数学五年级上人教版1小数乘整数（1）课件(共23张PPT)
文档属性
| 名称 | 数学五年级上人教版1小数乘整数（1）课件(共23张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2018-09-22 22:33:49 | ||
图片预览
文档简介
课件23张PPT。小数乘法R·五年级上册第1课时 小数乘整数（1）3.激发学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。【学习目标】1.结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。2.理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。【学习重点】【学习难点】理解小数乘整数的算理及计算方法。理解并掌握确定积中小数点位置的方法。一、引入新课春天来啦，又到了放风筝的季节！二、自主探究1.了解小数乘整数列出算式：3.5 × 33.5 × 3小数整数2.尝试计算3.5 × 3画出线段图：3.5+3.5+3.5=10.5（元）3.5元=3元5角
3元×3=9元
5角×3=15角
9元+15角=10.5元3.5元=35角 3 5
× 3
1 0 5 105角=10.5元3.自主探索小数乘整数的算理、算法0.72 × 5 = 0 . 7 2
× 5
7 2
× 5
×100÷1003 6 03 6 0...【总结】
小数乘整数的计算方法：
先将小数转化成整数，再按照整数乘法的计算方法算出积，最后确定积的小数点的位置。积的小数部分末尾若出现0，要去掉小数末尾的0，使小数成为最简形式。【达标检测】
在积中点上小数点，使等式成立。
（1）1.3 × 5 = 6 5
（2）5.04 × 2 = 1 0 0 8
（3）1.06 × 4 = 4 2 4...三、巩固深化教材P3
做一做1. 7
× 4
0 . 7
× 4
2 5
× 5
2 . 5
× 5
2 82 . 81 2 51 2 . 52.给下面各题的积点上小数点。 4 . 6
× 3
1 3 8 4 . 6
× 3 0
1 3 8 0 0 . 4 6
× 3 0
1 3 8 0 0 . 4 6
× 3 0 0
1 3 8 0 0. . . . 3. 1 2 . 4
× 7
2 . 3
× 1 2
2 . 0 5
× 6
3 . 1 3
× 5 3
8 6 . 82 7. 61 2 . 3 01 6 5 . 8 94 62 39 3 91 5 6 5教材P4
练习一1.列竖式计算下面各题。0.86×7= 3.3×16= 0.86
× 7
6.02 3.3
× 1 6
52.86.0252.81.列竖式计算下面各题。12.8×42= 0.19×40= 12.8
× 4 2
25 6
512
537.6 0.1 9
× 40
7.60537.67.64.根据第一列的积，写出其他各列的积。4800480048484.84.8四、课堂小结例1 3.5×3=10.5（元）方法一：连加
3.5+3.5+3.5=10.5（元）方法二：将小数部分的“元”转化成“角”，再计算例2 0.72×5=3.6五、课后作业1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思 本节课由于小数乘法和整数乘法之间有着十分密切的联系，因此我紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化成已知，逐步渗透转化的思想。在教学3.5×3时，提出了“你能将它转化成已经学过的乘法算式吗？”的问题，引导学生经历将未知转化成已知的学习过程，同时获得用转化的思想方法去探究新知的本领。在学习过程中，学生感到困难的并不是小数乘整数的计算方法，而是对算理的理解和表述，因此，给学生提供充分思考、交流的机会，引导学生对计算过程作出合理的解释。
3元×3=9元
5角×3=15角
9元+15角=10.5元3.5元=35角 3 5
× 3
1 0 5 105角=10.5元3.自主探索小数乘整数的算理、算法0.72 × 5 = 0 . 7 2
× 5
7 2
× 5
×100÷1003 6 03 6 0...【总结】
小数乘整数的计算方法：
先将小数转化成整数，再按照整数乘法的计算方法算出积，最后确定积的小数点的位置。积的小数部分末尾若出现0，要去掉小数末尾的0，使小数成为最简形式。【达标检测】
在积中点上小数点，使等式成立。
（1）1.3 × 5 = 6 5
（2）5.04 × 2 = 1 0 0 8
（3）1.06 × 4 = 4 2 4...三、巩固深化教材P3
做一做1. 7
× 4
0 . 7
× 4
2 5
× 5
2 . 5
× 5
2 82 . 81 2 51 2 . 52.给下面各题的积点上小数点。 4 . 6
× 3
1 3 8 4 . 6
× 3 0
1 3 8 0 0 . 4 6
× 3 0
1 3 8 0 0 . 4 6
× 3 0 0
1 3 8 0 0. . . . 3. 1 2 . 4
× 7
2 . 3
× 1 2
2 . 0 5
× 6
3 . 1 3
× 5 3
8 6 . 82 7. 61 2 . 3 01 6 5 . 8 94 62 39 3 91 5 6 5教材P4
练习一1.列竖式计算下面各题。0.86×7= 3.3×16= 0.86
× 7
6.02 3.3
× 1 6
52.86.0252.81.列竖式计算下面各题。12.8×42= 0.19×40= 12.8
× 4 2
25 6
512
537.6 0.1 9
× 40
7.60537.67.64.根据第一列的积，写出其他各列的积。4800480048484.84.8四、课堂小结例1 3.5×3=10.5（元）方法一：连加
3.5+3.5+3.5=10.5（元）方法二：将小数部分的“元”转化成“角”，再计算例2 0.72×5=3.6五、课后作业1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思 本节课由于小数乘法和整数乘法之间有着十分密切的联系，因此我紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化成已知，逐步渗透转化的思想。在教学3.5×3时，提出了“你能将它转化成已经学过的乘法算式吗？”的问题，引导学生经历将未知转化成已知的学习过程，同时获得用转化的思想方法去探究新知的本领。在学习过程中，学生感到困难的并不是小数乘整数的计算方法，而是对算理的理解和表述，因此，给学生提供充分思考、交流的机会，引导学生对计算过程作出合理的解释。