《假如》第一课时教案

《假如》教案设计
·教学目标·
1．能熟练认读生字新词，学写8个生字，能正确区分“良”和“食”，端正地书写这两个字。
2．在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文，并背诵。(背诵的内容视学生的实际而定)
教学重难点：生字和朗读
·
课时安排
两课时
教学过程：
第一课时
一、听故事
1．故事导入。
今天老师给大家带来了一份神秘的礼物，是什么呢？答案就在这个故事当中。（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。
2．说话训练。知道这神奇的礼物是什么了吗？（马良的神笔）马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？
3．板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。
二、读诗歌
1．读正确。
听说小朋友们都很自觉，已经把课文预习了好几遍。那咱们来闯闯关吧！
（1）识字关。缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）哪些小朋友已经认识这些生字宝宝了？（指名说，交流识字经验）
可能有些小朋友一下自己不能和这么多字宝宝交上朋友，没有关系，在接下来的时间里，咱们还是有时间和他们交朋友的。
（2）读文关 。请小朋友们认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。又不懂的地方可以做个记号，一会咱们一起来帮助解决。
（3）抽读正音。哪些小朋友愿意来读读课文的？
2．读流利。
（1）再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。边读边思考：你读懂了什么？
（2）交流汇报。
（3）指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
（课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）
（4）找规律。“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体”这几个词组有什么特点？应该怎么读？
（5）巩固练习。在全诗中继续寻找“（）的（）”的词组，读一读。
（6）积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。
3．读出感情。
（1）师范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。
（2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。
（3）教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。我们读课文时要做到边读边想象。
（4）你们也能像老师这样读一读吗？学生练读。
三、练说话
1．自由说话。用“假如我有一枝马良的神笔，我要给（）画（）……”说话。
2．情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙……），用诗歌的语言说话。
3．朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。
四、课外作业
1、识字生字词
2、读熟课文
《假如》第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能体会小作者的美好心愿，初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。
2、理解课文中“快活、遥远”等关键词，学会语言的积累。
3、通过想象与朗读的方法，发展思维与想像，模仿课文写一个自己美好的愿望。
教学重点·
有感情地朗读课文；体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。
·教学难点·
初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。
教学过程：
一、直接引入课题
（一）今天，我们将继续学习23课《假如》——假如小女孩有一枝马良的神笔，她用它画了些什么呢
(二)根据学生发言出示图片：红红的太阳／好吃的谷粒／一双好腿。(让我们一起来读一读吧!齐读)
二、研读课文
(一)小女孩为什么要画这些呢 今天，就让我们细细地学学课文吧!
(二)交流。
1．第一节。
请小朋友们自由地读读第一小节，边读边思考，小女孩为什么要画红红的太阳送给小树？
(1)谁愿意来读读这一小节啊？指名读，评议（学生互评）。你觉得##读得怎么样啊？你愿意试一试吗？ ————挑2人读
你们读得真不错，有谁知道小女孩为什么要画红红的太阳送给小树？（因为小树很冷）
你是从哪几个词语当中看出来的？（寒冷的北风 缩着身子 轻轻叹息）
(2)听，北风呼呼地刮起来了，你感受到了什么？你能用动作把这种冷表现出来吗？
能用你的朗读表现出来吗？————挑2人读，齐读（好冷，我想加衣服了；我冷得都发抖了）
小树的叹息被小作者听到了，于是，她给窗前的小树画了一个红红的太阳。看，太阳出来了，小树变得怎么样了？（小树长出了新叶，很快乐）
是啊，小树多温暖，多快乐啊！带着你的感受把小作者第一个美好的愿望读一读吧！谁先来试试？————挑2人读、齐读（啊，小树暖和极了／太阳公公照着小树，小树觉得暖洋洋的／小树再也不苦恼了……）
(1)现在小树多快乐呀，可是树上刚出生的小鸟以及好朋友西西却遇到了麻烦。刚才我们学习了第一小节，谁来说说，我们刚才是怎么学的？
读读文章，想想原因，找找关键词，说说感受
剩余两个小节，你想学习哪个小节，就用刚才的方法自学一下吧！一会咱们来交流交流。
2．第二节。
小鸟遇到了什么麻烦？（鸟妈妈要飞到遥远的地方去寻食，小鸟待在家里苦苦等待，饿得哭泣）——适当体会：呆在家里（孤独）、苦苦等待（着急、伤心、痛苦等）、饿得哭泣（伤心、难过等）能用你的朗读把这种心情读出来吗？————读得多好啊，小鸟真可怜。
知道遥远是什么意思吗？遥远：遥就是远，它们在一起就表示很远很远。
(4)教师配乐描述：是啊，不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，鸟妈妈每天一早，都要飞到遥远的地方去给孩子们寻食，今天，鸟妈妈又出门寻食了， 可是，太阳都落山了，鸟妈妈还没回来。小鸟会怎么样？谁来读读这一句？
指导朗读“鸟妈妈到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”(指名读，评价：鸟妈妈多辛苦呀!小鸟多可怜；让人心疼。)
(5)让我们快把谷粒送上吧!这下，鸟妈妈再也不用辛苦地飞那么远去给孩子们找食物了；这下子，小鸟也不用哭了。指名读“鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”(评议：谢谢你，小鸟吃饱了／小鸟的小肚子吃得涨鼓鼓的)
3．第三节。
1、师：刚才，我们跟着小树、小鸟一起伤心，一起高兴。其实，在离小树不远的地方还有一个可怜的孩子西西呢！
2、哪些小朋友自学的是第三小节？
为什么要给西西画一双好腿？
3、西西多想站起来给小树穿上一件暖和的外套，多想爬上树去给这些小鸟喂些虫子啊，可是他不行，他只能……（坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕）
他是一个不幸的孩子，每天只能做一件事。
当我们在操场上奔跑的时候，西西却只能——坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕
当我们在草地上游戏的时候，西西却只能——坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕
当我们在野外尽情玩耍的时候，西西却只能——坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕
4、多么不幸的朋友啊！看到西西这么伤心，善良的小女孩用马良的神笔，给西西画了一双好腿，还他一个健康的身体。从此，西西——（再也不会坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。）
有了健康的身体多好啊！
当我们在操场上奔跑的时候，西西也和我们一起在操场上奔跑。
当我们在草地上游戏的时候，西西也和我们一起在草地上游戏。
当我们在野外尽情玩耍的时候，西西也和我们一起在野外尽情玩耍。
多快乐的西西啊！让我们合作读一读这一部分吧。师：他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕。生：而是和我们一起在在操场上奔跑，在草地上游戏。
三、感情读文
出示全文，神笔给大家带来了无比的幸福，让我们带着不同的心情来读读全文吧!
四、拓展延伸
1、学到这里，老师真想赞美小作者，当她有了马良的神笔之后，并没有画自己喜欢的玩具，也没有画自己喜欢吃的东西，而是给窗前的小树画了一个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，给不幸的朋友西西画了一双好腿。多么会替人着想的小女孩啊！
2一个人的心里，当有了美好的愿望与美好的祝福，就会变成最幸福的人。你想成为那个幸福的人吗？？假如给你一枝马良的神笔，你会画什么？送给谁？帮他解决什么困难？请大家仿照课文，把第四小节省略号后面的内容填补完整。
写写读读： 假 如
假如我有一支马良的神笔，
我要
………………
小朋友们的愿望都那么美好，知道老师的愿望是什么吗？
师：假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你们的爱，带着你们的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。