2018年秋七年级语文上册第六单元20 天上的街市 课件（幻灯片26张）

课件26张PPT。七年级语文教学课件　第二十课
天上的街市教学目标1.把握诗歌朗读的要领和技巧，有感情朗读诗歌。
2.理解联想和想象在诗中的作用，培养丰富的想象力。
3.理解诗歌的主题、形象和意境，体会诗歌的语言特色。
4.感悟诗人对理想生活的向往与追求。1.有感情地朗读。
2.理解诗歌中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。
3.理解诗歌的主题、形象和意境，体会诗歌的语言特色。教学重难点教学过程《天上的街市》
同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。这是一件多么痛苦的生活啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧！我国著名诗人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。激情导入 【课题解析】
《天上的街市》题目本身充满了想象力，天上也会有街市？会是什么样的？作者以充满想象力的内容做题目，既吸引读者，又暗示了作者对理想生活的追求。自主预习 【走近作者】
郭沫若（19892~1978），四川乐山人，原名郭开贞，沫若是他的笔名。郭沫若是中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、考古文字学家和著名的社会活动家。作品有诗集《女神》《星空》《前茅》《恢复》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》《蔡文姬》等。
吴望尧（1932~2009）笔名巴雷，浙江金华人，台湾洁人，诗集《地平线》《玫瑰城》等。自主预习 【字词梳理】
缥缈(miǎo) 镀金(dù) 闪烁(shuò)
焚起(fén) 溅起(jiàn)自主预习自主预习本文初读，整体感知。
《天上的街市》自主预习（1）听范读，明确节奏、重音和韵脚。
【交流点拨】
远远的／街灯／明了，你看，那浅的天河，好像／闪着／无数的／明星。定然是／不甚／宽广。天上的／明星现了，那／隔着河的／牛郎／织女，好像是／点着／无数的／街灯。定能够骑着牛儿／来往。我想那／缥缈的／空中，我想／他们/此刻，定然有／美丽的街市。定然／在/天街／闲游。自主预习（1）听范读，明确节奏、重音和韵脚。
【交流点拨】
街市上／阵列的／—些物品，不信，/请看／那朵流星，定然是/世上／没有的珍奇。他们／提着灯笼/在走。
韵脚：第一节“星”——“灯”；第二节“市”——“奇”；第三节“广”——“往”；第四节“游”——“走”【交流点拨】本诗的韵脚都在每节的二、四句的末尾，各小节所押的韵不一样。第一节是ing与eng韵母相近，第二节是i韵母相同，第三节是uang韵母相同，第四节是ou韵母相同。其实，新诗押韵没有严格的规定，只要读来有韵律感，流畅、顺口就行。新诗也有很多不押韵的，不过押韵的读来，比不押韵的总要优美上口些。（2）要求学生用自己最喜欢的方式有感情读诗。自主预习（1）听范读，明确节奏、重音和韵脚。
【交流点拨】
街市上／阵列的／—些物品，不信，/请看／那朵流星，定然是/世上／没有的珍奇。他们／提着灯笼/在走。
韵脚：第一节“星”——“灯”；第二节“市”——“奇”；第三节“广”——“往”；第四节“游”——“走”自主预习（1）听范读，明确节奏、重音和韵脚。
【交流点拨】本诗的韵脚都在每节的二、四句的末尾，各小节所押的韵不一样。第一节是ing与eng韵母相近，第二节是i韵母相同，第三节是uang韵母相同，第四节是ou韵母相同。其实，新诗押韵没有严格的规定，只要读来有韵律感，流畅、顺口就行。新诗也有很多不押韵的，不过押韵的读来，比不押韵的总要优美上口些。
（2）要求学生用自己最喜欢的方式有感情读诗。合作探究 1.作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？
【交流点拨】
可概括为：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。
2.民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？【
交流点拨】
让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。合作探究 3.作者为什么把天上写得这么美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、自由、幸福？作者为什么要写“天上的街市”？
【交流点拨】
《天上的街市》写于1921年10月24日，当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼，但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。他曾在《凤凰涅槃》描绘了当时的社会，当时的人世是屠场、囚牢、坟墓、地狱。诗人面对当时中国的现实，感到失望和痛苦，他恨黑暗的现实，向往光明的未来。他有自己美丽的幻想和希望，《天上的街市》就表现了这种幻想和希望。合作探究 作者为什么把牛郎织女的生活写得那么美好、自由幸福？
【交流点拨】
表达自己对理想幸福生活的追求。合作探究 理清写作思路，理解联想与想象的作用。
1.现在具体看看作者在诗中写了些什么？理清作者的写作思路。
【交流点拨】
老师引导学生逐段地归纳所写的内容，在归纳时可让学生讨论作者是怎样逐步从地上写到天上，从物写到人的，突出其中的联想过程和情感的发展。对诗中的词语也适当地引导学生加以理解。板书：街灯——明星——街市——物品——珍奇美丽、繁华天河——牛郎织女——来往——闲游自由、幸福合作探究 理清写作思路，理解联想与想象的作用。
2.引导学生进一步理解和区分联想和想象。
【交流点拨】
①作者从地上写到天上主要用了什么方法呢？——联想和想象。
②所谓联想，就是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。客观事物总是相互联系的。在空间或时间上相接近的事物形成接近联想，有相似特点的事物形成类似联想，有对立关系的事物形成对比联想，有因果关系的事物形成因果联想等等。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。也就是创造性的想出新的事物或形象。合作探究 理清写作思路，理解联想与想象的作用。
深层点拨：
结合具体例句区分联想和想象。如从明星想到街灯，从街灯想到街市，这些是联想；可想出天上有街市，那就是一种创造，就是想象。第一小节是联想，二三是想象，四既是联想又是想象。品味语言用自己最喜欢的方式读诗，着重体会哪些词语用得好，哪些句子特别美。
【交流点拨】
1.第一节的“闪”“点”，写出了明星和街灯各自的特点。前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的本体是“明星”喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起来特别的美，而内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。品味语言用自己最喜欢的方式读诗，着重体会哪些词语用得好，哪些句子特别美。
【交流点拨】
2.后面三节，用了四个“定然”，一个“定”，表达了十分肯定的语气。明明是想象的，却说“定然”，表达了强烈的主观情绪，表现了作者心中对美好生活的强烈愿望和追求。
3.“来往”一词是因相隔天河两岸而言，“闲游”是对他们已然团聚，正在享受欢聚的快乐而言，二词的位置和配搭很准确，断不可互换。品味语言用自己最喜欢的方式读诗，着重体会哪些词语用得好，哪些句子特别美。
【交流点拨】
4.“朵”，用来做流星的量词，而不用“颗”，写出了流星的美，就像花儿一样。与牛郎织女的美好生活相映成趣。迁移拓展 充分发挥你的想象和联想，请将这首诗改写成散文。课堂上结 诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。板书设计