2018年秋七年级语文上册第三单元9 从百草园到三味书屋 练习（含答案)

9　从百草园到三味书屋
1．写作背景
本文是一篇回忆性散文，写于1926年9月18日。1926年，鲁迅目睹了镇压爱国学生的“三一八”惨案，愤怒不已。因亲自参加了对北洋军阀的斗争，遭到通缉，被迫离开北京来到厦门大学。他到厦门后，发现厦门大学也充满陈腐空气，那里的领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。辗转迁徙、苦闷失望中的鲁迅，常常回忆起儿时的故乡，便写下了这篇回忆自己童年往事的散文。
2．主题解说
这篇散文通过“我”对在百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱，对知识的好奇与追求，以及儿童天真烂漫、自由快乐的心理。
3．阅读考点链接
词语的表达效果
分析词语的表达效果是中考阅读理解中常见的题型，理解词语的表达效果能够帮助同学们理解文章的中心思想。
【技法点睛】
分析词语的表达效果，属于分析词语在文中的作用。我们可以从以下几个方面入手：
(1)分析词语在结构上的作用。要注意该词语与上下文的关系，如过渡、照应等。
(2)分析词语在内容上的作用。要注意该词语对表达作者的思想情感或主题思想所起的作用。
(3)分析词语在技法上的作用。要注意该词语在刻画人物性格方面所起的作用或该词语在语言表达的生动、形象性方面所起的作用。
【考点链接】见“课内精读”T10，“拓展阅读”T13。
4．基础考点链接
语义重复(二)
(5)状语赘余。如：他们一起收拾一番，就各自分道扬镳了。(“分道扬镳”已有“各奔各的前程或各干各的事”的意思，与前面的“各自”重复，应把“各自”删去。)
(6)补语赘余。如：从那以后，这个原本平静的家里，不时发生使人不安的怪事出来。(“发生”有“出现”的意思，与后面的“出来”重复，应删去“出来”。)
(7)约数词赘余，如：未来5年，我国出境游客将达到约5亿人次左右，周边国家将优先受益。(“约”与“左右”都表示约数，语义重复，应删去一个。)
【习题链接】见“积累与运用”T6。
01　　积累与运用
◆课前预习◆
1．汉字积累——给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
确凿(záo)　　　菜畦(qí)　　云xiāo(霄)　　　jiàn(鉴)赏
窜(cuàn) 攒(cuán) 敛(liǎn) 拗(ǎo)
倜傥(tì tǎng) 轻jié(捷) 人迹hǎn(罕)至 人声鼎沸(dǐng fèi)
2．词语积累——解释下列句中加点的词语。
(1)这是荒园，人迹罕至。
人迹罕至：少有人来。
(2)于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
3．文化积累——文学常识填空。
(1)鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。他的著作很多，你还知道：《阿Q正传》《狂人日记》《野草》等。
(2)《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》。
4．语言运用——在下面句中的方框内，填上恰当的标点符号。
(1)结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
(2)“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
(3)书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。
◆基础提升◆
5．汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是(D)
A．确凿(zuó)　　　云宵　　　秕谷(bǐ)　　　轻捷
B．菜畦(wā) 签赏 蝉蜕(tuì) 和蔼
C．斑蝥(máo) 渊博 盔甲(kuēi) 急躁
D．桑椹(shèn) 皂荚 宿儒(sù) 锡箔
(解析：A.“凿”应读作“záo”，“宵”应写作“霄”；B.“畦”应读作“qí”，“签”应写作“鉴”；C.“盔”应读作“kuī”。)
6．语言运用——下列句子中没有语病的一项是(D)【详见本课“基础考点链接”】
A．莫言获得诺贝尔文学奖之后，又默默地写了一本大约16万字左右的书。
B．他不堪忍受老板的歧视和侮辱。
C．父母过分溺爱孩子，这对孩子的成长极为不利。
D．工人们昨天在车间里仔仔细细地检查了一遍设备。
(解析：A.“大约”与“左右”语义重复，应删掉一个；B.“堪”是能忍受的意思，与后面的“忍受”语义重复，应删去“忍受”；C.“溺爱”指过分宠爱，与前面的“过分”语义重复，应删去“过分”。)7.语言运用——对下列句子修辞手法判断正确的一项是(C)
(1)碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
(2)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
(3)木莲有莲房一般的果实。
(4)覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。
A．比喻　拟人　比喻　比喻
B．排比　拟人　比喻　拟人
C．排比　拟人　比喻　比喻
D．比喻　排比　拟人　比喻
8．语言运用——下列各句中，表达不得体的一项是(B)
A．舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
B．我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。
C．这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。
D．阁下访问寒舍，我深感荣幸。
02　　课内精读
阅读课文第二段，回答下列问题。
9．这段文字记叙了作者童年找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子四件趣事。从事物的颜色、形态、声音、动作、味道五个方面写出百草园里动植物的特色，使人感受到百草园的多姿多彩和无穷乐趣。
10．“轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”，有人说这句话中的“窜”字用得好，请简要分析该字的表达效果。【详见本课“阅读考点链接”】
“窜”字既写出了鸟儿的机灵轻捷，又表现了“我”对云雀的羡慕之情。
11．“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”，这句话在该段内容和结构上有何作用？
内容上：以单是周围的短短的泥墙根一带就趣味无穷，衬托出了百草园里的趣味之多。结构上：起承上启下的作用。
03　　拓展阅读
攀在树梢上的童年
方　华
①小小的身子在高高的枝叶间，随着风的舞动而弹跳，当细长的树枝快要承受不住一个儿童的重量时，我终于在小伙伴们的一片惊呼声中，得意地取下那只筑在树梢头上的鸟窝。
②“这伢子很皮。”这是大人们在得知我的一次次树上历险后，给我的童年下的一个评语。可他们不知道，房前屋后、村里庄外、田间坡头，那一棵棵或高大，或粗壮，或繁茂，或遒劲的身姿，给了我多少童年的欢乐！
③我想，有多少种树生长在我的童年里，我的童年就该有多少快乐吧。
④春天来了，椿树发芽。在大人手中的竹竿够不到的时候，就轮到我了。一溜烟，就窜上了树的半腰。因椿树的枝丫是脆的，站在粗壮点的枝杈间，得意地接过递上来的竹棍，一茎茎散发着浓浓香馨的香椿头就落在春天的怀抱里。
⑤当槐花把一座座村庄笼罩在它纯净的香气里时，透过垂悬的一串串洁白花瓣，中午静静的阳光总可照见我及小伙伴们攀在树头的身影。芬芳的四月被一篮篮地拎回家，看母亲把它揉进面粉里，包成几个玲珑剔透润玉般的水饺。
⑥我的童年时代，没有肯德基、麦当劳，没有超市里的各色零食与水果。馋了，自己朝大自然要。春摘野桃，夏打酸枣，秋偷青柿，冬掏鸟蛋，不会爬树，那你就只好在树下流口水吧。
⑦一次，铁蛋的爸从县城回来后，铁蛋就炫耀地手托着一块焦酥透黄的糕片来到一群伢子中间。每个小喉嗓都在动，偷偷地咽着口水。受不了的，就向铁蛋求讨：“给一点点，一点点可以吗？”谁知铁蛋一指村口那棵大三角枫树梢上的鸟窝：“哪个有本事把那个鸟窝给我，我就给他半块。”天呀，半块啊。小伙伴们虽心中跃跃欲试，但都望而却步。因为那只鸟窝实在是太高了。于是，就出现了本文开头的那一幕。
⑧也在树上吃过不少苦头。比如摘桑果时被一种叫“羊辣子”的毛虫辣了，采棉花时被尖刺扎进了肌肤，打栗子时被黄蜂将额头蜇出一个大包……但仍乐此不疲地将小小的童年悬挂在乡村的树梢上。
⑨还有，记得刚上学时，校园边有一棵我双手抱不过来的梧桐树，在房檐高的地方开始分叉，分叉处像一张天然的躺椅。我几乎每天都早早来到学校，爬到“躺椅”上舒舒服服地靠着，或翻看小人书，或闭着眼打瞌睡，听鸟鸣啾啾，感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动。那天尿急，又不愿从树上下来，就地解决，恰被几个同学看见了，大喊着“流氓”报告了老师。这件丑事让我好长一段日子在班上抬不起头来。
⑩没人理我的日子，一个人也能在树上寻找乐趣。拿出父亲打水的井绳、母亲洗衣的捶棒，拴吊在树丫上荡秋千；或爬到山坡上的那棵大树上，鸟瞰村庄或校园里小伙伴们的身影；或将一只只蝉捉入书包里，“知了知了”地博取同学们的欢心……
想起那首叫《童年》的歌曲：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天；操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”
歌声里，童年是随着那只蝴蝶越飞越远了，不禁有一丝忧伤。只是不知，故乡里那一棵棵给我欢乐的身姿是否依然健壮葱茏，那上面，是否还攀附着一个个小小快乐的童年？
12．文章第①～⑦段围绕“童年”写了哪两件让“我”得意的事？
“我”攀上椿树用竹棍打香椿头；“我”为了得到铁蛋的糕片，攀上大三角枫树梢上取下鸟窝。
13．根据括号内的提示，回答问题。【详见本课“阅读考点链接”】
(1)芬芳的四月被一篮篮地拎回家，看母亲把它揉进面粉里，包成几个玲珑剔透润玉般的水饺。(结合语境，品味句子中加点词语的内涵。)
“芬芳的四月”借指散发着纯净香气的槐花，表达了“我”对槐花的喜爱以及“我”攀树梢的愉悦之情。
(2)听鸟鸣啾啾，感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动。(“鸟鸣啾啾”和“绿莹莹”分别有什么表达效果？)
“鸟鸣啾啾”拟小鸟的叫声，生动形象，且增加了音韵美，让人身临其境，表现了躺在树上的“我”的惬意情状；“绿莹莹”侧面写出了树叶的茂盛，运用叠词，增加了音韵美。
14．第⑧段为什么要写“我”在树上吃的苦头？
丰富文章内容；从侧面衬托了“我”对攀树的喜爱之情；在对比的事件中突出“我”攀树的乐趣；引出下文“我”在树上小便的丑事。
15．文题“攀在树梢上的童年”蕴含了作者哪些情感？
对儿时快乐生活和家乡的怀念之情；攀树的得意之情；童年走远的淡淡忧伤之情。
王璐琪《那时候有多美》　纪效成《永远的铃声》
04　　综合性学习
下列是关于“三味书屋”的综合性学习活动，请你按要求解决下列问题。
16．三味书屋是晚清绍兴府城内著名的私塾，下面对匾上“三味书屋”书法的欣赏，恰当的一项是(B)
A．采用隶书，字字端庄、方正典雅。
B．采用行楷，笔画流畅、潇洒多姿。
C．采用楷书，字形方扁、有折无转。
D．采用草书，结构简省、笔画连绵。
17．假如你是导游，请你根据课本中“三味书屋”的图片写几句解说词来介绍三味书屋。
[示例]各位朋友，现在我们看到的就是当年鲁迅先生就读的书塾——“三味书屋”。书屋中间挂的就是“三味书屋”的大匾，匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。这边还有鲁迅先生当年读书写字的桌子。
18．绍兴某学校组织10月30日去参观三味书屋，高杰因为要去参加市乒乓球决赛而无法前去，请你帮他写一则请假条向班主任胡老师请假。
请假条
胡老师：
我因参加市乒乓球决赛而无法前去参观三味书屋，特向您请假，请批准。
此致
敬礼
学生：高杰
2018年10月29日
05　　写作创新
19．写作中，巧妙地运用动词，可以使动作描摹更传神，使人物形象更丰满。请运用这种方法写一段文字。(100字左右)
【课文片段在线】扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
【写法分析】这段话连续使用了“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”等多个动词，准确、生动、传神地描写了雪地捕鸟的整个过程。在写作中，学会巧妙地使用动词，能将某一动作过程描摹得更加生动形象，让读者读起来感同身受。
【例文】他弯着腰，手不停地前后左右拍着篮球，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然，他加快了步伐，一会儿左拐一会儿右拐，冲破了两层防线，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划出一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落到筐内。