数学一年级上人教版1——5的认识教学设计

小学课时集备教案
备课教师 授课教师 年 级 一
课 题 1－5的认识 课 时 1 教学时间
教学目标 1、使学生会用1－5各数表示物体的个数，知道1－5中的数序，能认、读、写1－5各数,并注意书写工整。 2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3、利用“家庭院落园“图，使学生初步感知“用数学“的乐趣，同时滋生人与自然和谐共处的良好愿望。 4、对数的概念理解能够掌握初步的体 验和理解的经验。
重难点 重点是1－5的基数含义和写法。 难点是1－5的写法。
板 书 设 计
前置研究 创设动画情境。 教师将“农家小院“图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，院落4朵向日葵；一位老奶奶再给4只可爱的小鸡和两只鹅喂食院落里还有1只小狗，3盆花、5个南瓜，房顶上还有3只燕子。
集备思路 个性设计
导入设计 数画面中的人和物。 让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的再数数目大的。
导学环节 (一)探究新知 在学生以小组为单位说出人和物数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当学生说“1个太阳、1只小狗“时，即将“1个太阳、1只小狗“图移放在主题下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头只小狗都用数字卡片“1“来表示。并在小狗图下面贴上“ 1 “。同时让每个学生找出数字卡片“1“，摆放在桌子上。并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？“学生通过认真观察，可能有许多答案，如“有一位老奶奶；等。2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。











































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导学环节 （二）在学生用1－5各数表示出图中的人和物以后，闪动5张数字卡片，学生对着自己摆的1－5这5张数字卡片，每个人发挥想像，同桌的或在小组里说一说，1－5这5个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体，对学生丰富的想像力不能随意扼杀，应积极鼓励。最后师生共同概括出1－5各数的形状特征：1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。通过这些形象的比喻，加深学生对1－5的形状的记忆。
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导学环节 教学数序。 1、逐步感知1—5的数序。 用计数器拨一拨。从1个珠子到5个珠子。 2、整体感知1—5的数序。 教学数的写法。 1、动画展示1、2的书写笔顺及在田字格中的布局。学生先看，然后书空笔顺，再描一描。注意学生的书写姿势。 2、教学3、4、5的写法。方法同上，注意3的两个半圆开口的方向是向左。 教师检查学生书写笔顺，及时辅导较差的孩子。
拓展设计 1、做“做一做”中的1、2习题。 教师带领学生一起合作交流，加深对数的认识。
课后反思