师恩难忘课件(共27张PPT)

课件27张PPT。第一课时师 恩 难 忘激情导入 同学们，我们每个人的成长都渗透着老师的无数心血，不少热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在时隔四十年后，仍然对小学一年级的田老师念念不忘，心存感激和怀念之情。初读自读要求：

读准字音，读通句子，不好读的地方可以反复多读几遍，遇到生字词可以圈画下来，查查字典、和同桌讨论，或者联系上下文想一想，理解词语的意思。初读正月 姥姥 念叨 恍如 教诲
滋润 拄着 终生 惊醒 捅了
歇歇脚 衣襟儿 娘儿俩
娓娓动听 引人入胜 戛然而止 身临其境
初读 他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲进来。
他仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。 谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。再读 默读课文，思考：
本文主要写了田老师的一件什么事？为什
么“我”觉得师恩难忘呢？
再读 作者主要回忆了爱编故事的田老师，田老师编的故事娓娓动听，让我听入迷，身临其境，在我幼小的心田播下文学的种子，让我终身难忘。再读第一段（1、2）写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。
第二段（3-7）写开学头一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使“我”听得入了迷，而且后来每讲一课都如此。
第三段（8、9）写“我”感激老师的教诲之恩，篇末点题，言近旨远，深化了文章的主题。 按事情发展的顺序来写的，先叙事----回忆老师上课，再抒情----抒发对老师的尊敬和感激之情。布置作业作业：
（1）工整规范地抄写本课生字，每个练写两遍后，再组两个词；
（2）练习朗读课文。
（3）推荐阅读：《师恩难忘》（梁晓声）、 《我的老师》（贾平凹）。总结留疑 这节课我们一起走近了一位口才好、文笔也好的田老师，会讲课又会编故事，而且能一直编的田老师。这样既教书又育人的田老师让作者终身难忘。这样的田老师会对我产生哪些影响呢？第二课时师 恩 难 忘复习导入 通过上节课的学习，我们知道：作者通过（ ）的回忆，抒发了（ ）之情。
课文哪些段落在写田老师上课的情景？哪些段落写 “我”对师恩的难忘？
精读第二部分 自读课文的第3-7自然段，思考：
田老师的故事讲得怎样? 从哪里可以读出？请划下关键句，圈标关键词，再试着写一写自己的理解或感受。精读第二部分 他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲进来。
我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。精读第二部分 他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲进来。
精读第二部分 他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲进来。
精读第二部分 我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。精读一、三部分自读第三部分，思考：
哪些语句写出“我”难忘田老师的教诲之恩？为什么？精读一、三部分 有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘。精读一、三部分 有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘。探究升华 文章的末尾，作者浓墨泼洒，用“有如春雨点点”的比喻，形象地告诉我们：儿时的一位乡村教师用他的好口才、好文笔教书育人，用那上千个故事滋润着“我”幼小的心灵、启迪着“我”的智慧，激发了“我”对文学的深厚兴趣。因此，作者才会情不自禁地用“我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼”的举止，“深深感谢”、“教诲之恩，我终生难忘”的直抒胸臆，淋漓尽致地表达了作者真挚的感恩情怀。
探究升华十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘。精读一、三部分 种树容易树人难。如果没有老师挥洒汗水，如果没有老师悉心呵护，我们这些嫩芽儿怎能长成参天大树！所以作者在文末深情写道----
当作者回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头，他深情地写下这样的话语----
当作者功成名就，在文学上取得伟大的成就时，他还时时想起这句话---布置作业作业：
1、自主选择并完成基础练习、提高练习或培优练习题。
2、与家人分享你心中珍藏的与老师的故事或情感。
3、搜集并诵读积累一些关于赞颂老师的名言。