2.《花的学校》学案
【学习目标】
正确认读“荒”等5个生字新词；正确认读多音字“假”，并能够据音组词或据词定音。
正确读写“落”等13个字和“阵雨”等词语，并能联系上下文理解词义。
正确流利朗读课文，关注有新鲜感的词语和句子，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
初步感受拟人手法的妙处，照“雨一来，他们便放假了。”的样子，参照提示语写一句“有新鲜感”的话。
【重点难点】
继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”，并能够尝试想象画面，写作运用。
【自主学习】
一、新知预习
1.正确认读本课的
生字：
荒、笛、罚、假、裳、落、舞、狂、互、所、够、猜、扬、臂
新词：
荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 碰触 放假
辨析多音字“假”的读法并组词：
（ ）（ ）
假 （ ）（ ）
正确规范地书写生字
落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“○”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“——”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
（1）我读懂了_________________________________________
(2)我的疑惑__________________________________________
3.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
小贴士：
“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
课堂探究
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
（1）你感觉到了什么？
（2）东风怎么会走路、会吹口笛呢？（探究表达方法）
2.想象花儿在“绿草地上跳舞、狂欢”的情景。
3.“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：
清风一吹，他们____________________
蝴蝶一来，他们____________________
拓展延伸
《云与波》泰戈尔
妈妈，住在云端的人对我唤道——
“我们从醒的时候游戏到白日终止。”
“我们与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏。”
我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢？”
他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。”
“我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢？”
于是他们微笑着浮游而去。
但是我知道一件比这个更好的游戏，妈妈。
我做云，你做月亮。
我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青碧的天空。
住在波浪上的人对我唤道——
“我们从早晨唱歌到晚上；我们前进又前进地旅行，也不知我们所经过的是什么地方。”
我问道：“但是，我怎么能加入你们的队伍里去呢？”
他们告诉我说：“来到岸边，站在那里，紧闭你的两眼，你就被带到波浪上来了。”
我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢？”
于是他们微笑着，跳着舞奔流过去。
但是我知道一件比这更好的游戏。
我是波浪，你是陌生的岸。
我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上。
世界上就没有一个人会知道我们俩在什么地方。
1.圈画出你觉得有新鲜感的词语和句子，并说一说原因。
2.思考：“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀请“我”，“我”为什么没有去？
达标练习
想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。
【学习评价】
自评 ☆ ☆ ☆ 师评 ☆ ☆ ☆
2.《花的学校》当堂达标题
用“√”给下面加点字选择正确的读音。
1.假（jiǎ jià）如我有一枝马良的神笔，我会为你画上一双翅膀，让你在蓝天下自由飞翔。
2.暑假（jiǎ jià）里，我们去爬了黄山，那里景色秀丽神奇，令人流连忘返。
看拼音，写词语。
luò xià kuánɡ fēnɡ dí zi wǔ dònɡ
chǔ fá hù xiānɡ nénɡ ɡòu shuānɡ bì
选字填空。
慌 荒 扬 杨 猜 请
（ ）乱 飞（ ） （ ）客
（ ）野 （ ）树 （ ）测
按要求写句子。
1.他们想在放学以前出来游戏。 他们的老师要罚他们站墙角的。（用恰当的关联词语把两句话连成一句话）
—————————————————————————————
2.“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？也来写一写吧。注意用上表示人的动作、神态的短语，你的句子会更有情趣哦！
清风一吹，教学楼旁的翠竹便____________________________。
蝴蝶一来，花儿们便____________________________________。
______一_______,__________便___________________________。
参考答案：
1.jiǎ 2. jià
落下、狂风、笛子、舞动、处罚、互相、能够、双臂
慌乱 荒野 飞扬 杨树 请客 猜测
1.如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
2.恰当即可。（鼓励孩子使用拟人手法表达）
2.《花的学校》教案
教学目标：
正确认读“荒”等5个生字新词；正确认读多音字“假”，并能够据音组词或据词定音。
正确读写“落”等13个字和“阵雨”等词语，并能联系上下文理解词义。
正确流利朗读课文，关注有新鲜感的词语和句子，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
初步感受拟人手法的妙处，照“雨一来，他们便放假了。”的样子，参照提示语写一句“有新鲜感”的话。
教学重难点：
继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”，并能够尝试想象画面，写作运用。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有自己的学校，猜一猜，花的学校会是什么样子的？
让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。
2.板书课题，齐读课题。
3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。
泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
二、检查预习，进行闯关
大家课前认真预习了课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？（课件出示）
（一）汉字大本营
1.认读生字新词：我会读。
（1）（课件出示）出示学生认为难读的词语：
荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 碰触 放假
（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。
重点强调：
注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、扬”。
“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”,还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。
（3）展示读：开火车读，分组赛读。
2.识记字形，正确规范书写生字。
（课件出示5）出示生字田字格课件：
落 荒 笛 舞 狂 墙 假 触 够 猜 扬 臂
（1）你如何识记这些生字？
加一加：“艹+洛=落”“?+由=笛”“犭+王=狂”。
换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。
猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。
（2）指导写字。重点针对以下几个字进行指导、范写：
“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。
“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。
“舞”注意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。
（3）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。
（二）阅读展示台
谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。
1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。（课件出示）
于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
你没有看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么/那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出/他们是对谁/扬起双臂来，他们也有/他们的妈妈，就像/我有我自己的妈妈一样。
（1）展示读书成果，读得通顺、流畅，读出诗歌的节奏。
（2）师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。
（3）在读好长句的基础上分段朗读诗歌。
2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！）
（三）智慧少年
1. 同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。
2．组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。
3. 班内交流。
有价值的问题，依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。
接下来，就让我们带着这些问题再一次走进这首充满妙趣的诗歌。
三、重点突破，精读解疑。
1.再读课文，边读边关注你画出的有新鲜感的词语和句子。
分享交流，并说一说，你为什么觉得有意思？
2.借助一、二、六自然段，想象情景，感受拟人手法。
（1）相机引入第一段。
（2）“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）像唱歌一样，真是快乐极了。
哗啦啦、淅沥沥，哗啦啦、淅沥沥，伴随着这样愉悦的歌声“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，谁能学一学这种声音？你又感觉到什么？
整首诗都洋溢着这样欢乐的气氛，让我们带着这样的心情再来读读这一段。
那么问题来了：东风怎么会走路、会吹口笛呢？（探究表达方法）
是啊，诗人把人的特点赋予了东风，就变得更加生动形象了，诗也就变得更有趣味了。这样的手法真好！它还有一个好听的名字呢，叫做拟人。我们一起读。现在让我们想象着这样的画面再读这一段。像这样有趣的句子还有很多，我们来继续读。
（3）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。哪个词语让你感觉到花很欢快了？
（板书：跳舞 狂欢 跑出来）
花儿也会跑、会跳舞、会狂欢哪？是哒，在这里聪明的诗人又把花儿当作人来写了。把人的特点赋予花儿，这样花儿就像人一样充满了生命力了。这样的表达还能帮助我们想象情景呢！
想象一下：在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？
闭眼想象着，加上花的动作，我们一起读这一部分。
继续分享。树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
在这一个段落中，哪些词语又深深吸引了你呢？为什么？
“互相碰撞着”“拍着手掌”“冲了出来”这些也是人的动作。用人的特点来写树枝、雷云和花孩子，真是有趣，隔着文字我们都能感受到他们欢快的情绪了。想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。
带着你的想象再来读读这段话。
有不明白的地方吗？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累象声词）
（7）吹口笛、跳舞、狂欢、拍手……花儿们为什么这样欢乐啊？
（8）出示“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：
清风一吹，他们____________________
蝴蝶一来，他们____________________
合作研读剩余段落，认识“花的学校”。
（1）花儿们在学校里上学可不止这些有趣的事情，你对他们的学校还有哪些了解呢？读一读剩余的段落，同桌之间，说一说你的发现吧。
（2）鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是他们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？作者为什么说花的家在天上？花儿的妈妈是谁？……学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。感受花儿们活泼、可爱、美丽、向上和他们对自由的渴望，指导朗读。
4、在诗人泰戈尔的笔下，所有的事物的生活就像人的生活一样，有动作、有表情、有情绪、有感情，让整首诗充满了童真童趣又优美可爱。像这样的诗歌还有很多很多呢！
四、拓展想象，感悟积累
1、拓展阅读泰戈尔的《云与波》
2、圈画出你觉得有新鲜感的词语和句子，并说一说原因。
3、思考：“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀请“我”，“我”为什么没有去？
五、作业设计
想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。
附： 《云与波》泰戈尔
妈妈，住在云端的人对我唤道——
“我们从醒的时候游戏到白日终止。”
“我们与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏。”
我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢？”
他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。”
“我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢？”
于是他们微笑着浮游而去。
但是我知道一件比这个更好的游戏，妈妈。
我做云，你做月亮。
我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青碧的天空。
住在波浪上的人对我唤道——
“我们从早晨唱歌到晚上；我们前进又前进地旅行，也不知我们所经过的是什么地方。”
我问道：“但是，我怎么能加入你们的队伍里去呢？”
他们告诉我说：“来到岸边，站在那里，紧闭你的两眼，你就被带到波浪上来了。”
我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢？”
于是他们微笑着，跳着舞奔流过去。
但是我知道一件比这更好的游戏。
我是波浪，你是陌生的岸。
我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上。
世界上就没有一个人会知道我们俩在什么地方。
课件31张PPT。人教版语文三年级上册2 花的学校 泰戈尔(1861年—1941年)
享誉世界的印度诗人、哲学家。1913年以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他出版过《园丁集》、《飞鸟集》《新月集》等五十多部诗集。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》第十九首。走近作者检查预习 第一关：汉字大本营
能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。口笛跳舞衣裳罚站狂欢猜出荒野扬起双臂放假触碰微笑能够假jià 放假jiǎ 真假 结构：上下组词：掉落 落落大方造句：秋天树上的叶子纷纷落下。 音序：L 部首：艹书写指导：“氵”要写在“艹”下边，各字上边是“夂”不是“攵”，横撇是一笔。落luò落下 结构：上下组词：饥荒 落荒而逃造句：我们的学校建在一片荒野上。音序：H 部首：艹书写指导：中间“亡”字要扁小、竖折不要写成撇折，下边儿字中间有一竖。荒huānɡ荒野 结构：上下组词：笛子 长笛邻家造句：小明学会了吹口笛。音序：D 部首：竹书写指导：竹字头要扁，由字左右两边的竖稍向里收，中竖上边出头。笛dí口笛 结构：上下组词：舞蹈 手舞足蹈造句：一群大妈正在广场上跳舞。 音序：W 部首：夕书写指导：上边中间是一横四竖，下边一横最长，倒数第二笔是撇折。舞wǔ跳舞 结构：左右组词：狂喜 欣喜若狂造句：我们班同学一起去狂欢。 音序：K 部首：犭书写指导：左边细高，右边宽扁，犭旁上撇交叉、下撇在左边不交叉、稍长一些。狂kuánɡ狂欢 结构：上下组词：罚站 惩罚分明造句：老师狠狠地惩罚了不好好听课的学生。 音序：F 部首：罒书写指导：上扁下高，罒旁外框两竖都稍向里拉，讠和刂不能太紧。罚 fá惩罚 结构：左中右组词：假日 暑假造句：元旦我们放假了。 音序：J 部首：亻书写指导：三部分都要细窄，中间扁框封闭、右边扁框不封闭。假jià放假结构：独体组词：互动 互联网造句：同学之间要互相学习，互相帮助。 音序：H 部首：二书写指导：第二、三笔分别是撇折和横撇、中间要相连，下横要长。互 hù互相 结构：左右组词：住所 造句：我和小明在一所学校里上学。 音序：S 部首：户书写指导：左右两边的首撇都要短、平，下边一撇是竖撇、要长，左边里面是扁框。所suǒ一所 结构：左右组词：足够 够不上造句：我能够自己到达山顶。 音序：G 部首：夕书写指导：左扁右长，右边两个夕字上下排列，最下边的撇要长。够ɡòu能够 结构：左右组词：猜谜 东猜西疑造句：我能猜出这个谜语。音序：C 部首：犭书写指导：左窄右宽，青字上边三横中下横最长，中间一竖上边出头。猜cāi猜出 结构：左右组词：飘扬 扬长而去造句：我扬起手向妈妈告别。音序：Y 部首：扌书写指导：右上边横、折都稍短、折向左拉，下边折折钩要长一些。扬yánɡ扬起 结构：上下组词：臂力 失之交臂造句：小明的双臂力量非常大。音序：B 部首：月书写指导：上宽下窄，辟字左上边是尸字、上边没点，辛字中间一横最长，月字要窄。臂bì双臂检查预习 第二关：阅读展示台
能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。1.于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
2.你没有看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么/那样急急忙忙吗？
3.我自然能够猜得出/他们是对谁/扬起双臂来，他们也有/他们的妈妈，就像/我有我自己的妈妈一样。检查预习 第三关：智慧少年。
能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。重点突破湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。？用上表示人的动作、神态、特点的短语，句子会更加生动、形象、有情趣哦！重点突破湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。？拟人重点突破于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？闭上眼睛，想象情景。重点突破树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
重点突破树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
簌簌:1、形容风吹叶子等的声音。
2、形容眼泪等纷纷落下的样子。
3、形容身体发抖的样子。重点突破雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们__________________ 蝴蝶一来，他们__________________ 合作研读剩余段落，
认识“花的学校”拓展阅读泰戈尔的《云与波》
1.画出你认为有新鲜感的词句；
2.思考：“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀请“我”，“我”为什么没有去？ 想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。迁移运用谢 谢！人教版语文三年级上册
