苏教版小学科学二年级上册第4单元 奇妙的光
10.明亮和黑暗
实验一：想办法看清封闭纸盒里的图画
实验目的
能够想办法让光进入封闭纸盒中，会用“有光才能看见物体”表述光的作用。
实验类型
探究性分组实验
实验器材
每组有观察孔和可开闭的透光孔的纸盒1个、图画1张。
实验步骤
1.出示封闭纸盒，在不做任何改变的前提下，让学生通过观察孔尝试看清纸盒内的图画信息。
2.引导学生思考：想要看到纸盒内的物体，我们可以怎么做？
3.根据学生的回答，引导学生打开事先开好的小孔，学生轮流观察，并描述自己看到的图画信息。
4.引导学生思考：想要看得更加清楚纸盒内的物体，我们可以怎么做？
5.学生在盒子上开更多的小孔，让学生意识到光线进得越多，看得越清楚。
6.收拾与整理桌面。
注意事项
1.轮流观察，不争不抢。
2.不要急于给纸盒开孔，要让学生充分表达自己的观点。
实验现象
1.随着孔数的增加，我们看得纸盒里图画的信息越多。
实验结论
有光才能看到物体。
反思与拓展
寻找更多的看清封闭纸盒里图画的方法。
苏教版小学科学二年级上册第4单元 奇妙的光
10.明亮和黑暗
实验二：探究手电筒放置的远近与光斑的关系
实验目的
能够想办法让光进入封闭纸盒中，会用“有光才能看见物体”表述光的作用。
实验类型
探究性分组实验
实验器材
每组手电筒1个、彩色卡纸1张、白色卡纸1张、笔1支。
实验步骤
1.出示问题“手电筒放置的远近与光斑的变化有什么关系”，引导学生作出合理的解释。
2.教师示范“手电筒竖着照射桌面”的办法。
3.学生用手电筒竖着照射桌面上的白色卡纸，请他们尝试画出不同的光斑。
4. 将白色卡纸换成其他颜色的卡纸，做上面的实验，观察光斑的变化。
5.引导学生讨论并说说手电筒照射桌面光斑亮度变化的原因。
6.收拾与整理桌面。
注意事项
1.手电筒方向必须竖直向下
2.要引导学生小组合作完成，注意分工明确。
实验现象
手电筒距离纸面越远，光斑越大，亮度越暗。手电筒距离纸面越近，光斑越小，亮度越亮。
实验结论
光斑的大小与手电筒放置的远近有关，且手电筒距离纸面越远，光斑越大，亮度越暗。手电筒距离纸面越近，光斑越小，亮度越亮。
反思与拓展
观察生活中有关于光斑的现象。
课件12张PPT。苏教版小学科学二年级上册 第四单元 奇妙的光10.明 亮 与 黑 暗míng liàng yǔ hēi àn想 办 法 看 清 图 画xiǎng bàn fǎ kàn qīng tú huà 亮 与 暗liàng yǔ àn学 会 保 护 眼 睛 xué huì bǎo hù yǎn jīng 如果 在 室 外，你 会 选 择在 哪里看？rú guǒ zài shì wài nǐ huì xuǎn zé zài nǎ lǐ kàn shū wéi shí me 书？为 什么？观 察 光 斑 亮 度的变 化guān chá guāng bān liàng dù de biàn huà 10.明亮与黑暗
【教学目标】
1．能够想办法让光进入封闭纸盒中，会用“有光才能看见物体”表述光的作用。
2．通过探究手电筒光斑的变化，体验科学探究的乐趣。
3．知道不同的生活场景对于亮和暗的要求不同，学会保护眼睛的办法。
4会选择合适的地方，进行读书和学习。
【教学重点】
认识光是看见物体的重要条件之一。
【教学难点】
学会探究手电筒放置位置的远近与光斑的关系，并猜想光斑亮度变化的原因。
【教学准备】
教师材料：PPT。
学生材料：每组内有图画、四周有孔、可封闭的纸盒1个、手电筒1个、彩色卡纸1张、白色卡纸1张、笔1支。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、情景导入，激发学习热情
1．小游戏：谁来挑战。
2．谈话：看来咱们班的同学都是一个个敢于挑战的勇士，那么更难的挑战来了，不过这挑战书藏在一个暗盒里，你们首先得准确读出挑战书上得内容后，才可以有权挑战。
3．（发暗盒）学生通过观察孔，轮流观察。说说你看到了什么？（黑黑的什么没有看到）
4．思考：有什么办法可以帮助你看清物体？
5．打开事先挖好的小孔，轮流观察，并发言。
6．思考：有什么办法可以帮助你看得更加清楚？
7．思考总结：光是看到物体的重要条件之一。
［设计意图：调动学生已有的生活经验，知道光是看见物体的重要条件之一。］
二、勤动手、善思考
1．谈话：到目前为止，通过咱们的共同努力，大家都拿到了挑战书。真正的挑战也随着而来。
2．交流：谁能起来说说，怎样做咱们才可以通过挑战？
3．学生回答、教师补充
4．光斑：光斑就是指一小片区域，有光照射比其他地方明亮。
5．观察仪器并试一试，说说你打算怎么做?
6．注意事项：手电筒稳定后再实验，不能拿灯光直接照射他人眼睛。
7．学生动手实验，并汇报实验结果。
8．结论：手电筒距离纸面的距离约远，光斑越大。手电筒距离纸面越近，光斑越小。
9．追问：除了发现光斑大小的变化，你还发现什么？
10．让学生说出完整的结论。
［设计意图：让学生经历一个初步的、比较完整的科学探究过程。］
三、爱护眼睛、有妙招
1．提问：通过上面的实验我们知道了，光有强弱之分，那么在你做什么事儿时，你希望周围亮一点？
2．学生自由回答
3．追问：是不是时时刻刻都希望这么亮？什么时候希望可以暗一点呢？
4．学生自由回答
5．谈话：这么说来是不是越亮越好或越暗越好？（举手表决，如果人数相当，还可以举办辩论赛）
6．播放护眼小博士的视频。
［设计意图：眼睛是人体的重要器官，光与眼睛的健康密切相关，引导学生意识到保护眼睛的重要性，并学会保护眼睛的方法。］
四、拓展延伸
1．谈话：通过今天的学习，你有什么收获？
2．课后作业：老师希望大家回家以后都能化身为“护眼小天使”，向家人传播护眼小知识，及时提醒家人们的错误行为，希望大家都可以拥有健康的眼睛。
【板书设计】
10.明亮与黑暗
光是看到物体的重要条件之一
