《光合作用的原料》练习
一.选择题:
1. 绿色植物与生物圈中的碳--氧平衡有关的生理作用是（ ）
A. 呼吸作用 B. 光合作用
C. 吸收作用 D. 蒸腾作用
2. 把新鲜水草放在养鱼缸里的主要目的是提供（ ）
A. 食物 B. 氧气 C. 能量 D. 二氧化碳
3. 为了提高塑料大棚内蔬菜的产量，主要采取下列那种措施（ ）
A. 增加氧 B. 升高温度
C. 适当增加二氧化碳 D. 增加浇水次数
4. 菜农在塑料大棚内种植反季节蔬菜，有时在大棚内燃烧木炭以提高二氧化碳含量．其主要目的是（ ）
A. 使害虫窒息死亡 B. 促进光合作用
C. 促进呼吸作用 D. 促进蒸腾作用
5. 世博会馆里有世界上最大的生态绿墙，一年可吸收4吨的二氧化碳，能使空气清新是植物体进行的（ ）
A. 呼吸作用 B. 蒸腾作用
C. 吸收作用 D. 光合作用
6. 某果农为了提高大棚作物的产量，采取了下列几项措施，其中不能达到目的是（ ）
A. 适当提高二氧化碳浓度 B. 合理密植
C. 保持棚内温度恒定 D. 适当增加光照时间
7. 提高植被覆盖率对保持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定也有重大意义．这是因为绿色植物能通过（ ）
A. 光合作用吸收二氧化碳，放出氧气
B. 光合作用吸收氧气和二氧化碳
C. 呼吸作用吸收二氧化碳，放出氧气
D. 呼吸作用吸收氧气和二氧化碳
8. 将盆栽扶桑枝条上一叶片的主脉切断（见右图）．在阳光下照射4小时后，取下该叶片脱色，加碘液处理，叶片的上半部呈棕黄色，下半部呈蓝黑色．这个实验结果表明光合作用需要（ ）
A. 水 B. 阳光 C. 空气 D. 温度
9. 关于光合作用对生物圈的意义的叙述中错误的是（ ）
A. 是人类所用能源的主要来源
B. 保证了生物圈中氧气和二氧化碳的相对平衡
C. 为生物圈中的其他生物提供了食物和能量的来源
D. 光合作用制造的有机物只满足了植物生长的需要
10. 科学研究发现，用适量的“汽水”（一种能释放CO2的弱酸性溶液）浅灌植物，能促进植物的生长，原因是它能
①增强呼吸作用②改良碱性土壤，调节PH值③增强光合作用④增强蒸腾作用（ ）
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④
二.连线题：
连线题（将两边相关的知识用线连接起来）
a.合理密植 A 呼吸作用原理
b.中耕松土 B. 光合作用原理
c.西红柿摘除顶芽 C. 顶端优势
d.将种子浸泡 D. 消耗原有的淀粉
e.光合作用实验中， 将天 E. 便于萌发
竺葵在暗处放置24小时
三.填空题：
1. 请根据下面的漫画回答问题：
（1）叶说：“没有我，你们都会饿死．”，说的是叶通过光合作用制造 ，并通过 由上向下运输，为其它细胞的生命活动提供营养物质．
（2）萎蔫的叶：“快给我水！我渴死了．”说的是茎通过 由下向上运输水分．
（3）根说：“我要是不工作，你们也发挥不了作用．”，说的是根不仅具有吸收水分，还有吸收 的功能．
2. 学习完植物的生理作用的相关知识后，某兴趣小组精心设计了如
下实验进行验证．请你分析回答：
①取盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜后，将植株枝条上长势、大小均相同的三个叶片分别置于ABC三个透明塑料软瓶内，密封瓶口，其他处理如图，然后将甲装置整体移至光下6小时；
②分别将A、B、C瓶的导管伸入澄清石灰水中，打开阀门，轻挤塑料瓶，观察石灰水的变化；
③取出三瓶内的叶片，分别用乙装置脱色，然后漂洗干净并滴加碘液观察颜色变化．
（1）甲装置中，A与B可以构成一组对照实验，其变量是 ．
（2）从A瓶中挤出的气体可以使澄清的石灰水变浑浊，其原因是：该瓶气体中含有较多的二氧化碳，这是叶片进行 作用产生的．
（3）用乙装置脱色时，小烧杯内盛放的液体是 ．
（4）滴加碘液后，变为蓝色的是取自 瓶的叶片．该实验可以证明：绿叶制造淀粉时需要光照和 ．
3. 利用“设施农业”提高蔬菜的产量和质量，这是现代农业的一种较先进的生产方式．如右图所示：某实验小组的同学为了验证大棚蔬菜的生理活动，将A装置（内装籽粒饱满的辣椒种子）和B装置（辣椒幼苗）用透明玻璃管连接．请据图分析回答下列问题．
（1）向A装置中加适量的水，一段时间后，B装置中幼苗的光合作用将 ，其原因是B装置中 浓度增加．
（2）如果要证明幼苗的呼吸作用，必须对B装置进行 处理．
（3）实验过程中，玻璃罩内壁上出现了大量水珠，请你分析，水珠主要来自植物的 作用．
（4）实验小组的同学们从实验中总结出，采取“施用农家肥或深施碳酸氢铵或在大棚内燃烧木炭”等措施可以提高蔬菜的产量，其原因是这些措施可以提高大棚内 的浓度．
（5）实验结束后，实验小组把幼苗移栽到冬暖大棚进行跟踪实验，发现菜农给大棚内的辣椒幼苗施用大量的 肥，促进枝叶的生长．
（6）到了果期管理时，菜农们进行了项很重要的工作--------整枝打杈，请你根据所学知识分析其意义是打破 ，促使植物多长侧枝，多开花结果．
参考答案
一.选择题:
1. B
解析：植物体利用氧气，将体内的有机物分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程叫做呼吸作用，是一切生物的共同特征；绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物通过光合作用释放氧气，不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡；植物体内的水分以气体状态从体内散发到植物体外的过程叫做蒸腾作用，蒸腾作用能够降低植物体的温度，促进植物根对水和无机盐的吸收和运输，对植物的生活具有重要的意义．因此与生物圈中碳-氧平衡有关的生理作用是光合作用
2.B
解析：绿色水草放在金鱼缸里可以进行光合作用，由分析可知光合作用能够产生氧气，因此能增加鱼缸中氧气的含量，为金鱼提供充足的氧气以促进其长时间的存活．故B是正确的
3.C
解析：提高塑料大棚内蔬菜的产量，也就是要提高光合作用，促进有机物合成，抑制呼吸作用，减少有机物的利用，从而有机物得到积累．
A、我们知道光合作用的产物是氧气，而呼吸作用的原料是氧气．当增加氧会抑制光合作用，而促进呼吸作用消耗有机物，使有机物较少．
B、升高温度会提升植物的呼吸作用消耗有机物，同时温度高时蒸腾作用过于旺盛，气孔会关闭，同时影响光合作用．
C、二氧化碳是光合作用的原料，适当增加二氧化碳会促进光合作用积累有机物．
D、增加浇水次数会增加蒸腾作用，与光合作用关系不大，并且水多可能造成细菌滋生，植物腐烂，死亡，而减产
4.B
解析：绿色植物的光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程．影响光合作用的因素是光照强度、温度，二氧化碳的浓度等，在一定范围内绿色植物的光合作用随二氧化碳的浓度增加光合作用加强，释放的氧气增多．有机物的积累增多．大棚与空气隔绝不断消耗二氧化碳，二氧化碳的浓度逐渐降低，光合作用效率就会降低．所以，在生产过程中，为了提高植物光合作用的强度，获得蔬菜的丰收，有些菜农在大棚里增施二氧化碳来促进光合作用．综上所述A、C、D选项错误，只有B选项正确
5.D
解析：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，使人感觉空气清新．
6.C
解析：植物的光合作用原理是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物并放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物里．呼吸作用的原理是在线粒体里在氧气的作用下把有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量．可见要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用．由其原理可知促进光合作用的措施有：增加光照时间、增加原料二氧化碳和水．同时我们知道适当提高温度可以促进生物的生命活动，因此适当增加白天的温度可以促进光合作用的进行．而夜晚适当降温则可以抑制其呼吸作用．
A、二氧化碳是光合作用的原料，原料越多合成的有机物就越多，所以适度增加大棚中的二氧化碳气体的含量能增产．
B、合理密植就是充分利用光能，提高光合作用的效率．合理密植指的是种植既不能过密又不能过稀，种植过密，使得植物的叶片相互遮挡，影响接受阳光，进而影响植物的光合作用，不能增加产量．种植过稀不能使最多的植物接受阳光进行光合作用，造成光能的浪费，不能最大限度的合成最多的有机物．
C、适当增加棚中的昼夜温差，白天气温高光合作用旺盛制造的有机物多，到了夜间气温降得比较低的话可有效地抵制蔬菜进行呼吸作用，减少因为呼吸作用过强分解的有机物，使有机物得到更多地积累，提高产量，所以保持棚内温度恒定不能到达增产的目的．
D、光照时间越长，植物光合作用的时间越长合成的有机物就越多，能增产
7.A
解析：绿色植物通过光合作用释放氧气，不断消耗大气中的二氧化碳，因此提高植被覆盖率之所以对保持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定有重大意义，是因为绿色植物能通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧气
8.A
解析：叶片的主脉切断后水分无法从根部运输到伤口之上的部分，在阳光下照射4小时后，取下该叶片脱色，加碘液处理，影响叶片的上半部呈棕黄色，下半部呈蓝黑色的因素是水，实验的惟一变量是水．叶片主脉切断后水分无法从根部运输到伤口之上的部分，造成伤口上方的部分无法进行光合作用．这个实验结果表明光合作用需要水
9.D
解析：绿色植物的光合作用对生物圈的意义有：一是完成了物质转化：把无机物转化成有机物，光合作用制造的有机物不仅满足了植物生长的需要，还为其它生物提供食物来源，同时放出氧气供生物呼吸利用． 二是完成了能量转化：把光能转变成化学能储存在有机物中，是自然界中的能量源泉．三是绿色植物进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，促进了生物圈的碳氧平衡．因此绿色植物的光合作用是人类所用能源的主要来源，保证了生物圈中氧气和二氧化碳的相对平衡，为生物圈中的其他生物提供了食物和能量的来源；可见D符合题意
10.B
解析：植物的生长的快慢取决于植物体内有机物的积累，而有机物的积累等于有机物的合成减去有机物的分解．植物的光合作用合成有机物，呼吸作用分解有机物，二氧化碳的浓度越高，植物的光合作用越强，制造的有机物越多，所以用适量的“汽水”（一种能释放CO2的弱酸性溶液）浅灌植物，能促进植物的生长，同时也能改良碱性土壤，调节土壤溶液的PH值
二.连线题：
a.合理密植 A 呼吸作用原理
b.中耕松土 B. 光合作用原理
c.西红柿摘除顶芽 C. 顶端优势
d.将种子浸泡 D. 消耗原有的淀粉
e.光合作用实验中， 将天 E. 便于萌发
竺葵在暗处放置24小时
解析：合理密植是为了充分利用太阳能，光合作用原理；中耕松土是为了让根能更好的进行呼吸作用，呼吸作用原理；西红柿摘除顶芽是为了打破植物的顶端优势；将种子浸泡是为了让种子吸水，呼吸作用加强，释放更多能量，便于萌发；光合作用实验中， 将天竺葵在暗处放置24小时是为了让叶片内的淀粉运走耗尽。
三.填空题：
1. （1）有机物；筛管；
（2）导管；
（3）无机盐．此题考查的是光合作用的意义、导管、筛管作用、根的吸收作用．可以从光合作用制造有机物，筛管的作用、导管的作用、根的作用方面来切入．
解析：（1）绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物，释放出氧气的过程叫光合作用．因此叶通过光合作用制造有机物，为根、茎等器官的生长提供有机物．筛管是植物树皮韧皮部内输导有机养料的管道．由许多管状活细胞上下连接而成．相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”．两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通．筛管没有细胞核，但筛管是活细胞．有机物通过筛管由上向下运输，为其它细胞的生命活动提供营养物质．
（2）导管是由一种死亡了的，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的．它位于维管束的木质部内，它的功能是把从根部吸收的水和无机盐，由下向上输送到全身各器官．
（3）植物主要是通过根从土壤中吸收水和无机盐的．因此根不仅具有吸收水分，还有吸收无机盐的功能．
2. （1）光照
（2）呼吸
（3）酒精
（4）B 二氧化碳从光合作用的条件、原料和产物进行分析．
解析：（1）甲装置中，A瓶处于黑暗状态下，瓶内的叶片不能进行光合作用，但能进行呼吸作用，瓶内的二氧化碳含量增加；B瓶内的叶片能接受光照，瓶内的空气中含有二氧化碳，叶片也能吸收水，因而能进行光合作用；由于二氧化碳是光合作用的原料，因此，B瓶内的二氧化碳含量减少．C瓶尽管处于光照条件下，但瓶内的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，叶片不能进行光合作用，不能制造淀粉．A与B可以构成一组对照实验，其变量是光照，说明光是光合作用的条件．B与C也是一组对照实验，其变量是二氧化碳，说明二氧化碳是光合作用的原料．
（2）由于A瓶内的叶片不能进行光合作用，能进行呼吸作用，瓶内会有较多的二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊．
（3）叶绿素能溶解在酒精中，由于酒精沸点低、易燃烧，因此，不能直接对酒精加热，要隔水加热；因此，C装置中大烧杯内的液体是水，小烧杯内的液体是酒精．
（4）B瓶内的叶片能接受光照，瓶内的空气中含有二氧化碳，因而能进行光合作用．A瓶中的叶片不能接受光照，C瓶内的叶片吸收不到二氧化碳，A、C两瓶内的叶片都不能进行光合作用；因此，经过脱色处理后，滴加碘液，只有B瓶内的叶片变蓝．
3.（1）增强；二氧化碳
（2）遮光
（3）蒸腾
（4）二氧化碳
（5）氮
（6）顶端优势
解析：光合作用和呼吸作用是绿色植物的两项重要的生理活动；光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程；呼吸作用是指细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来供生命活动需要的过程，呼吸作用是生物的共同特征．
（1）种子萌发的环境条件是充足的水分、适宜的温度和充足的空气；向A装置中加入一定量的水分后，种子开始萌发；种子在萌发的过程中呼吸作用旺盛，释放出大量的二氧化碳，为B装置中幼苗的光合作用提供了原料，因而幼苗的光合作用增强．
（2）光合作用必需在光下进行，呼吸作用有光无光都能进行；要证明B装置中幼苗的呼吸作用，必需对B装置进行遮光处理来限制幼苗的光合作用．
（3）植物体内的水分以气体状态从植物体内散失代植物体外的过程叫做蒸腾作用，植物的根吸收的水分大部分用来进行了蒸腾作用；B装置是一个封闭的装置，因此玻璃罩内壁上出现的大量水珠大部分来自于幼苗的蒸腾作用．
（4）光合作用的原料之一是二氧化碳，采取“施用农家肥或深施碳酸氢铵或在大棚内燃烧木炭”等措施，可以提高大棚内二氧化碳的浓度，使光合作用的原料充足，从而增强了光合作用的强度，提高了菜的产量．
冀教版生物八年级课时教学设计
课题
光合作用的原料
单元
第三单元
学科
生物
年级
八年级
学习
目标
知识目标：1、说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡
2、探究光合作用的原料
能力目标：分析、处理光合作用的原料有关资料，得出相关的知识或结论。
情感目标：初步明确从现象到本质的科学思维方式。
重点
光合作用的原料
难点
水是光合作用的原料
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
绿色植物的光合作用为人类直接或间接地提供了所需要的食物的，能源等必需品，使地球上的人和动物得以生存和繁衍，人类的生活更加丰富多彩。绿色植物是以什么为原料，制造出有机物的呢？你还有哪些问题？
下面就带着我们的问题开始我们的学习。
在学习的过程中所要达到的学习目标是：
1、明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡
2、探究光合作用的原料
3、分析、处理光合作用的原料有关资料，得出相关的知识或结论
思考，尝试提出问题
激发学生的学习兴趣
提出教学目标，使学生能够带着问题有目标地进行学习
讲授新课
讲授新课
讲授新课
【自主学习】阅读教材P37－P39，回答下列问题：
1、绿色植物是以什么为原料，制造出有机物的呢？
2、认真观察光合作用需要二氧化碳的实验，一株产生了淀粉，另一株没有产生淀粉，为什么出现了不同的结果呢？
3、大气中的二氧化碳来源于哪些途径？如何做才能使空气中的二氧化碳浓度保持稳定？
4、阅读38页资料分析，分析光合作用产生的氧气来自什么物质，这个实验证明了什么？
5、如何提高农作物的光合作用？
评价学生阅读情况
【合作学习】
一、光合作用需要二氧化碳
探究竟?实验
提出思考问题
1、如何检验植物是否进行光合作用？
2、实验前需将植物放到黑暗处一昼夜吗？
3、实验需要如何设置？目的是什么？
4、实验的变量是什么？
（提出实验中原理：氢氧化钠吸收二氧化碳）
尝试设计实验过程，教师评价：
剪取带有5—8片叶的天竺葵枝条，插入盛有清水的小烧杯中，把小烧杯放在盛有质量分数为25%的氢氧化钠溶液的培养皿里（氢氧化钠溶液能够与二氧化碳气体发生反应，即二氧化碳气体易被氢氧化钠溶液吸收），然后用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂上凡士林防止漏气。用两样方法设置第二个装置，但培养皿里改盛清水，把两套装置同时放在暗处一昼夜，然后一起光照2－3h，然后，检查这两套装置里的叶片有无淀粉生成。根据小辞典分析，你能得出什么结论？
由实验可以看到，盛有清水装置中的叶片产生了淀粉，而盛有氢氧化钠溶液装置中的叶片没有产生淀粉，这说明二氧化碳是光合作用的原料。
拓展提高：
绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这有利于维持生物圈中二氧化碳和氧的相对平衡。因此，维持生物圈中的碳－氧平衡，不但要有效地控制工业生产和人们生活中二氧化碳的排放量，而且还要保护绿色植物，充分发挥绿色植物光合作用的调节功能。
二、水是光合作用的原料
探究竟?资料分析
阅读下面资料和图3－3－3，分析光合作用产生的氧气来自什么物质，这个实验还能证明什么？
用实验释放出的氧进行了分析。实验结果表明，第一组释放的氧全部是被标记过的，第二组释放的氧全部是被标记的。
光合作用放出的氧气来自参与光合作用的水，这说明水也是光合作用不可缺少的原料。绿色植物通过光合作用，可以把吸收的水分和二氧化碳合成淀粉并释放氧。
三、光合作用应用
从光合作用的原料分析：如何提高植物的光合作用呢？
在水肥条件具备的情况下，适当增加二氧化碳的浓度，可使光合作用效率显著增强，作物产量明显提高。
自主阅读，尝试回答问题
尝试思考教师提出的问题，巩固学生的探究能力
观察并思考问题，得出结论
理解，思考
阅读资料，回答问题
尝试回答
培养学生的阅读与思考的能力，以及对比知识点的能力
培养学生的探究与思考的能力
培养学生分析问题的能力
培养学生的资料分析能力
知识应用，提高学生的应用能力
课堂小结
本节课你学习了哪些知识点？
你有哪些收获？
尝试总结知识、谈谈本节课的收获
升华知识、师生互动
板书
第二节 光合作用的原料
一、光合作用需要二氧化碳
二、光合作用需要水
课件27张PPT。光合作用的原料冀教版 八年级上上21世纪教育网 下精品教学资源新知导入 绿色植物的光合作用为人类直接或间接地提供了所需要的食物，能源等必需品。绿色植物是以什么为原料，制造出有机物的呢？学习目标：
1、明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡
2、探究光合作用的原料
3、分析、处理光合作用的原料有关资料，得出相关的知识或结论阅读教材P37－P39，回答下列问题：
1、绿色植物是以什么为原料，制造出有机物的呢？
2、认真观察光合作用需要二氧化碳的实验，一株产生了淀粉，另一株没有产生淀粉，为什么出现了不同的结果呢？
3、大气中的二氧化碳来源于哪些途径？如何做才能使空气中的二氧化碳浓度保持稳定？
4、阅读38页资料分析，分析光合作用产生的氧气来自什么物质，这个实验证明了什么？
5、如何提高农作物的光合作用？
新知讲解一、光合作用需要二氧化碳探究竟?实验探究光合作用需要二氧化碳思考：1、如何检验植物是否进行光合作用？
2、实验前需将植物放到黑暗处一昼夜吗？
3、实验需要如何设置？目的是什么？
4、实验的变量是什么？
检测是否有淀粉生成需要，将叶片中原有的淀粉消耗尽设置对照实验，使实验更具说服力有无二氧化碳新知讲解无二氧化碳水原理——氢氧化钠能吸收二氧化碳新知讲解天竺葵枝条、25%的氢氧化钠溶液、凡士林、酒精、碘酒；小烧杯、培养皿、广口瓶、大烧杯、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、滴管实验材料新知讲解实验步骤图上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解实验步骤暗夜处理光照褪去叶绿素漂洗、滴加碘液观察叶色变化培养皿里盛25%氢氧化钠溶液培养皿里盛清水不变蓝（不进行光合）变蓝（进行光合）无二氧化碳有二氧化碳光照2～3个小时实验结论：二氧化碳是光合作用的原料甲中叶片检查淀粉时，叶片________
乙中叶片检查淀粉时，叶片_________实验现象和结论现象不显蓝色显蓝色新知讲解拓展提高 大气中的二氧化碳来源于哪些途径 ? 吸收二氧化碳的途径是什么 ? 如何做才能使空气中的二氧化碳浓度保持稳定 ?1.大气中的二氧化碳主要是由燃烧、动植物呼吸、汽车尾气产生的 ;
2.二氧化碳主要是作为光合作用的原料被吸收的 ;
3.大量种植绿色植物 , 提高光合作用的强度 , 以吸收更多的二氧化碳 , 才能保持大气中二氧化碳浓度的稳定。维持生物圈中的碳—氧平衡控制工业生产和人们生活中二氧化碳的排放量保护绿色植物适量增加二氧化碳的浓度，可提高光合作用效率，提高农作物产量。在农业生产中增加二氧化碳浓度的方法主要有：
（1）施加有机肥或适当施用碳酸氢铵肥料。 （2）控制好农作物的种植密度，通风良好，可以有效提高农田中地氧化碳的含量。
（3）在大棚或温室中种植作物，可直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳。拓展提高如何提高光合作用效率？光合作用还需哪些原料？探究竟?资料分析阅读下面资料和图3－3－3，分析光合作用产生的氧气来自什么物质，这个实验还能证明什么？同伴素标记光合作用实验示意图二、光合作用需要水新知讲解 20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门用氧的同位素分别标记水和二氧化碳，使它们分别成为含有标记氧的水和二氧化碳，然后进行两组光合作用实验：第一组：向绿色植物提供普通二氧化碳，浇灌标记过的水；第二组：向同种绿色植物提供被标记的二氧化碳，浇灌普通水。他们对两组光合作用实验释放出的氧进行了分析。实验结果表明，第一组释放的氧全部是被标记过的，第二组释放的氧全部是未被标记的。资料分析：新知讲解光合作用放出的氧气来自参与光合作用的水
水也是光合作用不可缺少的原料新知讲解光合作用新知讲解二氧化碳+ 水有机物 + 氧气 光 CO2 H20有机物氧气叶绿体你知道从几个方面可以控制作物进行光合作用的强度吗 ? 控制光照强度和光合作用的原料二氧化碳、水等可以对光合作用的强度进行控制。 拓展提高课堂小结光合作用阳光（光能）水二氧化碳 有机物
(化学能)氧气构成生物体供生物呼吸供生命活动
需要小结上21世纪教育网 下精品教学资源课堂练习1、氧气是绝大多数生物赖以生存的基本条件之一，植物的 能维持生物圈中的碳氧平衡．
A. 呼吸作用 B. 光合作用
C. 蒸腾作用 D. 吸收作用B课堂练习2、关于光合作用对生物圈的意义的叙述中错误的是（ ）A. 是人类所用能源的主要来源
B. 保证了生物圈中氧气和二氧化碳的相对平衡
C. 为生物圈中的其他生物提供了食物和能量的来源
D. 光合作用制造的有机物只满足了植物生长的需要D课堂练习3、如图所示某植物上的绿叶经阳光照射24h后，脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色．该实验可以证明（ ）
①光合作用需要二氧化碳 ②光合作用需要光
③光合作用需要叶绿体 ④光合作用放出氧
⑤光合作用制造淀粉
A. ①② B. ③⑤ C. ②⑤ D. ①③C课堂练习4、如图若将某植株一片叶的主脉切断（图中甲），另一片叶两面都贴上不透明的锡箔纸（图中乙），黑暗中放置24小时后再光照4小时．取下两叶经脱色后用碘液处理，发现A部位呈棕褐色，B部位呈蓝黑色，C部位不呈蓝黑色．以上实验能够证明光合作用需要（ ）
A. 水和二氧化碳 B. 叶绿素和阳光
C. 水和阳光 D. 水和叶绿素C 5、图中的装置处于阳光下：
（1）此实验研究的是光合作用需要 ．
（2）实验中用浓NaOH溶液是 ，
用石灰水的目的是 ．
（3）为确保实验结果真实有效，实验开始首先要对植株 ，目的是 ．
（4）此实验是对照实验吗？ ．请指出实验中的对照物
．课堂练习二氧化碳吸收空气中的二氧化碳检测进入的气体是否含有二氧化碳放在黑暗处一昼夜将叶片中原有的淀粉运走耗尽是与未在瓶中的叶片瓶中的叶片AB拓展提高用哪种方法可以验证植物的光合作用需要水？提示：水可以通过植物的叶脉进行运输A 不变蓝（没有水，不能进行光合作用） B 变蓝（有水，能够进行光合作用） 上21世纪教育网 下精品教学资源板书设计第二节 光合作用的原料一、光合作用需要二氧化碳二、光合作用需要水上21世纪教育网 下精品教学资源作业布置P5课后习题谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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