2018年秋七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首练习部编版

4　古代诗歌四首
观沧海　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
1．主题解说
《观沧海》通过描写沧海的宏伟景象，表现了诗人开阔的胸襟和建功立业的伟大抱负。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以形象的思维方式，通过对景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的深切同情和关切之情。
《次北固山下》通过描写长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对江南水乡无比热爱和对家乡亲人十分怀念的思想感情。
《天净沙·秋思》生动地描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出了一个长期漂泊他乡的游子的孤寂愁苦之情。
2．知识链接
古体诗与近体诗
中国古代诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗两类。古体诗又称“古诗”“古风”，是近体诗出现之前，除楚辞外各种诗体的通称。近体诗是唐代形成的一种格律诗，分为绝句和律诗两种。绝句每首四句，律诗一般八句，可分为四联，即首联、颔联、颈联和尾联。
3．考点链接
描绘诗词画面
描绘画面不仅需要将诗词中的典型画面描绘出来，也要将诗句所渲染的气氛和作者寄托的情感展现出来。
(1)找形象。从诗句中找出描写的具体形象，一般都是名词。如“枯藤老树昏鸦”一句中的“藤、树、鸦”。
(2)析特点。抓住诗句中的关键词与细节，并结合常见事物的特定含义，分析其特点。
(3)晓情感。结合具体景物体会诗人流露出的思想感情。如，月表现的常是离愁别恨、寂寞凄凉；斜阳(夕阳、落日)多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古之情等。
(4)绘画面。发挥想象，紧扣诗词中的景物和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出所营造的氛围特点。
【习题链接】见“观沧海　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”“课内精读”T5，“次北固山下　天净沙·秋思”“积累与运用”T8。
01　　积累与运用
◆课前预习◆
1．汉字积累——给下列加点的字注音。
碣石(jié)　　　澹澹(dàn)　　　竦峙(sǒng zhì)　　　萧瑟(sè)
2．文化积累——文学常识填空。
(1)曹操，字孟德，沛国谯县人，东汉末(朝代)政治家、军事家、诗人。代表诗歌有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
(2)李白，字太白，号青莲居士，唐代(朝代)浪漫主义诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。我们学过的他的诗作有《望庐山瀑布》《早发白帝城》等。
(3)王昌龄，字少伯，京兆长安(今陕西西安)人，唐代(朝代)著名边塞(诗派)诗人。
◆基础提升◆
3．解释下列句中加点的词。
(1)东临碣石　　　临：到达，登上
(2)水何澹澹 澹澹：水波荡漾的样子
(3)山岛竦峙 竦峙：耸立　　　　　
(4)幸甚至哉 至：达到极点
(5)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 左迁：降职
(6)杨花落尽子规啼 杨花：柳絮
4．句子积累——默写句子。
(1)《观沧海》中写草木景色的句子是：树木丛生，百草丰茂。对所见景物做总体概括的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。详写诗人见到的景象的句子是：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
(2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过丰富的想象，表达对朋友深切关心的句子是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。借景抒情，蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
02　　课内精读
(一)阅读《观沧海》，回答问题。
5．请展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所展现的画面描述出来。【详见本课“考点链接”】
[示例]秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。
6.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”采用了怎样的抒情方式？有什么作用？
借景抒情。诗人借描写大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中原、建功立业的远大抱负。
7．对诗作赏析有误的一项是(C)
A．这首诗开篇点题，交代了观察的方位、地点及观察的对象，“观”字统领全篇。
B．“水何澹澹”到“洪波涌起”通过描写海水和山岛相互映衬的景象，表现了大海辽阔和宏伟的气象。
C．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，写诗人通过眼前大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。
D．诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
(解析：C.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是诗人想象之景，不是诗人所观。)
(二)阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。
8．“杨花落尽子规啼”一句描写了哪些景物？有什么作用？
描写了杨花和子规。作用：点明时节，描绘出了南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。
9．赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。
以拟人的修辞手法写月，赋予月亮以人的特征，诗人内心的悲愁无可排遣，无人理解，似乎只有月亮才是真正的知音，诗人只好把满腔悲愁和深深的思念托付给明月，让明月带给远隔千里的天涯沦落人，生动形象地表达了诗人对朋友的同情和关切之情。
10．下列对诗作赏析有误的一项是(D)
A．题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。
B．首句选取了“杨花”和“子规”这两个意象，“杨花”象征离别与漂泊，“子规”啼声悲哀，为后面的抒情做了铺垫。
C．第二句中“过五溪”三字看似平淡，其实是写出了龙标的荒远和李白对友人的同情。
D．后两句运用了夸张的修辞手法，表达了诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情。
(解析：D.“夸张的修辞手法”有误。)
03　　拓展阅读
龟虽寿①
曹　操
神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
【注释】　①此诗是《步出夏门行》中的最后一章。公元208年初，曹操平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，曹操已经五十三岁了，准备南下征讨荆、吴之时，不由得回想起了人生的路程，所以作下此诗。
11．诗中的“烈士”指能建功立业的人。
12．下列对诗作赏析有误的一项是(B)
A．这是一首抒发人生感慨的咏志诗。作者以“神龟”“腾蛇”“老骥”为喻，表明宇宙万物有生必有死，是自然的规律，人应该利用有限的生命，建功立业，始终保持昂扬乐观、积极进取的精神。
B．“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰”是全诗的核心。诗人要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。
C．“志在千里”中的“志”就是要统一全国。作者认为统一全国是符合历史的需要的，决心为此奋斗终生。“老骥伏枥”“烈士暮年”“壮心不已”都是后人常用的励志之语。
D．“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”四句呼应诗的开头，在承认寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人积极进取的人生态度。
次北固山下　天净沙·秋思
01　　积累与运用
◆课前预习◆
1．用“/”给下列诗句划分朗读节奏。(每句划一处)
(1)潮平/两岸阔
(2)江春/入旧年
(3)断肠人/在天涯
2．文化积累——文学常识填空。
马致远，号东篱，大都(今北京)人，元代(朝代)戏曲作家、散曲家。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。
◆基础提升◆
3．解释下列句中加点的词。
(1)次北固山下　　　次：停宿
(2)客路青山外 客路：旅人前行的路
(3)天净沙·秋思 思：思绪
4．句子积累——默写句子。
(1)《次北固山下》中在描写景物、节令之中，蕴含一种自然理趣，给人以积极向上的精神力量的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。
(2)《天净沙·秋思》中表现游子漂泊无依的悲苦之情的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。描写毫无生气的景物，表现深秋傍晚典型景象的句子是：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
02　　课内精读
(一)阅读《次北固山下》，回答问题。
5．下列对诗作赏析有误的一项是(B)
A．首联先写“客路”后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。
B．诵读颔联时应用低沉的语调，体现出平野开阔，大江直流的气势。
C．尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。
D．这是一首五言律诗。诗的颔联、颈联对仗非常工整，这是律诗的一个重要特征。
6．人们常说“风正一帆悬”的“悬”字用得极妙，请你说说妙在哪里。
[示例]“悬”是指笔笔直直地高挂的样子，诗人以小景船帆呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静的大景。
(二)阅读《天净沙·秋思》，回答问题。
7．下列对诗作赏析有误的一项是(C)
A．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。
B．“夕阳西下”点明了特定时间，与首句的“昏”字相呼应。
C．“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能成为使游子心碎肠断的触发物。
D．这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。
(解析：C项“小桥流水人家”的安适景象恰恰勾起了游子有家难回的悲苦之情。)
8．请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。【详见本课“考点链接”】
在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。
03　　拓展阅读
溪居即事
崔道融
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
9．诗人用白描手法，给我们展现了一幅素淡的水乡风景画，临水的村庄，虚掩的柴门，疏落的篱笆，流动的溪水(轻柔的春风，漂荡的小船)，奔走的儿童……和谐而富有诗意。
10．三、四句中“疑”“急”二字把小童的心理和形象表现得巧妙而富有情趣，请做简要分析。
作者用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。诗人捕捉住这一刹那极富情趣的小镜头，成功地刻画了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。
04　　综合性学习
节日是对民族文化的一种传承，参与到丰富多彩的节日活动中，人们更能得到文化的熏陶、精神的洗礼。让我们一同走进主题为“徜徉于中华传统节日”的综合性学习活动，完成下列任务。
11．【节日搜集】很多古诗句浸润着丰富的节日文化内涵，请仿照示例，写出下列诗句涉及的节日名称。
示例：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
节日：重阳节
A．千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
节日：春节
B．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
节日：中秋节
12．【节日探源】品读下面的文字，写出其中隐含的人物故事和节日习俗。
它从汨罗江的波浪里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩，把中华大地染成粽叶式的青绿，从此让每一个角落都弥漫着亘古不变的艾香。
人物故事：屈原投江；节日习俗：吃粽子、插艾叶
13．【节日论坛】下面是本次活动的一条宣传标语，请你把它补充完整。(要求与上句结构相似)
重视传统节日内涵，彰显民族文化瑰宝。