山谷回声真好听
教材分析：本课选自义务教育教科书西师版，小学音乐（简谱）二年级上册，这本教材针对新课程标准精神而推出的。从教育观念上，强调了 “以学生发展为本”；以审美为中心，以音乐文化为主线，以学科特点为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生的学习兴趣贯穿始终。
教学内容：本课选自其中的第一单元的第二个部分《歌声真奇妙》，此版块的内容包括聆听并辨别声音的强弱，学唱歌曲《山谷回声真好听》。声音的强弱是音乐当中非常重要的部分，这节课将通过游戏以及对歌曲的学习来体会辨别声音的强弱。歌曲《山谷回声真好听》是一首D大调，2|4拍，带再现的二段体歌曲，整首歌曲情绪欢快，歌曲中两处采用重复短句和强弱对比的手法，形象的模仿出回声的效果。全曲生动有趣，能激发儿童的想象力。2|4拍的节拍让歌曲的强弱有了一定的变化，增添了音乐的神秘感和趣味性。
学情分析：二年级的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，身心可塑性强，但注意力集中的时间较短，并且第一次接触可能性的问题不太容易理解，所以针对以上特点，在教学方法的选择上通常选用游戏的形式，让孩子们在游戏中理解，在游戏中体验，在游戏中有所收获。
教学目标及重难点：
1、重点：在聆听声音的活动和游戏中，能够辨别出声音的强弱。
2、难点：能够用自然圆润的声音演唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用歌声表现声音的强弱。
3、能够用声音模仿、表现回声，编创简单的歌词放进歌曲里进行演唱。
教法、学法：
1.?直观演示法：利用多媒体，钢琴弹奏等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
2．游戏体验法，学生通过游戏的形式参与到音乐活动中来，从而更加直接的感受和体会音乐中强弱力度的变化。使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力
3.任务教学法：学生通过跟琴唱，教师教唱，师生轮唱等形式完成歌曲的学习。??
学生学法
1、听辨比较法：2、体验游戏法：3、表达检验法：
教学过程：??
一、激发兴趣—音乐律动
???在师生问好之后我会播放上节课学习的歌曲《七个好朋友》，然后带领学生一起随着音乐做律动，然后坐好。在同学们坐好之后，我会给大家一些鼓励，比如说：刚才大家做得很好，动作都能跟着音乐的节拍，老师知道大家不 仅能做很好的律动，还都有一双会听音乐的耳朵。下面让我们一起进入更精彩的游戏吧。
二、提高兴趣—多角度感受音乐的力度变化
游戏1，谁的声音强，谁的声音弱。找两个同学分别戴上小鸡和老虎的头饰，分别模仿这两种动物的叫声（老虎声音强，小鸡的声音弱）。这时我会提问：同学们刚刚我们听到的老虎和小鸡的叫声有什么不同呢？这时有学生会说“老虎的声音大，小鸡的声音小”，通过学生的回答我会告诉学生，他们所说的声音大和小就是音乐中的“强和弱”，并在黑板上学下这两个字和它们所对应的音乐记号。
游戏2：听鼓声，做动作，在这个游戏当中由老师展示一只鼓，告诉学生它能“说”出强弱，之后我会示范敲击，然后请几个同学上来敲鼓，让他们自己想办法使鼓声有强与弱的声音变化，并在学生操作的基础上试着提问：你是用什么方法使声音有强与弱的变化的？这时敲鼓的同学会说力气大一点声音就大，力气小一点声音就小一些，在学生回答完之后我会补充纠正道，我们只要改变力度的大小就能改变声音的强弱。（通常我们是希望每个学生都能够亲身体会，那样能加深学生这个知识点的印象，对但是由于班级人数太多，不可能让所有同学依次来体验敲鼓，所以这里我设计这个游戏“听鼓声，做动作”，由老师敲鼓，学生分为两组，第一组10个人，围成圆圈站立，听到强的鼓声就跳，听到弱的鼓声就走。其余同学为第二组，坐在座位上，听到强的鼓声跺脚，听到弱的鼓声拍腿，尽量让更多的学生能够参与其中。
三、参与学习—
多种形式学唱歌曲
1、发声练习。
首先是发声练习，刚才同学们用耳朵听，用动作表现了音的强弱，你们还能用声音来表现强弱吗？这时首先我会带领学生做一个固定音高的发声练习，在钢琴上给一个固定音高并带领学生学火车发出的“wu”声，引导学生根据老师的手势发出不同强弱的声音。由于这个练习是在固定音高上做的，所以接下来我会利用学生做已经学过的“do、re、mi”这3个音的柯尔文手势，在不同的音高中做发声练习，老师先在钢琴上按“do、re、mi”的顺序弹奏，让学生加深印象。接下来老师利用柯尔文手势，打乱顺序做手势，学生看着手势唱出音高。在做完发声练习，接下来就是学习歌曲，
2，欣赏感受歌曲，多种形式学唱歌曲
（1）初识歌曲，解决歌曲难点
我会用一个故事引出歌曲（出示图片并讲解）有一个孩到住在山里的外婆家玩。一天，他独自在山里唱歌，发现山那边有人和他对唱，他感到奇怪，就问“喂！喂！”山那边也立刻传来“喂！喂！”的声音。他又奇怪的问“你是谁？”山那边也问“你是谁？”他又惊奇又高兴，摸摸头想：我问一句，他也问一句：我唱一句，他也唱一句，不同的是什么呢？（生回答：不同的是我的声音大，那边的声音小）那个声音总是跟在我的后面，他到底是谁啊？同学们能告诉我这是什么声音吗？（学生回答：回声）很多同学都爬 过山，在爬山途中也一定“喊过山”。你们在山里说话、唱歌有什么感受？（有回声）我们就一起来做一做回声的游戏。假设我们面对有大山，有谁愿意对山谷喊话？大家来当回声。
学生1：“大山，你好！”（强）
大家：“大山，你好！”（弱）
我们对大山喊过话了，下面我们来试一试对着大山唱歌，老师来唱原声， 你们来当回声。在这里我会出示曲谱：
唱完之后师生课交换演唱，或者同学之间相互进行练习，我们会提示大家，同学们，你们要用最美的声音唱，山谷才会用更美的声音来回答你哟。
在做完回声练习，解决掉歌曲中乐句之后，我们就要来学习歌曲其他部分了，
（2）学唱歌曲《山谷回声真好听》。
A初步感知歌曲
这是我会播放所要学习歌曲的完整音频，这里的设计意图在于让学生初步的感知歌曲的情绪，速度。
B再次聆听歌曲，
在听的过程中提示学生小声跟唱歌曲中我们所练习过的回声部分。这样 的设计是为了让学生加深对回声部分演唱的印象。?? ??在聆听过两次歌曲之后，学生对于歌曲都有了初步的感受，接下来我将会用接龙的方式来教唱这首歌曲。
生唱回声部分，师唱其他部分
生跟琴学唱歌曲。（针对学生出现的问题，及时纠正，特别是旋律的 相同与不同、乐句的连与断等处理）
完整演唱歌曲。用不同的方式分乐句学习歌曲，而不是单一的教唱， 能有效的避免学生在学唱过程中感觉枯燥而不愿意学。
四、主动学习—创新拓展
在生活中我们在很多地方都听到过回声，所以在这个环节中我将和学生一起对歌曲进行创编。首先问学生：同学们，你们还在那些地方听到过回声呢？这是学生会给出很多的回答，顺势我们鼓励学生：那你们能把这些编在歌里唱一唱吗？二年级的学生理解和展示能力还不是很好，所以我会作出示范，给学生一个模板，让他们自由的去发挥。先给学生3分钟的时间让他们与周围的同学相互的创编演唱，老师进行巡视，找出其中创编比较好的2位同学，在让这两位同学在全班进行展示。
在学生展示完之后会有一个课堂小结，今天我们玩了回声的游戏，知道了声音的强弱，还用歌声变现了强弱，并在“小手变变变”的游戏中练习了表现音高的手势，还创编了许多的歌词来唱回声，老师感受到回声真好听。听，山谷爷爷还有美妙的礼物送给我们，让我们随着山谷爷爷的礼物一起去享受生活 中美妙的音乐吧！（播放无伴奏合唱《回声》）在音乐声中组织学生走出教室，结束本课！
课件14张PPT。 二、提高兴趣
——多角度感受音乐的力度变化
三、参与学习
——多种形式学唱歌曲1、发声练习2、学唱歌曲
（1）解决歌曲难点这里 真美 丽！ 这里 真美 丽！（2）初步感知歌曲
要求：体会歌曲
的情绪、速度（3）再次聆听歌曲
要求：小声跟唱回声部分（4）多种形式学唱歌曲
美 丽 山 谷 真 稀 奇， 真 稀 奇，
唱 歌 讲 话 有 回 声， 有 回 声，
山 谷 回 声 真 好 听， 真 好 听。四、主动学习
——创新表现 2/4 X X X X |X X X|
长 江 三 峡 真 稀 奇
X X | X - ||
真 稀 奇 THANK YOU FOR YOUR ATTENTION
