行,同学们可以先?分组讨论你们组所选的主题。? ???师:同学们,讨论完了吗?现在,就请三组同学讨论一下内容,说说歌词吧。????
DO:话筒话筒真稀奇,着稀奇,唱歌跳舞有回音,有回音,喂喂喂喂喂,啊啊啊啊啊,话筒回音真好听,真好听。? RE:天坛天坛回音壁,真稀奇,唱歌讲话有回音,有回音,啦啦啦啦啦,哇哇哇哇哇,?回音回音真好听,真好听。呜呜呜呜? MI:山洞山洞真美丽,真稀奇,唱歌讲话有回音,有回音,呜呜呜呜呜,哒哒哒哒哒,山洞回音真好听,真好听。? 师:同学们创编的歌词真有新意。我们跟着音乐试着把三段歌词唱一遍。
活动4【练习】小结
四、小结。? 师:今天,我们一起学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》,还编了很有新意的歌词。同学们,你们难道不想亲自再去山谷里听一听回音吗?可惜由于时间关系同学们不得不对着山谷说:“再见了!”同学们向你们的山谷再见,向你们的回音再见。