第五单元 活动 大钟与小钟 教学设计
图片预览
文档简介
大钟与小钟 教学设计
教学目标 1.能根据音乐所表现的基本情境，积极探索和表现音乐中大钟小钟的不同形态和节奏。 2.能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟与小钟》 3.在音乐活动中能大胆与其他同学合作，并从中初步体验到合唱的乐趣与集体表现的快乐。 教学设想 本课我以不同钟表的形态为切入点，引出“大钟”“小钟”，分析总结出“大钟”“小钟”的节奏特点，时值长短。在声势表现大小钟齐动的基础上，学会分析判断音乐特色，聆听音准节奏。继而学会演唱歌曲《大钟和小钟》。尤其在演唱合唱部分时，让孩子们初步感受到合唱带来的美妙和声效果，体会合作带来的团体快乐。“音乐可以这样玩”把身体声响、打击乐及器乐演奏串联在一起。打击乐器的分类，可根据其声音长短特点让孩子们自己选择可以代替大小钟的角色，巧妙地吸引学生自主地参与音乐之中，调动他们的热情，再次体验出大小钟的音乐特点。最后，师用二胡演奏歌曲，体现出音乐无国界。这样巧妙地结构教学内容，每一环节都采用感受、体验和参与表现的教学方法，使学生在愉快的活动中掌握教学内容，达到预定的教学目标。 教学重、难点 引导学生在音乐活动中感受大钟小钟的音乐特点，体验合唱时的声部协调所带来的愉悦心情。 教具准备
旋律卡片、节拍器、钢琴、二胡、打击小乐器（碰铃、三角铁、响板、双响筒）、课件 教学过程 一、律动感知节奏与速度 1.随音乐做律动“钟表舞”（背景音乐《在钟表店里》） 2.回忆律动中大钟、小钟的不同代表动作，引出大钟小钟的节奏型 ????师提问刚律动表演时的不同动作，学生回答分别都代表哪些钟表 ???（闹钟、报时鸟钟表、大钟、小钟等） 初步用肢体表现、体验并感受出大钟小钟的时值长短变化 3.根据节拍器的速度来感受 出示节拍器，调节速度，感受大钟和小钟的节奏特点。 总结出：大钟的音长，小钟的音短。 4.用节拍器调出四四拍强音和每拍的同时声响，展示出大钟小钟两种声音合作的效果。 同时，学生随节拍器的声响做动作，用不同的肢体动作表现出大钟（手臂伸直握拳左右甩动）和小钟（食指比一左右摆动），进行声部体验。 5.用“当、滴滴答答”声势表现大钟和小钟。 先分声部，再两声部合作。 设计意图：运用活泼的“钟表舞”律动引入课堂，让学生轻松地融进音乐之中，把肢体体验与节奏特点有效的融合，为学习大钟、小钟做好铺垫。在节拍器的示范下，用肢体动作随着节奏体验大小钟作为切入点，再进行声势配合，初步了解并感受两声部效果。 二、音乐基础练习 1.准备活动，面部操（放松面部，做好唱歌前准备） “揉揉红红的小脸，额头也要来几圈，嘟嘟可爱的小嘴，微笑一直记心间，这样美妙的歌声才会出现。” 2.听琴模唱： 先用长音“当”模唱大钟 3—??1—??2—??5． —
再用短音“滴滴答答”（以上各音速度加快）变成小钟 3?1??2?5． ?????????????????
老师先示范大钟长音“当”变成小钟短音“滴滴答答”魔法：加 入一种神奇的音乐药水，就是把速度加快。 接着学生用同样的提速方法也来变魔法，先听师模唱的另一条大钟声音3—??3—??1—??1—，速度加快后，再用“滴滴答答”模唱出变成小钟后的音效3?3??1?1。然后师再唱小钟，生把它速度调慢，变成大钟的声音。 5．?2??3?1?变成5．—?2—?3—?1— 5?5??5?5?变成5—?5—?5—?5— 总结出：大钟的节奏舒展，小钟的节奏紧凑。 3.出示两条旋律 ①?5—5—????②?3?3??1?1?
“手势视唱” 师弹琴唱出两条旋律，生随师加上柯尔文手势进行两条旋律 的视唱。 （2）“音乐的眼睛”看： 以上这两条旋律谁是紧凑的？谁是舒展的？ 哪一条适合表现大钟（舒展的长音）？?? ???
（3）“细心的耳朵”听音： 师弹琴，生听辨是哪条旋律 （4）奖励分组，配合练习： “活泼可爱的黄队”“阳光灿烂的橙队” 把学生分成两组，每组唱出自己相对应的旋律 师用旋律卡片找四位同学组成“3?3??1?1?和?5—5—”练习接唱，然后让学生自由组合成新的旋律。
教学目标 1.能根据音乐所表现的基本情境，积极探索和表现音乐中大钟小钟的不同形态和节奏。 2.能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟与小钟》 3.在音乐活动中能大胆与其他同学合作，并从中初步体验到合唱的乐趣与集体表现的快乐。 教学设想 本课我以不同钟表的形态为切入点，引出“大钟”“小钟”，分析总结出“大钟”“小钟”的节奏特点，时值长短。在声势表现大小钟齐动的基础上，学会分析判断音乐特色，聆听音准节奏。继而学会演唱歌曲《大钟和小钟》。尤其在演唱合唱部分时，让孩子们初步感受到合唱带来的美妙和声效果，体会合作带来的团体快乐。“音乐可以这样玩”把身体声响、打击乐及器乐演奏串联在一起。打击乐器的分类，可根据其声音长短特点让孩子们自己选择可以代替大小钟的角色，巧妙地吸引学生自主地参与音乐之中，调动他们的热情，再次体验出大小钟的音乐特点。最后，师用二胡演奏歌曲，体现出音乐无国界。这样巧妙地结构教学内容，每一环节都采用感受、体验和参与表现的教学方法，使学生在愉快的活动中掌握教学内容，达到预定的教学目标。 教学重、难点 引导学生在音乐活动中感受大钟小钟的音乐特点，体验合唱时的声部协调所带来的愉悦心情。 教具准备
旋律卡片、节拍器、钢琴、二胡、打击小乐器（碰铃、三角铁、响板、双响筒）、课件 教学过程 一、律动感知节奏与速度 1.随音乐做律动“钟表舞”（背景音乐《在钟表店里》） 2.回忆律动中大钟、小钟的不同代表动作，引出大钟小钟的节奏型 ????师提问刚律动表演时的不同动作，学生回答分别都代表哪些钟表 ???（闹钟、报时鸟钟表、大钟、小钟等） 初步用肢体表现、体验并感受出大钟小钟的时值长短变化 3.根据节拍器的速度来感受 出示节拍器，调节速度，感受大钟和小钟的节奏特点。 总结出：大钟的音长，小钟的音短。 4.用节拍器调出四四拍强音和每拍的同时声响，展示出大钟小钟两种声音合作的效果。 同时，学生随节拍器的声响做动作，用不同的肢体动作表现出大钟（手臂伸直握拳左右甩动）和小钟（食指比一左右摆动），进行声部体验。 5.用“当、滴滴答答”声势表现大钟和小钟。 先分声部，再两声部合作。 设计意图：运用活泼的“钟表舞”律动引入课堂，让学生轻松地融进音乐之中，把肢体体验与节奏特点有效的融合，为学习大钟、小钟做好铺垫。在节拍器的示范下，用肢体动作随着节奏体验大小钟作为切入点，再进行声势配合，初步了解并感受两声部效果。 二、音乐基础练习 1.准备活动，面部操（放松面部，做好唱歌前准备） “揉揉红红的小脸，额头也要来几圈，嘟嘟可爱的小嘴，微笑一直记心间，这样美妙的歌声才会出现。” 2.听琴模唱： 先用长音“当”模唱大钟 3—??1—??2—??5． —
再用短音“滴滴答答”（以上各音速度加快）变成小钟 3?1??2?5． ?????????????????
老师先示范大钟长音“当”变成小钟短音“滴滴答答”魔法：加 入一种神奇的音乐药水，就是把速度加快。 接着学生用同样的提速方法也来变魔法，先听师模唱的另一条大钟声音3—??3—??1—??1—，速度加快后，再用“滴滴答答”模唱出变成小钟后的音效3?3??1?1。然后师再唱小钟，生把它速度调慢，变成大钟的声音。 5．?2??3?1?变成5．—?2—?3—?1— 5?5??5?5?变成5—?5—?5—?5— 总结出：大钟的节奏舒展，小钟的节奏紧凑。 3.出示两条旋律 ①?5—5—????②?3?3??1?1?
“手势视唱” 师弹琴唱出两条旋律，生随师加上柯尔文手势进行两条旋律 的视唱。 （2）“音乐的眼睛”看： 以上这两条旋律谁是紧凑的？谁是舒展的？ 哪一条适合表现大钟（舒展的长音）？?? ???
（3）“细心的耳朵”听音： 师弹琴，生听辨是哪条旋律 （4）奖励分组，配合练习： “活泼可爱的黄队”“阳光灿烂的橙队” 把学生分成两组，每组唱出自己相对应的旋律 师用旋律卡片找四位同学组成“3?3??1?1?和?5—5—”练习接唱，然后让学生自由组合成新的旋律。