青藏地区的自然特征与农业
课 题
青藏地区的自然特征与农业
主备人
课型
新授课
教学
目标
知识与技能：青藏地区的位置和范围,青藏地区的主要地形类型，青藏地区的地形特征。培养学生的读图分析能力。
过程与方法：多媒体教学，比较法。
情感态度与价值观：懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。
教学资源
多媒体、ppt
重点难点
重点：高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
难点：高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
教 学 过 程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学
复习提问
导入新课
讲授新课
师生问好
我国四大地理区域？
来自威海的大学生“蓝猫”同学利用去年暑假期间外出旅游，大屏幕展示的是他拍摄的一组图片，请同学们先欣赏图片，之后判断一下他去哪个地区旅游了。
多媒体播放图片（伴随《青藏高原》伴奏曲）
第九章 青藏地区
第一节自然特征与农业
一、世界屋脊
世界屋脊——青藏高原
师生问好
.根据哪些特色景观来判别青藏地区？
2.青藏铁路沿线主要旅游景点有哪些？你最想去看哪个旅游景点？为什么？
读图9.3 青藏地区的地形，回答：
1、青藏地区的位置范围？
2、青藏地区的主要地形？
3、青藏高原的地形特点？
4、青藏地区的气候特征？
组织课堂纪律
创设情境 吸引学生注意力
培养学生读图能力，主动思考问题的能力
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
课堂小结
巩固练习
活动：模拟一次雪域高原之旅
P86--87
二、高寒牧区和河谷农业区
阅读材料：藏袍
1、应该准备哪些物品？为什么?
2、你最想看哪些景观？为什么？
3、旅途中，经常看到被称为高原之舟的牦牛，推测下牦牛是如何适应高原独特的环境的。
读图9.11，青藏地区农牧业的分布，回答问题：
1、这里有哪些特殊牲畜品种？
2、这里有哪些农作物品种？
3、这里种植农作物有哪些有利条件？
阅读材料：青稞的高产地区
学生总结
填充图册
同步解析
培养学生解决实际问题的能力
培养学生读图能力
培养学生的总结能力
及时巩固
板书设计
第九章 青藏地区
第一节 青藏地区的自然特征与农业
一、世界屋脊
二、高寒牧区和河谷农业区
教学后记
本节内容非常丰富有趣，学生有很强的好奇心。所以课堂效果较好。
高原湿地——三江源地区
课 题
高原湿地——三江源地区
主备人
课型
新授课
教学
目标
知识与技能：三江源的位置, 三江源的自然特征。理解“中华水塔”的涵义。知道保护三江源的重要措施。
过程与方法：多媒体教学法，讨论法。
情感态度与价值观：培养学生关心环境、爱护环境的意识。树立可持续发展的观念和正确处理人地关系的思想。
教学资源
多媒体、ppt
重点难点
重点：“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。
难点：河流探源，保护三江源的意义。
教 学 过 程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学
复习提问
导入新课
讲授新课
师生问好
1青藏地区的位置范围？2青藏地区的主要地形？
播放歌曲《故乡的三江源》，展示三江源地区的景观图片。直观感受三江源地区的环境特色，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。
第二节 高原湿地——三江源地区
一、江河的源地
情景创设：展示图片“高寒地貌、高原湿地、高原生态”
师生问好
学生回答问题
学生观察，推测这些图片来源于哪个地区。
1、结合地图，你能猜出为什么叫这个名称吗？有哪“三江”？“源”说明什么问题？
2、结合地图确定三江源地区的纬度位置和海陆位置。
组织课堂纪律
为新课做铺垫
营造氛围，让学生感受三江源的自然环境。
引导学生判读三江源地区的经纬度位置，描绘三江源地区的轮廓，进而说出其在中国、青藏地区、青海省等不同尺度区域内的位置特点。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
课堂小结
巩固练习
“中华水塔”
概括 总结
活动1 探寻黄河的源头
二、三江源地区的保护
三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地。
3、描述三江源地区的位置范围。
结合课文。图9.18三江源地区的水系，说一说，为什么这里被誉为“中华水塔”？这里的水来自哪里？
阅读材料：P93三江源地区的湖泊、沼泽——河流的天然调蓄器
读图9.21，这里有哪些珍惜动物？
结合课本内容，说说三江源地区现在存在哪些问题？
讨论：该如何保护三江源地区的环境？
学生总结
地理填充图册
同步解析
培养学生的读图能力，总结能力。
培养学生读图能力
培养学生探究能力
培养学生的总结能力
及时巩固，反馈
板书设计
第二节 高原湿地——三江源地区
一、江河的源地
二、三江源地区的保护
教学后记
知识比较简单，绝大多数学生都能理解掌握。并能够树立初步的人地和谐观念。
