人教版（新课程标准） 六年级上册口语交际习作四（教案）

口语交际·习作四
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教学目标
1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围坏境休戚相关、密不可分，培养投身环保，关爱家园的意识。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学重点
结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
教学难点
学写建议书。
教学准备
教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及往年全国部分地区旱灾情况统计数字。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时(口语交际)
一、揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神圣的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。(可针对一课，也可针对整个元谈感受)
小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
二、自读提示，明确要求
1．自读口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
三、组内交流讨论
问题一：“为什么要珍惜资源”？
1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
2．进行组内交流。
3．示范带动，交流评价。
(1)每一组推荐一名学生向全班汇报。
(2)将学生收集的资源和有限资料用展示台的方式进行展示交流。
(3)评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
(4)教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。(略)
(5)展开看后感受交流。
问题二：“怎样珍惜资源”？
1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。
3．全班交流，评比“环保金点子”。
(1)每一组推荐一名学生向全班汇报。
(2)将学生收集的“环保从我做起”金点子进行梳理。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾．
⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
5．把自己的金点子、提出的整改意见和建议，选取一种最好的写下来。
四、课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
第二课时(习作指导)
一、谈话导入
同学们，通过前面几课的学习，我们知道地球只有一个，可生活中浪费资源、污染环境的现象却屡见不鲜，我们应该怎样保护我们人类共同的家园？今天，就让我们拿起手中的笔向有关人员或部门呼吁环保吧！
(板书：建议书)
二、写法指导
1．学生读题，明确要求。
(1)建议书的内容是什么？
(2)注意要点：
①先写清存在的问题。
②再说明产生的原因。
③最后提出解决建议。
2．出示例文：
(略)
3．看了这份建议书，你觉得写建议书有什么注意的地方吗？
(引导学生着重从格式上谈建议书：标题，称呼，正文，建议人姓名或建议团体名称，日期。)
三、试写初稿，进行修改
1．学生进行习作，教师巡视指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2．学生完成初稿，进行自我修改。
(可以从以下几方面进行修改：材料实事求是，语言要有分寸。)
教学反思
1．注重培养学生的能力和习惯。
2．创设情境，激发学生的交际兴趣。老师注重创设问答式的交际情境，由学生根据指定的内容进行发言。双向互动，气氛活跃，交际的效果好。
3．充分利用一切可利用的资源进行口语交际的训练。对学生的每一个话题都尽量做到流利、条理清晰地进行叙述出来。
4．注重榜样的示范作用，关注后进生的表现。
5．重视学生在口语交际评价中的参与意识。除了对学生进行知识能力、情感等目标的评价外，还应重视在交际过程中给予及时适当的评价。