部编版九年级上册20*创造宣言 课件(共28张PPT)

课件28张PPT。20* 创造宣言第五单元考点链接考点链接考点链接考点链接名师导学1.背景解读
　陶行知(1891—1946)，安徽歙(shè)县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，是为世界所知晓的中国教育思想。他有极高的道德修养、极高的理想，他批判地吸收了西方先进的教育理论，并根据中国的国情，创造了一整套教育理论，并且以最大的魄力付诸实践，取得了很大的成绩。他的品德、修养和理论都值得我们学习和继承。2.内容梳理(根据课文填空，理清文脉)
这是一篇驳论文，作者运用大量典型的事例与名言警句驳斥了五种“不能创造”的错误观点，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，并发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。全文可分为三个部分：名师导学艺术家造石像——否定无自信的崇拜
教育家造人——肯定创造的重要性真善美②_____________论证正反对比第一部分(第1～3自然段)：对比引出论题——教育者要创造①__________的活人 名师导学借口第三部分(第11～16自然段)：提出自己的正确观点并论证第二部分(第4～10自然段)：举例驳斥了五种“不能创造”的错误观点反驳论据客观环境③_____________——八大山人、飞帝亚斯、米开朗基④_____________——《易经》《正气歌》、苏联国歌、
《尼赫鲁自传》、雷塞布、平老静⑤_____________——莫扎尔特、爱迪生、帕斯加尔⑥_______________——曾参、慧能⑦___________________——玄奘、哥伦布、莫扎尔特、歌德环境太平凡生活太单调年纪太小自己太无能走投无路陷绝境举例认证主观因素提出观点(第11自然段)：⑧__________________________________________________　　
列举事例(第12～15自然段)：举东山樵夫因循守旧的例子，论证要从点滴做起，
让创造之神常驻心中
引用名言(第16自然段)：论证不能停止创造，发出宣言，激励人们用“汗”“血”“热情”
去创造处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人名师导练基础训练
(1)但是lǔ dùn(　 　)的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。
(2)大自然雕刻的奇峰、怪石、瀑布，huàn yǎng(　　)的飞禽、走兽、小虫和几千年来农人为后代种植的大树，于他无用，都等于没有看见。
(3)慧能说：“下下人有上上智。”我们岂可以zì bào zì qì(　 )呀！可见无能也是借口。
(4)有人说：shān qióng shuǐ jìn( 　　 )，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。鲁钝豢养自暴自弃山穷水尽名师导练2. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )
A. 一个有智慧的人应该是真诚的，不傲慢，不欺骗，不会造谣中伤，也不会令人讨厌。
B. 我的眼泪流了下来，灌溉了下面柔软的小草，不知道来年，会不会开出一地的记忆和忧愁？
C. 生命教育必须贯穿教育的始终，让学生不但有崇高的生命意识，而且有应急救险的技能，灾难突发时，他们才能从容应对，而不至于惊慌失措、内外交困。
D. 在作文的结尾或开头适当地添加一些好词，便可以起到画龙点睛的作用。C名师导练3. 下列句子中有语病的一项是( )
A. 武大、华科大效仿牛津、剑桥两校划船比赛的做法，在东湖举行“同城双星”龙舟赛。
B. 家庭和学校对孩子安全问题的过度关注，反而会降低孩子自我保护的意识和能力。
C. 我们要像节食减肥一样，减少使用数码产品的时间，借以缓解对数码产品的心理依赖。
D. “组队读书”能改变阅读浅层化、碎片化的现状，让人们学会深度阅读和系统阅读。B名师导练4. 仿照画线句子，在后面的横线上补写一句话，使整段话语意连贯。
理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要你去播种、培育；_____________________，________________，
_____________________。理想不是壮美的画卷而是一张白纸需要你去描绘、渲染名师导练课内精读 创造主未完成之工作，我们接过来，继续创造。
　　美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。
　　教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。倘若创造出丑恶的活人，不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那么这成功失败也是属于集体而不是仅仅属于个人。在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发。倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活塑像。在刀法之交响中，投入一丝一毫的杂声，都是中伤整个的和谐。
　　教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。
　　有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。名师导练 有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。
　　有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河，把地中海与红海贯通起来。单调又无过于开肉包铺子，而竟在这里面，产生了平凡而伟大的平老静。名师导练 可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。
　　有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎尔特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。
　　有人说：我是太无能了，不能创造，但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。慧能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀！可见无能也是借口。蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？名师导练 有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：“没有勇气一切都完。”是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。古语说：穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。
所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。名师导练5. 下列对文章的理解分析，不正确的一项是( )
(3分)
A. 选文记叙和议论相结合，但是记叙是为了证明论点提供事实论据。
B. 本文的写作顺序是先提出“教育者所要创造的是真善美的活人”这一中心论点，再反驳错误的观点。
C. 作者认为，作为一名教育者在教育教学过程中，要有献身创造的精神。
D. 本文充分的例证和作者充满激情的语言，激励人们要创造，极具感染力。名师导练B名师导练6. 文中画线句子的意思是什么？句中所用的几个比喻分别比喻什么？(3分)
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_____________________________________________全句的意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育方法得当，可以使众多受教育者成才。“刀法”比喻教育方法；“万像”比喻众多教育对象；“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。名师导练7. 选文中作者主要针对哪几种错误观点来进行反驳？作者是怎样对错误观点进行批驳的？(5分)
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_____________________________________________在文章中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。这五种错误观点是：①环境太平凡；②生活太单调；③年纪太小；④自己太无能；⑤走投无路，陷入绝境。作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。(或：此文主要运用举例论证和引用论证这两种论证方法进行论证)名师导练8. 这篇《创造宣言》认为教育的最大成功是什么？为获得这一成功，教育者要注意哪些问题？(4分)
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_____________________________________________教育的最大成功是：师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。
教育者要注意的问题：①要敢于创造；②要有献身创造的精神；③要明确教育的创造目标；④要探索创造理论和创造技术。课外延伸创造力比知识更重要
①美国中学生奥林匹克比赛中有一道竞赛题，要求参赛学生设计一种水上运载工具，但要打破常规造型，强调求异思维，体现创新精神。许多学生绞尽脑汁，设计了各种造型的运载工具，可总摆脱不了大家熟知的船的形状和结构，唯独有一位学生构思奇特，他设计的作品像一只硕大的“水蜘蛛”，不像船那样在水上航行，而是像水蜘蛛那样在水面上“爬行”。这件作品在所有参赛作品中独树一帜，引人注目。虽然这一设计最后在实际操作中失败了，但几乎所有的评委都给他亮了最高分。课外延伸 ②这是培养学生创造能力的一个实例。社会进入信息时代，新技术革命风起云涌，各国都把培养学生的创新精神和创造能力放到了异常突出的地位。因为创造活动是人类生存与人类文明持续发展的重要保证，是人类知识进化的源泉。“创造力比知识更重要”。
　　③那么，怎样培养创造力呢？
④科学巨匠牛顿说，他之所以取得伟大的成就，是因为他站在巨人的肩膀上。这“巨人”可以理解为无数前人所创造的知识的化身。积累知识是基础，融通知识更重要。现代科学技术正朝着既不断分化又不断综合的方向发展，新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学科之间的交叉处。学文科的学生应懂一些课外延伸理科知识，学理科的学生也应涉猎文学艺术。法国化学家利希腾贝格说过：“一个只知道化学的化学家，他未必真懂化学。”广泛涉猎，博学多识，学贯古今，触类旁通，应该成为当代有志中学生共同的追求。
　　⑤我们掌握的知识越多，就越容易产生新的联想、新的见解、新的创造；但我们对某一事物的传统意义知之太多，又会阻碍思维的灵活性，使我们不由自主地被前人牵着鼻子走，从而形成智力屏障，导致创造能力的僵化。古今中外有不少人勤奋刻苦，但终其一生，有积累而无创造，为知识所累，为知识所困。同学们要学会把心智的“杯子”空出来，为思路的开拓变化留有充分的余地，使知识能灵活地聚合、置换、跳跃、碰撞，迸发出创造的火花。 ⑥善于捕捉热线，随时记录灵感。“热线”就是酝酿成熟了的想法和思路，一旦有热线闪烁就要抓住不放，深入挖掘。当然也要善于抓住转瞬即逝的“一闪之念”，对于那些突然闯入脑际的新思想、新概念、新形象，要随时摘记，定期整理，深入思考，激发创造。化学家诺贝尔就是受到笔记本中“硝化甘油掉在沙地上随即凝结起来”这句话的启发，成功地解决了硝化甘油的运输问题。每一位学生都要为自己准备一本思想记录本，当新的思想、新的灵感在头脑中闪现的时候，及时把它记下来，长期坚持，养成习惯，敏捷的思维品质和出众的创造力才能逐渐培养出来。课外延伸1. 下列对文章的理解分析，不正确的一项是( )(3分)
A. 文章从奥林匹克竞赛题写起，自然引出关于创造力的论题，激发读者的阅读兴趣。
B. 文章采用总—分—总的写作结构，先提出中心论点，接着论述了如何培养创造力的问题，最后总结全文。
C. 选文中第③段的设问句，既能激发读者的思考，又能使行文条理清晰。
D. 文中第⑤段“学会把心智的‘杯子’空出来”可以理解为不被知识束缚，在头脑中留有创造的空间。课外延伸B课外延伸2. 细读全文说说，作者的中心观点是什么？(2分)
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3. 通读文章，说说作者认为应该怎样培养创造力。(4分)
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4. 文章第⑥段主要采用了什么论证方法？有什么作用？(3分)
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______________________________________________创造力比知识更重要。①首先应该广泛涉猎，博学多识，使得知识能灵活地聚合、置换、跳跃、碰撞，迸发出创造的火花；②其次要善于捕捉热线，随时记录灵感。举例论证，列举诺贝尔的事例，具体有力地论证了善于记录灵感，才有利于激发创造的观点，增强了文章的说服力。谢谢观看！