北师大版历史九年级上册第6课中古的西欧庄园与城市 学案

北京师范大学出版社 世界历史 九年级上册
第6课　中古的西欧庄园与城市（学案）
【学导目标】：（1）了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。（2）知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。（3）以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。
【学导重点】：西欧庄园、城市发展与市民阶级的形成
【学导难点】：西欧庄园
【学法指导】
课前充分预习课本，独立认真完成学导案，用笔勾画出重难点知识，标记出疑点，以备集中讨论。2.课上小组成员认真讨论，高效完成学习任务，补充完善自己的学导案，当堂巩固落实。
【自学质疑】
一、阅读课文第一目“领主与庄园”，完成下列活动。（课前完成活动１—３，课上展示成果；课堂讨论活动４）
活动1.庄园的出现：兴盛时期与地位。
活动2.庄园的土地构成。
活动3．庄园的居民构成。
活动４. 阅读材料，概括庄园的性质。
材料：庄园一个微型社会,基本做到自给自足。庄园的主要工作是农业,同时也有手工业,有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师,总之,庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品对外只进行最简单的物品交换!
二、阅读课文第二目“中古的西欧城市”，完成下列活动。（课前完成活动１２４，课上展示成果；课堂讨论活动３）
活动1.城市的兴起：时间、原因及代表。
活动２.居民来源。
活动３. 阅读材料，概括城市争取自由和自治的手段。
材料：琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争年琅城终于 取得了自治地位。
活动４.市民阶层形成及分化。
三、阅读课文第三目“知识的殿堂”，完成下列活动。（课前完成活动１—４，课上展示成果）
活动1.大学产生原因。
活动２.大学的作用。
活动３.著名的大学。
活动４.大学的课程设置。
【研读质疑】：
比一比：古代中国的城市与中古西欧的城市有什么区别？
探讨西欧城市兴起的意义。
【测评提升】
Ⅰ、基础测评
1. 庄园是西欧中古社会的基础。庄园的土地主要由两部分构成，分别是( )
A. 领主自营地、农奴份地 B. 教会土地、农奴份地
C. 领主自营地、教会土地 　D. 农奴份地、公共用地
2. 下列关于中世纪西欧庄园生活的描述，正确的有( )
①庄园经济是自给自足的，很多生活物品都可在庄园内自行生产
②每个庄园通常由一个或几个城市组成
③在庄园内耕种的农奴，需向领主缴纳租税
④庄园内大家笃信基督教，但却必须到庄园外的教堂参加固定聚会
A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ②④
3．有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是（ ）
A．农民阶级 B．封建贵族阶层 C．市民阶层 D．工业无产阶级
4. 一幅图画上描绘人类求知过程的“知识山”，一路逐级而上，分别是语法、算术、逻辑、音乐、天文、几何、修辞，在顶峰则是神学。“知识山”最有可能出现在( )
A. 公元前2世纪的麦加 　　B. 公元3世纪的印度
C. 公元12世纪的巴黎 　　D. 公元19世纪的英国
5. 2017年，京津冀协同发展的城市机遇论坛在北京召开。回顾历史，中古时期的西欧城市与同时期的中国城市最大的不同在于 ( )
A. 商品经济发达 　　B. 城市规模大
C. 城市人口多 　　　　D. 一些城市拥有自治权
Ⅱ、能力提升
阅读材料，回答问题。
材料一 下面是附庸对其领主应履行的义务……依领主的召唤，必须去服兵役……必须去勘测土地……必须做在法定地位上应该做的一切其他事务。
材料二 西罗马帝国灭亡后，大批古代的城市变为废墟。10世纪前后，一批新兴的城市……发展起来，如威尼斯、热那亚、米兰和佛罗伦萨等。此外，在西欧其他地区的重要交通要道、商业集市和旧城遗址上也逐渐形成了一些新的城市。
根据材料一并结合所学知识回答，材料所反映的是哪一地区的社会写照？该地区当时盛行的经济是什么？在该经济模式下，土地主要有哪两部分构成？
(2) 根据材料二并结合所学知识说一说：10世纪前后，西欧重新兴起的城市主要分布在哪一地区？请举出一个市民为争取自治权而斗争的典型例子。西欧的城市一般以什么方式取得自治?
(3) 综合上述材料，谈谈西欧城市的重新兴起的意义。