《光合作用的产物》练习
一.选择题:
1. 光合作用产生的大分子物质遇到碘液会变成（ ）
A. 红色 B. 蓝色 C. 黄色 D. 紫色
2. 小李穿的白裤子被绿色的菠菜弄脏，将裤子上的绿色除去的最佳材料是（ ）
A. 普通洗衣粉 B. 酒精 C. 沸水 D. 肥皂水
3. 用于“绿叶在光下制造有机物”实验的天竺葵，应该先放置在哪种条件下一昼夜？（ ）
A. 黑暗 B. 有光 C. 氧气充足 D. 二氧化碳充足
4. 植物生理过程需要光的是（ ）
A. 吸收作用 B. 呼吸作用
C. 蒸腾作用 D. 光合作用
5. 小麦中的淀粉是通过下列哪个生理过程制造的（ ）
A. 吸收作用 B. 呼吸作用
C. 蒸腾作用 D. 光合作用
6. 验证绿叶在光下制造淀粉的实验中，叶片隔水加热脱去叶绿素的溶液是（ ）
A. 生理盐水 B. 石灰水
C. 碘液 D. 酒精
7. 夏日，当你走进翠绿的果园，顿感空气清新湿润，这得益于绿色植物的（ ）
A. 光合作用和呼吸作用 B. 光合作用和吸收作用
C. 光合作用和蒸腾作用 D. 呼吸作用和吸收作用
8. 以下有关生物实验的叙述不正确的是（ ）
A. 制作人口腔上皮细胞临时装片，染色的方法是掀开盖玻片，滴入染液
B. 利用碘液可以鉴定食物的成分中是否含有淀粉
C. 绿色植物在光下制造淀粉的实验中，盆栽天竺葵黑暗处理是为了耗尽叶中原有的淀粉
D. 观察血液分层实验中，加入抗凝剂是为了防止血液凝固
9. 李明同学于4月中旬晴朗的一天作了如下探究：从早上6点开始，在同一植物的相同位置上，每隔6小时摘取一片形状大小相同的叶子，并按时间顺序编号后低温保鲜．待取了4片（依次为甲、乙、丙、丁）后，同时进行脱色处理后再滴加碘液，颜色（蓝色）最深和最浅的依次是（ ）
A. 甲丙 B. 丙甲 C. 乙丁 D. 乙甲
10. 把新鲜水草放入鱼缸内的主要目的是（ ）
A. 为鱼提供食物 B. 为鱼提供氧气
C. 为鱼提供能量 D. 为鱼提供二氧化碳
二.连线题：
将有关的内容用线连接起来：
a合理密植 A呼吸作用
b中耕松土 B 光合作用
c摘除主干上的顶芽 C蒸腾作用
d移栽幼苗在阴天或傍晚进行 D顶端优势
三.填空题：
1. 今有一实验，具体步骤如下：
①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜．
②用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时．
③剪下遮光的叶片，去掉黑纸．
④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片逐渐由 色变成 色．
⑤取出叶片，用清水漂洗干净．然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液．
⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液．这时可以看到，叶片遮光部分呈 色，没有遮光的部分变成
色．
（1）步骤①的作用： ；
（2）步骤④中酒精的作用： ；
（3）这个实验说明了 。
2. 绿叶在光下制造有机物的实验过程，请根据图回答下列问题：
（1）如图所示，把天竺葵放到 处一昼夜，其目的是使天竺葵叶片中的淀粉全部转运和消耗．
（2）将叶片的一部分用不透光的纸片遮盖起来的目的是为了设置 实验．这样设置后，该实验中的变量是 ．
（3）为了让绿叶充分进行光合作用，应将遮好纸片的植物放在 下照射几个小时．
（4）这样处理后，摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸片后，将叶片放入酒精中隔水加热．酒精逐渐变为绿色溶液，你认为是什么物质溶于酒精？ ．
（5）用清水漂洗脱色叶片后向叶片滴加碘液，是为了检验叶片中是否含有 ．
（6）滴加碘液片刻后，再用清水洗去碘液，预期叶片遮光部分不变色，不遮光部分将变为 色．
（7）做绿叶在光下制造淀粉的实验证明了： 。
A．光合作用需要光才能进行，并释放氧气
B．光合作用的条件之一是光，产物有淀粉
C．光合作用的产物是淀粉和氧气
D．光合作用有光无光都可进行
3. 南瓜为一年生草本植物，能爬蔓，茎的横切面呈五角形；叶呈心脏形；花黄色，单生，雌雄同株异花；果实一般扁圆形或梨形，嫩时绿色，成熟时赤褐色，果实可做蔬菜，种子可以吃．图是南瓜进行有性生殖及其发育过程示意图，请看图回答：
（1）图中的3是由2中的 发育来的．
（2）图中的4到5所示的过程所需的营养物质来自于图中 ；
（3）南瓜植株吸收水分和无机盐最主要的部分是根尖的 ；
（4）菜农常常对大棚内栽种的蔬菜使用有机肥，可以使大棚内CO2浓度大大增加，从而提高蔬菜产量．CO2浓度提高的主要原因是 ；
（5）在同一棵南瓜植株上，于早晨、中午和傍晚，分别摘取三片叶片，用打孔器取同样大小的圆片，进行脱色后，用碘处理，其中叶圆颜色最浅的是 ；
（6）小勇同学发现，南瓜的花多半都不会结果．解释这种现象？ 。
参考答案
一.选择题:
1.B
解析：分子比较大的，一般含有碳，这种物质叫有机物，这种物质能燃烧．如糖类（淀粉）、脂质、蛋白质和核酸等．该实验经如下处理：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色，未被遮光的部分变成了蓝色．见光部分可以进行光合作用，产生淀粉遇碘变蓝色
2.B
解析：植物的绿色部分的细胞内有叶绿体，叶绿体在光下形成叶绿素，叶绿素是绿色的色素．将裤子上的绿色除去的最佳材料是酒精，因为裤子上的绿色是叶绿素，叶绿素只溶于酒精而不溶于水
3. A
解析：选项A：把实验的天竺葵放到黑暗处一昼夜，天竺葵这24小时因为不见光，只进行呼吸作用，分解利用掉大量的有机物淀粉，原来的制造有机物被运走耗尽了，这处理就能达到下一步验证实验的要求了．故该选项正确
选项B：有光的条件，天竺葵仍然继续进行光合作用，不符合实验要求，故不正确
选项C：氧气充足条件虽有利于呼吸作用，但未提到是否见光，未能体现对原来有机物的处理，不符合实验要求，故不正确．
选项D：二氧化碳充足，有利于进行光合作用，但也未提到是否见光，未能体现对原来有机物的处理，不符合实验要求，故不正确
4.D
解析：A、植物的吸收作用：植物吸收土壤中的水和无机盐等来促进植物的生长，根尖的成熟区是吸收水分最重要的部位，因为生有大量根毛，增加了与土壤接触的面积．有光无光都能进行，该选项不符合题意．
B、呼吸作用：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程．呼吸作用生物的特性，有光无光都能进行，该选项不符合题意．
C、蒸腾作用：植物体内的水分以气体状态从植物体内散发出来的过程．蒸腾作用主要通过植物的叶片进行．有光无光都能进行，该选项不符合题意．
D、光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程．光合作用需要光．故符合题意。
5.D
解析：A、吸收作用是植物体的根从土壤中吸收水分的过程，为光合作用制造有机物提供了原料；
B、呼吸作用是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程；
C、蒸腾作用是水分从植物体内散发到体外的过程；
D、光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成有机物，并且氧气的过程．淀粉就是有机物中的一种，故符合题意
6.D
解析：绿叶在光下制造有机物的实验中主要是验证绿叶在光下通过光合作用制造了有机物（主要是淀粉），为了解除绿叶中叶绿素对碘液与淀粉变蓝观察效果的干扰，需将植物体叶片内叶绿素除去，而植物叶片内叶绿素易溶解于酒精里．综上所述：A、C、B选项不符合题意，只有D选项符合题意
7.C
解析：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程，叫做光合作用．绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，使人感觉空气清新；绿色植物的蒸腾作用是指把植物体内的水分以水蒸气的形式从叶片的气孔散发到大气中去的过程，增加了大气的湿度，增加了降水，使人感觉空气湿润．所以夏日走进翠绿的果园，顿感空气清新湿润，这得益于绿色植物的光合作用和蒸腾作用
8.A
解析：A．制作人口腔上皮细胞临时装片，染色的方法是在盖玻片一侧滴碘液，用吸水纸在另一侧吸引，而不是掀开盖玻片，滴入染液，这样无法使染液浸润到标本的全部．故符合题意．
B．淀粉遇碘液变蓝，因此，利用碘液可以鉴定食物的成分中是否含有淀粉，故不符合题意．
C．在绿色植物在光下制造淀粉的实验中，盆栽天竺葵要放在黑暗处理一昼夜，目的是为了耗尽叶中原有的淀粉，以证明绿叶在光下是否制造淀粉，故不符合题意．
D．在观察血液分层实验中，加入抗凝剂是为了防止血液凝固，以便观察血液的成分，故不符合题意
9.B
解析：依据时间推断：甲为中午6点、乙为中午12点、丙为晚上的6点、丁夜间的12点．
甲是早上6点摘取的叶子，由于植物进行了一夜的呼吸作用消耗了大量的淀粉，所以这时候叶子中的淀粉比较少，滴加碘液颜色最浅．
乙是在中午12点摘取的叶子，这时候植物体内的淀粉还没有达到最大值，所以滴加碘液颜色不是最深．
丙是傍晚6点摘取的叶子，植物进行了一天的光合作用，体内的淀粉积累的较多，滴加滴加碘液颜色最深，
丁从傍晚6点到夜间的12点，只能进行呼吸作用消耗掉了一部分白天积累的有机物，所以滴加碘液颜色不是最深．
根据以上的分析判断：丙颜色最深，甲颜色最浅
10.B
解析：水草可以进行光合作用，光合作用产生氧气，将新鲜水草放入鱼缸可以为植物提供氧气。
二.连线题：
a合理密植 A呼吸作用
b中耕松土 B 光合作用
c摘除主干上的顶芽 C蒸腾作用
d移栽幼苗在阴天或傍晚进行 D顶端优势
解析：蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，可见叶片是蒸腾作用的主要部位，移栽植物的根系或多或少的会有一定的破坏，吸水的能力会降低，因此在移栽植物时，往往要剪掉大量的枝叶，以降低蒸腾作用，减少水分的散失，避免移栽植物出现萎蔫现象，提高移栽植物的成活率，同时一般选择在阴天或傍晚时移栽，因为此时光照不强，会降低蒸腾作用，减少水的蒸发，利于移栽植物的成活；合理密植是指在单位面积上，栽种作物或树木时密度要适当，行株距要合理，一般以每亩株数（或穴数）表示，株距、行距要多少才算合理，必须根据自然条件、作物的种类、品种特性、以及耕作施肥和其他栽培技术水平而定，合理密植是增加作物产量的重要措施，通过调节植物单位面积内个体与群体之间的关系，使个体发育健壮，群体生长协调，达到高产的目的，合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率；植物的根呼吸的是空气中的氧气．经常松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长；在植物的生长发育过程中，顶芽对侧芽有一定的制约关系，当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长就会受到抑制，这种现象叫做顶端优势，如果摘除顶芽，侧芽会很快就发育成枝条，在生产实践中，人们经常利用植物的顶端优势原理，对作物、果树、花卉等进行整枝、打杈或摘心，调整顶芽和侧芽的生长发育状况，提高作物和果树产量以及花卉的观赏价值。
三.填空题：
1.④绿；黄白；⑥黄白；蓝；
（1）消耗掉叶片中贮存的淀粉；
（2）溶解叶片中的叶绿素；
（3）植物在光下进行光合作用，光合作用制造了淀粉
解析：①暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存．
②部分遮光：用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时．是为了作对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都制造淀粉．
③剪下遮光的叶片，去掉黑纸．
④脱色：将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，使叶片逐渐由绿色变为黄白色．目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，便于观察．需要“隔水”的原因是酒精易燃、易挥发，直接加热容易引起燃烧，使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．
⑤取出叶片，用清水漂洗干净．然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液．检测有无淀粉生成，淀粉是光合作用产物，遇碘变蓝色．
⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液．这时可以看到，叶片遮光部分呈黄白色，没有遮光的部分变成蓝色．观察现象之前，用清水冲掉碘液的目的是碘液本身有颜色去掉碘液颜色的干扰，便于观察叶片颜色的变化．
2. （1）黑暗；
（2）对照；光照；
（3）阳光；
（4）叶绿素；
（5）淀粉；
（6）蓝；
（7）B
解析：
实验步骤：
a．暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗．
b．部分遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射．
c．几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片．
d．脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色．
e．漂洗、染色：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液．
f．观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化．
（1）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存．
（2）部分遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射．是为了设置对照．此实验中的变量是光照．目的：看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉．这样做就确定绿叶中的淀粉只有在光下制造的，黑暗中不能光合作用．
（3）光合作用需要光，为了让绿叶充分进行光合作用，应将遮好纸片的植物放在 阳光下照射几个小时．
分析现象：被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色，未被遮光的部分变成了蓝色．见光部分可以进行光合作用，产生淀粉遇碘变蓝色．
（4）酒精能溶解叶绿素．这样处理后，摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸片后，将叶片放入酒精中隔水加热．使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色．酒精逐渐变为绿色溶液，因此，是叶绿素溶于酒精．
（5）碘遇淀粉变蓝色．因此，用清水漂洗脱色叶片后向叶片滴加碘液，是为了检验叶片中是否含有淀粉．
（6）光合作用需要光，光合作用制造淀粉．滴加碘液片刻后，再用清水洗去碘液，遮光部分缺少光，不能进行光合作用，预期叶片遮光部分不变色；不遮光部分，液片进行了光合作用，制造了淀粉，滴加碘液后将变为 蓝色．
（7）做绿叶在光下制造淀粉的实验证明了光合作用的条件之一是光，产物有淀粉
3.（1）胚珠
（2）子叶
（3）成熟区
（4）土壤中的微生物分解有机物时能够产生大量的CO2
（5）因为这些植物的花分为雄花和雌花，雄花是不会结果的
解析：（1）南瓜是雌雄同株植物，开花后，经过昆虫传粉或人工辅助授粉，在雌蕊子房的胚珠内发生受精作用后，才能形成果实和种子．受精作用完成后，胚珠发育成种子，整个子房发育成果实．
（2）南瓜的种子包括：种皮、胚根、胚芽、胚轴、子叶．胚根将来发育成根，胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成连接根和茎的部位，子叶中贮存着大量的营养物质．所以在最初形成时消耗的营养物质主要来自子叶．
（3）成熟区，也称根毛区．内部某些细胞的细胞质和细胞核逐渐消失，这些细胞上下连接，中间失去横壁，形成导管．导管具有运输作用． 表皮密生的茸毛即根毛，根毛细胞的体积大，细胞质少，液泡大有利于水的吸收．细胞向外突起形成根毛，增加了根吸水的表面积，是根吸收水分和无机盐的主要部位．
有机肥主要是农家肥含有很多有机物，而土壤中有很多细菌真菌等微生物，微生物属于分解者能把有机物分解成二氧化碳和水，从而增加了二氧化碳的浓度．
（4）早晨摘取叶子，由于植物进行了一夜的呼吸作用消耗了大量的淀粉，所以这时候叶子中的淀粉最少，滴加碘液颜色最浅；
傍晚摘取了叶子，植物进行了一天的光合作用，体内的淀粉积累的较多，滴加滴加碘液颜色最深；
深夜摘取的叶子，由于植物进行了半夜的呼吸作用消耗了大量的淀粉，所以这时候叶子中的淀粉比较少，滴加碘液颜色比较浅；
冀教版生物八年级课时教学设计
课题
光合作用的产物
单元
第三单元
学科
生物
年级
八年级
学习
目标
知识目标：1、概述绿色植物为所有生物提供食物和能量
2、举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用
能力目标：运用植物生理实验的基本方法，尝试探究绿叶在光下制造淀粉的实验及光合作用放氧的实验
情感目标：养成实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神
重点
光合作用产生淀粉、产生氧气实验
难点
光合作用产生淀粉实验的分析
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一株绿色植物在密封的钟罩内放置一段时间就会死亡，这是为什么呢？原来，它缺少进行光合作用的必要条件——光，绿色植物利用太阳能制造有机物并贮存了生命世界所需要的能量。这就是我们在这一章共同探索创造这一奇迹的奥秘——叶的光合作用。
有些花草，放在室内不见光的地方，过一段时间后，叶色发黄，长势缓慢；放在阳光下，就会枝繁叶茂，生长旺盛。为什么绿色植物在有光和无光的情况下长势不同？植物在阳光下能产生什么物质呢？你还有哪些问题？
下面就带着我们的问题开始我们的学习。
在学习的过程中所要达到的学习目标是：
1、阐明绿色植物光合作用的产物
2、举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用
3、分析淀粉、氧气的鉴别方法
4、尝试探究光合作用的产物实验
巩固思考回答
思考回答问题
尝试提出问题
激发学生的学习兴趣
提出教学目标，使学生能够带着问题有目标地进行学习
讲授新课
讲授新课
讲授新课
【自主学习】阅读教材P31~P34，回答下列问题：
1、如何检测绿叶在光下制造淀粉？
2、如何检测光合作用产生氧气？
3、光合作用有哪些意义？
4、如何增加光合作用产量？
【合作探究】
一、绿叶在光下制造淀粉的实验
探究竟?实验
实验目的：
1、尝试验证绿叶在光下制造淀粉
2、认识淀粉是光合作用的产物
首先，我们解决一个问题：如何检测淀粉呢？我们来看个演示实验，会发现“淀粉遇碘变蓝”
材料用具：
盆栽天竺葵（或其他绿色植物），遮光纸，曲别针，酒精，小烧杯，大烧杯，三脚架，石棉网，酒精灯，火柴，镊子，培养皿，碘液。
方法步骤：
1、把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜
2、选一个叶片，把其一部分的上下两面用遮光纸遮起来，放在阳光下照射2—3h。
3、摘下叶片，去掉遮光纸，将叶片放到盛有酒精的小烧杯里，水浴加热。（酒精易燃，应先分装好酒精，再点燃酒精灯，而且一定要水浴加热。）
4、待叶片变成黄白色，取出叶片，用清水漂洗，然后放到培养皿中，向叶片滴加碘液。
5、用清水冲掉叶片上的碘液后观察叶片颜色变化。
小组讨论：
通过实验可以后到，叶片见光部分变成了蓝色，遮光部分仍为黄白色，这说明叶片见光部分产生了淀粉。
二、光合作用释放氧气
光合作用还产生什么呢？
探究竟?实验
将新鲜的金鱼藻（或其他水生绿色植物）放在透明的广口瓶中，加满水，盖上带有两根导管的瓶塞，放在光下。当瓶内气体约有2cm高时，打开导气管的管塞，迅速将快要熄灭的火柴放在管口，观察有什么现象发生。这种现象说明了什么？
由实验可以看到，快要熄灭的火柴复燃，说明绿色植物光合作用产生氧气。动物和人的呼吸及燃料燃烧消耗的氧气，都是光合作用产生的。
三、光合作用的意义
绿色植物在光照条件下进行光合作用，主要产生淀粉，并可进一步合成其他有机物。这些有机物不仅供植物本身需要，也是动物和人类食物的来源。
绿色植物通过光合作用，可以把太阳光的光能转化为化学能贮存在有机物中，这些能量是植物、动物和人生命活动所需能量的来源。煤炭、石油等燃料中的能量是古代植物通过光合作用贮藏起来的。
光能是生物界一切活动不竭动力，人类和其他生物所需的有机物、能量和氧气，都需要靠光合作用提供。因此，人类对于光能的充分利用，对于人类自身的生存和发展具有极其重要的意义。
绿色植物光合作用产生的氧绝大部分以气体的形式排放到大气中。给动物和人的呼吸提供氧气，给燃料燃烧提供氧气，植树造林、爱护植被是改善我们赖以生存的大气环境质量的有效途径。
四、光合作用原理应用
光合作用原理在农业生产中已得到广泛的应用。增加光合作用的有效面积可以使作物增产。农业生产中常用合理密植，立体种植等措施增大光合作用的总面积，从而提高对光能的利用率。延长光合作用的时间，也可以提高农作物产量。
出示地膜覆盖、塑料大棚、合理密植和立体种植的相关图片（结合实际用），请学生运用本节课所学知识尝试解释。
五、拓展提高：
改善我们赖以生存的大气环境质量的有效途径是什么？（植树造林、爱护植被）
阅读
回答问题
了解实验目的与用具
观察与思考
了解实验步骤
组内讨论解决问题
得出结论
看图，思考
思考回答
思考
回答
知识应用
思考回答
培养学生的阅读与思考的能力，锻炼学生的语言表达能力
培养学生的观察与思考的能力
培养学生分析问题的能力
逐步分析，便于学生得出结论，掌握知识点
知识应用、知识巩固
知识应用，便于巩固
知识应用
课堂小结
本节课你学习了哪些知识点？
你有哪些收获？
尝试总结知识、谈谈本节课的收获
升华知识、师生互动
板书
第一节 光合作用的产物
一、绿叶在光下制造淀粉
二、光合作用产生氧气
三、光合作用的意义
食物来源
能量来源
氧气来源
四、光合作用原理应用：
提高对光能的利用率
地膜覆盖、塑料大棚——延长光合作用时间
合理密植、立体种植——增加光合作用的有效面积
课件36张PPT。光合作用的产物冀教版 八年级上新知导入放上一段时间这株绿色植物为什么会死亡？没有进行光合作用的必要条件——光新知导入不见光阳光下为什么绿色植物在有光和无光的情况下长势不同？
植物在阳光下能产生什么物质呢？学习目标：
1、阐明绿色植物光合作用的产物
2、举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用
3、分析淀粉、氧气的鉴别方法
4、尝试探究光合作用的产物实验
新知讲解阅读教材P31~P34，回答下列问题：
1、如何检测绿叶在光下制造淀粉？
2、如何检测光合作用产生氧气？
3、光合作用有哪些意义？
4、如何增加光合作用产量？
自主学习新知讲解新知讲解一、绿叶在光下制造淀粉的实验实验目的：
1、尝试验证绿叶在光下制造淀粉
2、认识淀粉是光合作用的产物
淀粉遇碘变蓝材料用具：
盆栽天竺葵（或其他绿色植物），遮光纸，曲别针，酒精，小烧杯，大烧杯，三脚架，石棉网，酒精灯，火柴，镊子，培养皿，碘液。新知讲解光合作用产生淀粉试验新知讲解新知讲解为了让叶片将原有的淀粉运走耗尽遮光和未遮光部分起对照作用，证明光合作用的条件是光让叶绿素溶解在酒精中，使叶片脱色，使酒精受热均匀，避免挥发过快，造成危险清洗掉叶片上的酒精验证淀粉的存在发现叶片见光部分变成蓝色，遮光部分仍为黄白色把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜新知讲解选一个叶片，把其一部分的上下两面用遮光纸遮起来将天竺葵放在阳光下照射2—3h新知讲解将叶片放到盛有酒精的小烧杯里，水浴加热摘下叶片，去掉遮光纸待叶片变成黄白色取出叶片，用清水漂洗，然后放到培养皿中，向叶片滴加碘液。
用清水冲掉叶片上的碘液后观察叶片颜色变化。新知讲解暗处理遮光水浴加热滴加碘液答：为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽。答：为了进行对照。答：实验结果证明绿叶在光下制造了淀粉。1．为什么对天竺葵先进行暗处理？2．为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？ 6．这个实验说明什么问题？4．为什么要把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热？答：酒精使叶片褪色，变成黄白色，使实验现象更明显；隔水加热目的是控制温度，防止烧坏烧杯小组讨论新知讲解3. 为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？答：叶绿素只溶于酒精而不溶于水5. 绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？答：黄白色拓展提高我们来看一组数据：
①地球表面上的绿色植物每年大约制造4400亿吨有机物；
②地球表面上的绿色植物每年储存的能量约为7.11×1018kJ,这个数字大约相当 于240000个三门峡水电站所发出的电力。 绿色植物储存在有机物中的能量来自哪里呢？俗话说：“万物生长靠太阳”,为什么这么说呢？太阳能光合作用--普里斯特利实验新知讲解二、光合作用释放氧气新知讲解如何检验氧气？氧气检测方法：
带火星木条复燃光合作用释放氧气新知讲解现象：
快要熄灭的火柴棍，遇到金鱼藻在光下释放的气体，立刻猛烈燃烧起来
结论：
金鱼藻在光下能够产生了氧气新知讲解 将新鲜的金鱼藻（或其他水生绿色植物）放在透明的广口瓶中，加满水，盖上带有两根导管的瓶塞，放在光下。当瓶内气体约有2cm高时，打开导气管的管塞，迅速将快要熄灭的火柴放在管口，观察有什么现象发生。这种现象说明了什么？三、光合作用的意义产生淀粉——物质来源意义：
绿色植物在光照条件下进行光合作用，主要产生淀粉，并可以合成其他有机物。这些有机物不仅可以供植物本身需要，也是动物和人类食物的来源。新知讲解有机物储存能量——能量来源绿色植物通过光合作用，可以把太阳光的光能转化为化学能贮存在有机物中，这些能量是植物、动物和人生命活动所需能量的来源。新知讲解新知讲解绿色植物光合作用产生的氧绝大部分以气体的形式排放到大气中。给动物和人的呼吸提供氧气，给燃料燃烧提供氧气，植树造林、爱护植被是改善我们赖以生存的大气环境质量的有效途径。产生氧气——氧气来源新知讲解影响光合作用的重要因素是什么？光新知讲解1、增加光合作用的有效面积：新知讲解四、光合作用原理应用 合理密植立体种植2、延长光合作用时间：地膜覆盖塑料大棚新知讲解上21世纪教育网 下精品教学资源课堂练习1、实验中，天竺葵的叶片见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明光合作用产生的物质中含有大量的（ ）
A. 蛋白质 B. 脂肪
C. 淀粉 D. 无机盐C课堂练习2、“绿叶在光下制造淀粉”的实验证明了（ ）
A. 光合作用的条件之一是光，产物有淀粉
B. 光合作用的产物是淀粉和氧气
C. 光合作用需要光才能进行，并释放出氧气
D. 光合作用有光无光均可进行A课堂练习3、下列装置中，能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素的是（ ）C课堂练习4、金鱼藻是一种多年生的沉水草本植物，养金鱼的人在金鱼缸中放入金鱼藻的主要目的是（ ）
A. 给金鱼提供饵料
B. 使金鱼缸呈绿色
C. 给金鱼提供栖息和躲藏的场所
D. 减少水中的二氧化碳，增加水中的氧D 5、今有一实验，具体步骤如下：课堂练习将叶片中原有的淀粉消耗尽①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
②用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时。
③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片逐渐由绿色变成黄白色。
⑤取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。（1）步骤①的作用： 。
（2）步骤④中酒精的作用： 。溶解叶绿素拓展提高改善我们赖以生存的大气环境质量的有效途径是什么？
爱护植被植树造林上21世纪教育网 下精品教学资源课堂总结知识收获一、绿叶在光下制造淀粉二、光合作用产生氧气三、光合作用的意义
食物来源
能量来源
氧气来源四、光合作用原理应用：提高对光能的利用率
地膜覆盖、塑料大棚——延长光合作用时间
合理密植、立体种植——增加光合作用的有效面积第一节 光合作用的产物板书设计上21世纪教育网 下精品教学资源作业布置P35课后习题上21世纪教育网 下精品教学资源谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)全国最大的中小学教育资源网站有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
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