假如幸福的话你就拍拍手
教学目标 1．知识与能力：能用欢快、富有弹性的声音演唱《假如幸福的话你就拍拍手》并随着音乐的节拍表演动作；能较准确地演唱认识附点节奏。 2．过程与方法：音乐节奏表演激发学生的学习兴趣，以游戏的方式调动孩子们的全身感官，使他们能积极地参与课堂教学。 3．情感、态度、价值观：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪，激发学生的创造力。 学情分析 学期已经进行了一半了，在上半期的学习中，我们共学唱了很多首歌曲，学习了音乐的相关理论知识，在视听练习中又巩固了音阶的音准，四年级的学生表现力也较三年级的学生强，而且，学生们上音乐课的积极性较高，尤其在表演唱环节，他们主动要求表演的同学占大多数，并且还有动作的设计及角色的分工。 重点难点 1．能自信、自然有表情的演唱歌曲，并较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。 2．用恰当的肢体语言表现音乐欢快的情绪，并创编歌词和动作。 教学过程
【导入】图片导入 师：欢迎来到我们的音乐课堂，今天先看看老师带给大家的图片 展示并介绍代表幸福的图片。 师：看了刚刚老师展示的图片，你从这些情景中体会到了什么？ 生：幸福 师：看来同学们都能感受到幸福，我们看看今天课堂上老师带来的两位小朋友，对他们而言，幸福是什么呢？首先请看小熊猫！ 生：吃竹子是小熊猫的幸福。 师：那么对于斑马来说幸福是是什么呢？ 生：在草地上吃草。 是：那你在幸福的时候，会做出什么动作来表达自己的幸福呢？ 生：拍手，拍肩，点头。 师：今天我们课堂上还来了三位小朋友，我们看看他们感到幸福的时候是做的什么动作来表达的。 师：同学们观察的真仔细，可太棒了。既然表达幸福的动作有这么多种，老师也有自己想要表达的幸福的动作，想要学习的小朋友，请你轻轻的起立和老师一起做动作。 播放音频，加入动作，第一遍教学，第二遍边唱歌词边跳，第三遍带着幸福的感情唱跳。 师：太棒了，同学们，学习了这么幸福的歌曲，老师想考考你的下耳朵，听两段旋律，听听看两段旋律的区别，你更喜欢哪一段。 师：第二段旋律之所以这么欢快，正是因为加入了附点节奏型，才让马蹄声变得欢快。 师：你能试着拍出马儿奔跑的马蹄声音吗？（师做示范，大家一起学习，）我们大家一起和 老师再来练习一下吧。 老师示范一句，同学们小组练习，稍后找小组展示。 【讲授】学唱歌曲 1，播放歌曲 师：那我们今天跟歌曲一起去体会一下小马的欢快。《幸福拍手歌》。（出示歌单） 老师示范一句，同学们小组练习，稍后找小组展示。 学唱全曲 师：同学们唱的真好我们再来做一次作词家，你们还可以用什么动作来表达自己的幸福情感与心情吗？自己当一回小小作词家，为我们这首歌的第四乐段创编一段歌词，唱唱好吗？” 请同学回答填词，并且全班同学一起帮她完成歌曲。 给出老师填词的歌曲，让同学人边唱边创编动作。小组讨论，练习。最后再依次请各小组表演。 五、小结 时间过的真快，马上就要下课了，音乐课结束之后，这么幸福的一首歌，请同学们把学会的这首歌带回家唱给你最爱的人挺，与他们一起分享你的幸福，最后，老师也创编了一段歌词，让我们唱着这段歌词，在歌声中结束我们这节音乐课好吗？
课件13张PPT。假如幸福的话你就拍拍手西南师范大学版义务教育教科书 什么是幸福 ？我的幸福就是天天闻
到绿草的清香。我的幸福就是能天天吃到
香甜的竹子，在草地上
跳来跳去。当你感到幸福的时候，会用什么方式来表达？ 拍拍手 跺跺脚 拍拍肩5 5 1 1 1 1 1 1 7 1 2 1=G听一听两条旋律，他们有什么区别?像小马走路的声音。像小马跑步的声音。节奏型假 如 幸 福 的 话 你 就 拍 拍 手（拍手） 假 如
假 如 幸 福 的 话 你 就 跺 跺 跺（跺脚） 假 如假如幸福的话你就拍拍手幸 福 的 话 你 就 拍拍 手（拍手）假如幸 福 的 话你就 拍 拍
幸 福 的 话 你 就 跺跺 脚（跺脚）假如幸 福 的 话你就 跺 跺
手 拍 拍 手，假 如 幸福 的 话 你 就 拍 拍 手！
脚 跺 跺 脚，假 如 幸福 的 话 你 就 跺 跺 脚！
假如幸福的话你就（ ？）
假如幸福的话你就 （ 点点头）
假如幸福的话你就 （ 拍拍肩）
假如幸福的话你就 （ 扭扭腰 ，扭扭腰）
假如幸福的话你就 （ 伸伸腿）假如幸福的话你就挥挥手，假如幸福的话你就挥挥手，假如幸福的你就挥挥手，挥挥手。假如幸福的话你就挥挥手。
