春
朱自清
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
你知道古人笔下描写春天的诗句吗？
好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》
学习目标：
1、掌握重点的字词。
、有感情的朗读课文，理清思路。
、感知课文内容，把握作者思想感情。
朱自清（1898—1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，江苏扬 州 人。
我国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。
他的著名作品有：长诗《毁灭》，散文《背影》、《荷塘月色》 、 《绿》、《春》。
作者介绍：
走进课文，品味春之美
听范读，边听边用心去捕捉，文章通过几幅图画来表现
春天？同时注意以下字的读音。
朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿
鸟巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞精神
lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu
自学指导一：一读课文，理清文章思路。
盼春
绘春
赞春
（总领全文，开启下文）
总括春天
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
新
美
力
（草报春）
（花争春）
（风唱春）
（雨润春）
（人迎春）
春
自学指导二：二读课文第一段，思考：本段采用了哪些修辞手法，表达了作者什么的情感？本段在全文中作用是什么？
盼春
盼望着，盼望着—
（反复）
表达了作者盼望春到来的急切心情。
东风来了，春天的脚步近了—
（拟人）
宣告春天的到来，表达了作者的喜悦之情。
作用：
总领全篇，开启下文。
自学指导三：三读课文第二段，本段是总的描绘春天，是怎么写春天的？从中可以看出春天有什么特点？
总括春天
总写：
分写
一切……
（拟人）
山—
水—
太阳—
（朗润）
（涨）
（红）
写出了春山的光泽
写出了春水之多
写出了春日暖人
（排比、拟人）
照应“刚睡醒”、“睁开眼”，写出了春天的勃勃生机。
表现出春回大地的景象。
自学指导四：四读课文第三段，思考：本段从哪些角度描绘春天的小草？字里行间透露着作者什么样的思想感情？
春草图
动态
偷偷：
写出了小草不经意间已萌发
色泽：
长势：
（排比）表现人们的喜悦之情。侧面写了春草的可爱。
钻：
写出小草冲破土层的挤劲
喜悦
质地：
嫩嫩
放在小草句末，强调小草嫩绿的特点，句子生动活泼。
绿绿
一大片，满是
人：
坐、躺……
草
自学指导五：五读课文第四段，思考：本段从哪些角度描绘春天的花？
春花图
花朵多
花下：
花味甜
（视觉）
（拟人）
写出各种花竞相开放的情形。
花色艳
（视觉）
（比喻、排比）
春天花的五彩缤纷
（嗅觉）
由春花联想到秋实，虚实结合。
树上：
（想象）
树上仿佛……
（蜜蜂闹，蝴蝶飞）
闹：写出了音响和热闹的景象
衬托花的繁多，热闹
（听觉，视觉）
野花：
（视觉）
（比喻、拟人）
野花多，也写了野花在春风中摇动的样子
写景顺序：
空间顺序
（树上—花下—遍地）
思考：课文第四段“红的像火，粉的像霞，白的像雪”三句的顺序能否交换，为什么？
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
（排比、比喻）
（顺序不能交换）：
这三句与前面的“桃树、杏树、梨树”形成一一对应关系。
自学指导六：六读课文第五段，思考：本段从哪些角度描春风？春风有什么特点？
春风图
触觉
视觉
嗅觉
（抚摸）
写出了春风的轻柔，温暖
（泥土气息、青草味、花的香）
听觉
鸟声：
（繁花嫩叶）
轻柔
温暖
笛声：
清脆、宛转
嘹亮
自学指导七：七读课文第六段，思考：春雨有什么特点？作者从哪几方面写？
像牛毛 像花针 像细丝 薄烟
紧密
多
连绵
细密
轻盈
轻盈
润物：
（比喻 排比）
特征
恩泽
全：写范围，意境展现得相当开阔。
薄烟：比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。
织：与细丝的比喻相照应。
笼：写出了薄烟的高度。
斜：写出了春雨的轻盈，也暗写春风。
缀景
树叶
小草
安静而和平的夜
撑起伞慢慢走着的人
地里的农夫
静默的草屋
闪光
细长
（拟人）
正面
侧面
“可别恼” —— 喜爱之情（过渡）
春雨图
（写出了叶、草青的程度）。
自学指导八：八读课文第七段，前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？
迎春图
天上：
地上：
人人：
风筝多了
孩子多了
各做各的事
颂扬奋发向上的精神
憧憬未来美好的生活
启迪人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
一年之计在于春：
自学指导九：九读课文第八、九、十段，这一部分中，作者运用了什么修辞手法？三个段落能否交换顺序？
颂春
娃娃：
小姑娘：
青年：
新
美
力
比喻
拟人
顺序：
排比
这三个句子从“娃娃”到“青年”，力量上由小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，先后有序。
盼春
( 盼望着、来、近—— 急切心情 ）
绘春
先勾勒轮廓：
总领全篇，开启下文
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
颂春
再具体描绘：
对大自
然的喜
爱赞美
之情。
一切
欣欣然张开了眼
山（朗润）
水（涨）
太阳（红）
新
美
力
总 分
草报春
花争春
风唱春
雨润春
人迎春
春
总结一：全文结构内容、主题
描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
主题：
总结二、归纳写作特点
1、观察细致，并用准确的词语来表现春天景物的特点。
2、大量运用精彩的比喻句和拟人句，表现景物的特征，抒发内心的情感。
3、结构严谨，层次分明，思路清晰。
当堂训练一：多音字
cáng（捉迷藏）
藏
zàng（西藏）
luò（落地）
luō（大大落落）
lào（落枕）
là（落下）
zhǎng（水涨）
涨 zhàng（头昏脑涨）
sǎn（散漫）
散
sàn（散步）
báo（薄烟）
bó （薄弱 ）
bò（薄荷）
落
薄
当堂训练二：指出下列句子所用到的修辞手法
1、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
（拟人 ）
2、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（ 排比.比喻 ）
3、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（ 拟人.引用 ）
4、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
（ 拟人）
1、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”这段话的含义是: （ D ）
A、用拟人的手法形容小草的形态。
B、用比喻的手法形容人的活动。
C、用比喻的手法形容草的形态。
D、写人的活动衬托小草的繁茂可爱。
当堂训练三：选择题
当堂训练四：阅读《春》的第6自然段，回答问题：
①雨是最寻常的，一下就是三两天。②可别恼。③看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。④树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。⑤傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。⑥在乡下，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人，地里工作的农夫，披着蓑戴着笠。⑦他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
（1）给这段文字划分层次，正确的是：(C)
A、①②③ / ④⑤⑥⑦
B、①② / ③ / ④ / ⑤ / ⑥⑦
C、① / ②③ / ④⑤ / ⑥⑦
D、①②③ / ④⑤⑥ / ⑦
(2)下列含蓄地写春雨的一项是:(D)
A、雨是最寻常的
B、密密地斜织着
C、一点点黄晕的光
D、稀稀疏疏的，在雨里静默着
（3）“密密地斜织着”一个“斜”字，不仅写春雨，而且也写了密，“织”字是承上句“像花针”的比喻,准确地表现了＿＿＿＿的动态。
（４）这段文字描绘了一幅＿＿＿＿。它抓住春雨的＿＿＿＿特点加以描绘。虽然作者没有直接抒发感情，但他对春雨的＿＿＿之情却表现得十分明显。
（５）文中“可别恼”一句的作用是：
Ａ、告诉读者耐着性子往下看。
Ｂ、向写春雨的美景过度。
Ｃ、春雨下得时间太长了，人容易烦恼。
Ｄ、春季下雨是自然现象，不能烦恼。
