第 5 课 “我们的小车”教学设计
一、教材分析
“我们的小车”是《科学》二年级上册第 2 单元“小车动起来了”中的第 1 课。
本课主要让学生对玩具车的特征有所了解，包括小车的材料、轻重、颜色、动力等。只有了解了玩具车的特征，才能做出一辆小车并让小车动起来，所以本课是后面两课的基础。
本课由 2 个活动组成。活动 1 是“我喜欢的玩具车”，让学生选择一辆喜欢的玩具车，向同学介绍这辆车的特征。活动 2 是“给小车分分类”，在活动 1 的基础上，根据小车的特征给它们分类。
二、学情分析
玩具车是学生身边熟悉的物品，在幼儿阶段他们都有玩过，但学生很少会去关注玩具车的特征。虽然学生在一年级已经学习过用感觉器官观察物体，但他们的观察能力还不强，往往只观察到物体的某个特征。
三、教学策略
根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，
我将教法和学法确定如下：
1. 从教的方面来说，主要采用任务驱动教学法。课前先让学生收集各种不同的玩具车，课堂上先让学生观察一辆小车的特征并记录在活动手册上，然后再通过小组交流、全班交流让学生充分描述玩具车的特征。
2. 从学的方面来说，学生会对同学带回来的小车很感兴趣，把大家的小车都放在一起，一个同学描述小车特征，其他同学找出相应的小车，这样的活动调动了学生的积极性，并发挥了他们的主体性。
四、教学目标
1. 观察玩具车的特征，并能从玩具车的材料、颜色、轻重、动力等方面描述玩具车的特征。
2. 能根据玩具小车的特征给小车分类。
五、教学重、难点
教学重点：能从玩具小车的材料、颜色、轻重、动力等方面描述玩具小车的特征。
教学难点：能观察到玩具小车的多种特征并能给小车分类。
六、教学准备
玩具车。
七、教学过程
（一）任务驱动
媒体：展示本课情境图片。波波和彬彬在客厅里在玩玩具车。
问题：彬彬指着一辆玩具车说这是他最喜欢的玩具车，波波问这辆车有什么特别吗？
交流：你喜欢哪一辆玩具车？喜欢的原因是什么？
媒体：出示本课课题“我们的小车”。
（二）活动探究
（1）活动 1：我喜欢的玩具车
媒体：出示一辆玩具车。
问题：这辆玩具车有什么特征？
活动：选择一辆玩具车进行观察，根据《科学学生活动手册》第 1 题的提示描述小车的特征。
交流：与小组的同学交流你观察的那辆小车的特征。
活动：把小组内同学的小车放在一起，一个同学描述其中一辆小车，其他同学猜猜是哪辆小车。
小结：不同的玩具小车有不同的特征。
（2）活动 2：给小车分分类
媒体：出示各种各样的玩具小车。
问题：这么多的玩具车我们能将其进行分类吗？可以根据什么特征来分类？
活动：根据玩具车的特征进行分类，把分类的结果记录在《科学学生活动手册》第2 题。
交流：根据小车的什么特征进行分类？怎么分？
小结：我们可以根据小车的材料、轻重、颜色、大小、动力等来给小车分类。
八、板书设计
课件13张PPT。5 我们的小车第二单元 小车动起来了粤教科技版 小学科学 二年级上册你喜欢哪一辆玩具小车？这辆玩具车有什么特点？观察玩具小车观察小车选择一辆玩具小车进行观察。
把小车的特征记录在活动手册第一题。观察更多的小车将小组同学的小车集中起来。
选择其中一辆小车进行观察。
从小车的材料、颜色、轻重、动力等不同方面进行描述。游戏：听特征猜小车把小组内同学的小车放在一起。
每个同学分别描述自己观察的一辆小车。
其他同学根据特征猜猜是哪辆小车。分一分 你能将这些小车进行分类吗？ 你会根据哪些标准进行分类？讨论：小车的分类我们可以根据小车的特征把它们分类吗？
可以根据哪些特征进行分类？活动：给小车分类用活动的方法对小车进行观察。
根据小车的其中一个特征作为分类标准。
进行分类。
把分类的结果记录在活动手册。展示和分享小组轮流来分类
写上相应的分类特征
把小车分别摆放在纸的两边进行分类展示。游戏：猜猜分类的标准这些小车是根据哪些特征来分类？继续分类还能根据哪些特征来分类？
