课件60张PPT。 正确使用修辞 比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 反问 设问 一、比 喻
比喻就是打比方，是为了使事物或道理说得形象或具体而采取的修辞手法。
一般是把不常见的事物用同它有相似点的别的事物表达出来，或者把抽象的道理用同它有相似点的别的道理表达出来。
被比喻的事物或道理叫做本体，用来比喻的事物或道理叫做喻体，连接本体和喻体的叫做比喻词 。 例如：
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。（宗璞<<紫藤萝瀑布>>）
其中本体是“每一朵盛开的花”，喻体是“一个张满了的小小的帆”，比喻词是“像”。构成比喻必须具备的条件
???? 1、甲和乙必须是本质不同的事物
2、本体和喻体之间必须有相似点。
①同类相比 ??
②表示猜度????
③表示想象?
?④表示举例的引词。
???? 她的性格很像母亲。
这天黑沉沉的，好像要下雨了。 每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。 社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
1、明喻
指的是本体和喻体都说出来，用“像”“好像”“如”“如同”“似”“仿佛”“好比”“一般”“像－－一样”“像－－似的”“如同－－一般”等比喻词连接的的比喻。如：
（1）船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（2）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。注意：含有以上比喻词的句子不一定是打比方，所以不一定是比喻句。如：
（4）他好像刚刚还在这里。（表示猜测）
（5）小赵长得就像高仓健。（表示比较） 2、暗喻
指的是本体和喻体都说出来，用“成”“变成”“是”“就是”“成为”“等于”等比喻词连接的比喻。如：
（6）她们是替带工赚钱的机器。
（7）尾巴是道地的舵；脚就是宽阔的浆；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆
（8）但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座“富士山”。注意：含有以上比喻词的句子不一定是打比方，所以不一定是比喻句。如：
（9）无数照明弹升上天空，黑夜变成了白天。（“黑夜”和“白天”是同类事物，不能构成比喻）暗喻的几种变体：
1、本体和喻体属并列关系，如：从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。
2、本体和喻体是修饰关系，如：这里是花的海洋。
3、本体和喻体是注释关系。如：书籍——人类的朋友。北京——祖国的心脏。 3、借喻
指的是本体和比喻词都不出现，而由喻体直接代替本体出现的比喻。如：
（10）教师不光要把“一桶水”指给学生看，更要把学生引到长流不尽的泉边和浩渺无际的海边去。
（11）难道我们能容忍任何政治的灰尘、政治的微生物来玷污我们清洁的面貌和侵蚀我们的健全的肌体吗？
（12）我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 比喻一般有以上三种格式，几个比喻连用称为博喻。如：
（13）试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
（14）（南国之秋）色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 4、通感 是一种特殊的比喻
例如《荷塘月色》把荷花的似有似无的清香比作“远处高楼上渺茫的歌声”，以听觉写嗅觉才能感到的事物，准确而形象地表现了荷香似有似无，忽有忽无的特点。 例：大理人别有情趣，很有福气。几乎家家院内是繁花，户户门内有清流。好花还须绿叶衬，这翡翠般的绿叶，正衬托着社会主义幸福的“生活之花”呢。 翡 翠优美环境社会主义幸福生活还须优美的环境来衬托 本体 绿叶
喻体 好花还须绿叶衬 绿 叶 比 拟
比拟就是通过想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。
比拟一般可以分为两类，即拟人和拟物。 拟人就是把物当作人来写，或者用表现人的特性的词语描述物，或者直接把物变成人。如：
（1）湖水愈发温柔，愈发安详了－－它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。
（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
（3）洋八股必须废止，空洞抽象的调子必须少唱，教条主义必须休息，而代之以新鲜活泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派。 拟物就是把“人”当作“物”来写，使人具有物的动作或情态，或者把甲物当作乙物来写。表达某种强烈的爱憎感情。例如：
（4）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
（5）坦克后面，“老虎团”的士兵嗷叫着冲了过来 。
（6）还有一问，是：“公理”几块钱一斤？ 比喻和比拟的不同点
?? 1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟，表现的是甲物具有乙物的动作、行为；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”，表现的是甲物具有乙物的特征。 ??? 2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，”拟体”一般不出现，如“他竖起耳朵听”不必说出像什么动物那样“竖起耳朵”；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。
二、 夸 张
故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述，这种辞格叫夸张。夸张一般有扩大、缩小、超前三类。 1、扩大夸张
就是指故意把事物往大、高、多、重、强等处说，实际就是有意的言过其实。例如：
（1）他每一天每一点种都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”
（2）泰山小啊天山低，顶天立地的向秀丽！ 2、缩小夸张
是指故意把事物往小、低、少、轻、弱等处说，实际就是往小里的言过其实。例如：
（3）可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。
（4）一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 3、超前夸张
指的是故意把后出现的事物说成先出现的，或同时出现的。例如：
（5）他酒没沾唇，脸就红了。
（6）农民们都说：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包的香味来了。
运用夸张应注意的问题：
1、夸张不是浮夸，而是故意合理地夸大“脚下的地球当球玩，大洋海水能喝干”就不合理。
2、夸张要明确、显露，不能和事实距离过近，否则分不清是事实还是夸张。如“劳动三十天，胜过六十天”就很难说是夸张还是事实了。
3、运用夸张要注意文体的特征。在文学体裁中运用夸张会取得很大的艺术效果；而在科技说明文、说理性的文章中就一般不用夸张，以免歪曲事实。 三、借 代
指的是不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的名称去代替，这种辞格也叫做“换名”。其中，用来代替的事物叫做借体，被代替的事物叫做本体。借代的方式主要有以下几种：
（一）特征代本体
指的是用借体的特征、标志去代替本体事物的名称。例如：
（1）风筝花花绿绿，各式各样，有“老鹰”，有“鹦鹉”，有“仙鹤”，有“蜈蚣”
（2）“原来你家小栓碰到了样的好运气了。这病自然一定全好；怪不得老栓整天的笑着呢。”花白胡子一面说，一面走到康大叔面前。（二）专名代本体
是指用具有典型性的人或事物的专用名称作借体代替本体事物的名称。例如：
（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
（4）你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（三）具体代抽象
指的是用具体事物代替相关的抽象事物。例如：
（5）在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治。
（6）模范不模范，从西往东看，西头吃烙饼，东头喝稀饭。（四）局部代整体
就是用事物具有代表性的一部分代替本体事物。例如：
（7）几年来的文治武力，在我早如小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。
（8）不拿群众一针一线，是三大纪律八项注意中的一条。（五）形象代本体。如：一队红领巾唱着歌走了下来。
（六）结果代原因。如：专弄文墨，为壮士捧腹。（“捧腹”是“笑”的结果）
（七）材料代本体。如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。（“青铜”代“镜子”）借代和借喻的区别：
1、借代重在事物的相关性，脱离具体的语言环境，借体和本体之间仍然有直接的关联；借喻重在事物的相似性，脱离具体的语言环境，借体和喻体之间就不再有任何关联。
如（1）我们去找那个歪嘴巴算帐。
（2）我们去找那个寄生虫算帐。
“歪嘴巴”是那个人的特征，与所代的人有关联，是借代；而“寄生虫”与本体之间并无关联，只是某人不劳而食，和寄生虫有相似之处，是借喻。 2、借代的借体和本体之间的关系比较固定，如“红领巾”只代指少先队员；而借喻的喻体和本体之间的关系是灵活的。如：“太阳”可以比喻共产党、新中国、青年等。
3、借喻可换成明喻 ，而借代则不能。如可以说“共产党像太阳”，不能说“少先队员”像“红领巾”。
如：自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的。（借代）
我就知道 ，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（借喻 ） 四、对偶
把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对地排列起来，叫对偶。如：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
这两个句子，结构相同(都是主谓句)，字数相等，上下两句词性相对，意义上相互补充，是个非常工整的对偶。
构成对偶的两个句子可以从两个角度、两个侧面说明同一个事理，在内容上互相补充，这就是正对。比如：
唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
“初月出云，长虹饮涧”，这两个比喻，从不同的角度说明了石拱桥的特点，非常形象，是正对。 构成对偶的两个句子可以从正反对立的两个方面说明同一事理，在内容上相反或相对，这就是反对。例如：
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
这两句用一个工整的反对，表现了鲁迅先生对待敌人和对待人民的两种截然不同的态度。 构成对偶句的前后两个句子前后衔接，成为一个完整的意思流水对，如：
“才饮长沙水，又食武昌鱼”。 我国古代诗文里很早就运用了对偶这种修辞格。例如：
（1）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
（2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
（3）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（4）一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
这些对偶非常严格，不仅字数相等，结构相对，而且同一句中词与词之间平仄变化相应，上下句之间相对的词语词性相同。 现代文章对对偶的要求就比较宽了。例如：
（1）大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。
（2）刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。
第一句中上下分句有重复的字词，第二句中上下分句词性也不是完全相同，但这两句都是对偶，只是要求得没那么严格罢了。 对偶与对比的区别：
1、对偶的特点是“对称”，对比的特点是“对立”如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
2、对偶主要从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比主要从意义上说的，它要求意义相反或相对，而不管结构如何。
3、对偶里的反对就意义来说是对比，就形式说是对偶。这是修辞手法的兼类。 五、排比
由三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。
成分排比：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。
句子排比：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 设问和反问
? 就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？
我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。
反问与设问的区别：
1、设问是从正面提出问题，自问自答，问句本身不表示肯定什么或否定什么；反问则从反面提出问题，只问不答，答案就在问句里，明确表示肯定和否定的内容。
2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考 六、反复
为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子，叫反复。例如：
德国强占山东胶州湾，“租借”99年；
俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年；
法国强占广东广州湾，“租借”99年；
英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
“强占”“租借”，这些词语的反复使用，强调了帝国主义者的蛮横霸道，突出了中华民族在那个年代任人宰割的悲惨境地。 反复可以接连重复相同的词语或句子，中间没有间隔，这就是连续反复。
如：
1、中国男儿中国男儿要将只手撑天空
2、多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。
第一例连续使用“中国男儿”，第二例连续说“多谢”，用的都是连续反复。 反复也可以在接连使用的词语或句子中间，隔有其他的词语或句子，这就是间隔反复。如：
1、狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
2、它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
第一句反复说某某东西来了，强调了“碎石、沙砾、泥土”所遭受的行为；第二句也通过反复强调说明了岩石所受到的来自各方面的“攻击”。 间隔反复有时和排比结合在一起使用。例如：
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；筹划昼夜不断的计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。
作者通过句式的反复和排比，从不同方面有力地强调了邓稼先的能力和胆识。 运用反复，要从表达的需要出发，不能为反复而反复，造成重复啰嗦，有碍文意的表达。只有在确实需要强调某个意思或突出某种情感时，才能使用反复修辞格。 七、双 关
双关指的是利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义；类似我们平时所说的一石三鸟、一箭双雕、指桑骂槐，即言在此而意在彼。
双关包括谐音双关和语义双关两种。 1、谐音双关
利用词语的同音或近音条件构成的双关，如：
（1）杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
（2）外边树梢头的蝉儿却在枝头唱高调：“要死哟！要死哟！”（茅盾《雷雨前》）
例（1）利用“晴”“情”同音构成双关，例（2）利用音近表面摹拟蝉儿的叫声，实际是用雷雨前闷热得要死来诅咒反动黑暗的统治已到了末日。 此外，汉语中的许多歇后语就是利用谐音双关构成的。例如：
（3）老虎拉车——谁赶（敢）？
（4）孔夫子搬家——净是书（输）。
（5）窗户眼吹喇叭——鸣（名）声在外。 2、语义双关
利用词语或句子的多义性构成的双关，例如：
（1）他却笑着说：“没关系！吃点墨水好哇，我肚子里的‘墨水’还太少呢！”
（2）可是匪徒们走上几十里的大山背，他们没想到包马脚的麻袋片全烂掉在马路上，露出了他们的马脚。
例（1）用“墨水”的多义性，表面用的是本义，实际指的却是比喻义：学问或知识。例（2）中“马脚”也是实际用的比喻义：破绽。 上例（1）中用借体“袁世凯”代替本体“印有袁世凯头像的银元”，二者之间有明显相关性，是借代；例（2）中用喻体“嫩苗”代替本体“天才和常人”，二者之间只有相似性，是借喻。 文言文的修辞
和现代汉语一样，文言文中也多运用各种修辞以增强表达效果。其中有些修辞格的运用较为频繁。了解这些特殊的修辞方式，自然有助于阅读能力的提高。这里着重说明的是现代汉语中不常见，或对文言文阅读理解影响较大的几种修辞格。 1、借代
文言文中，借代修辞格运用的相当普遍，如果按字面翻译， 往往会造成误解。
如：“臣本布衣，躬耕于南阳。”
这里的“布衣”在古代不给理解，因为古时平民多穿麻布衣服，用这一特征来代事物本身，是一种借代。如果不了解这一点，按字面译为“穿布衣服的人”，后面的“不以臣卑鄙。”（不因我地位低、见识浅）就会使人产生疑问：“穿布衣服”，怎么就“地位低”呢？在翻译时对这类地方应采取意译的方法，加以复原（译为“平民百姓”），否则往往会使人莫名其妙。 2、互文
作为一种修辞方法，互文在文言文中也较为常见。这类句子， 在内容上前后互相补充，常常可以收到言简意中的效果。
如：“不以物喜，不以己悲。”（范仲淹《岳阳楼记》）原意本是“不因有外物环境和自己遭遇的好坏而高兴或悲伤”，这里的“喜”，不仅指“物”，同时也指“己”，悲不仅指“己”，也指“物”。 3、委婉
在语文表述中，为了某种需要，对某件事情不直截了当地说出来，而是换一种说法，这就是委婉。
文言文中委婉修辞格常用于外交场合。如赤壁之战中，曹操给东吴下战书，“今治水军八十万从，方与将军会猎于吴”，这就是一种委婉说法。明明大兵压境，杀气腾腾，却故意说得十分轻松自在。对这类句子的翻译，则一定注意保持原文的修辞色彩 4、讳饰
讳饰实际上也是一种委婉，往往是由于人的忌讳而改变了说法。
如对于“死”，帝王死叫“山陵崩”、“宫车晏驾”、“千秋之后”，老百姓死则称为“填沟 ”，了解这些说法的真正含义，才能准确地翻译文言文。 辞格的综合运用
1.兼用
我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。 2.联用
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！
在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。 下面各句运用的修辞手法哪一组正确？ （ ） ①大运河通过威尼斯，像反写的S
②这（大运河）就是大街。
③在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。
④他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。
⑤有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她的难得的佳肴。
A ①明喻 ②拟人 ③移用 ④借代 ⑤反语
B ①明喻 ②借喻 ③借代 ④暗喻 ⑤反语
C ①明喻 ②暗喻 ③借喻 ④借喻 ⑤引用
D ①明喻 ②暗喻 ③拟人 ④借代 ⑤反语D下列各句中比喻词用的不恰当的一句是 （ ）
A．他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上深一脚、浅一脚。
B．小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的山路上猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。
C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。
D．她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。B 以下几句运用修辞方法恰当，并确实增强了表达效果的一项是： （ ）
A．海外儿女思乡，思乡，思乡，此情此意久长.
B．他的话没有实质内容，全得像战鼓一样。
C．蒲公英柔软的茎上顶着小黄伞，雄纠纠地守卫在道路两旁。
D．个人的自学，个人的努力，个人的独立钻研，是主要的；但是适当的讨论，相互的讨论，集体的讨论也是必要的。
课件34张PPT。拟写公益广告词[高考语文专题复习] 故事导入 拟写公益广告词 高考回眸 写法指导 课堂实践 课后训练 有个学生爬墙出校被校长抓到了，校长问他为什么不从校门走？
他说：“美特斯邦威——不走寻常路。”
校长又问他这么高的墙怎么翻过去的啊？
他指了指裤子说：“李宁——一切皆有可能。”
校长又问他翻墙是什么感觉？
他指了指鞋子说：“特步 ——飞一般的感觉 。”
第2天他从正门进学校， 校长问他怎么不翻墙了。
他说：“安踏——我选择，我喜欢。” 第3天他穿混混装， 校长叫他不能穿混混装。
他说：“穿什么就什么—— 森玛服饰 。”
第4天他穿背心上学，校长说不能穿背心上学。
他说：“男人简单就好—— 爱蹬堡服饰。 ”
第5天他没穿上衣 校长更奇怪了
他说： “牙口好， 嘿，胃口就好 ，吃嘛嘛香， 身体倍棒！”
校长于是决定开除他 ，他问为什么。
校长说：“动感地带——我的地盘我做主。" 美特斯邦威——不走寻常路
李宁——一切皆有可能
特步 ——飞一般的感觉
安踏——我选择，我喜欢
穿什么就什么—— 森玛服饰
男人简单就好—— 爱蹬堡服饰
动感地带——我的地盘我做主好，喜欢：说出人的渴望与追求，触动了心灵。
想一想能触动你的就是好广告吗？是先有鸟还是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鸟知道； 是鸟先消失还是蛋先消失，你知道，我知道，只有鸟不知道。 珍惜我，就是造福全社会在这里，香火不再延续……晦涩：内容目的不够明确仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。（6分） （03全国卷一）
提示语：（公园里）禁止攀折花木，不准乱丢垃圾
改写为：除了记忆什么也别带走，除了脚印什么也别留下
（1） 提示语：（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹
（2）提示语：（阅览室里）报刊不得带出，违者罚款请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（在10—20个字之间）（4分）（04年吉林、四川、黑龙江、甘肃等地使用的全国卷） 看一看二、高考回眸：请根据漫画内容设计一条公益广告语。要求；体现画意，通俗易 懂，有一定文采。（不超过16个字）（2分） （图3） （05年浙江卷）?? 公益广告语：__________________________________ 湖北省旅游局即将组团赴香港宣传湖北。请结合湖北人文、地理特点，为该团拟写一则推介湖北旅游资源的广告词。内容中应包含三峡、武当山和黄鹤楼。(不超过40个字)(5分) （05年湖北卷）请拟一条以“食品安全”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，形象生动，语言简明。（在10—20个字之间）（4分） （ 05年 山东卷） 请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。(在10—20个字之间) (4分) （04年山东、安徽、河南、河北等地使用的全国卷 ）从内容看： 公益广告词从历史看： 新题型从考点看： 简明得体修辞从难度看： 能力等级D+D+D 老考点什么是公益广告词？不是以收费性的商业宣传来创造经济效益，而是“免费推销”某种意识和主张，向公众输送某种文明道德观念，以提高社会文明程度，获取良好的社会效益的广告，就是公益广告，其文字宣传部分就是公益广告词。（张广祥）1、公共场所，测试美德，不设监考，祝您合格。
2、不要让我无故流泪。（水龙头）
3、轻轻的我走了，正如我轻轻的来。（阅览室）
4、向摇头丸摇头。
5、“闲”妻良母——洗衣机
6、“臭”名远扬 ，“香”飘万里(臭豆腐广告)
一个好的广告还有什么特点？还有哪些具体做法？公益广告的特点：
1.主题鲜明
2.感情真挚
3.构思新颖
4.语言贴切、简明、形象
三、如何写好公益广告词？ 1、运用修辞格，变换多形式
2、运用质朴语言，真情动人
３．运用韵语口诀，入耳上口
４．字词巧排，增加情趣??
??? ５．深入情境 ，百花齐放
??????? ①对偶 ????*“说地地道道普通话，做堂堂正正中国人！” *“说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情” *“真情流淌，血脉相通” *“民族在奉献中崛起，生命在热血里绵延” ??????1.运用修辞格，变换多形式②双关 ?????? * 说好普通话，‘知音’遍华夏 * 好人献上一滴血，病者除却万分忧 ???? ③对比 ??????? *“献出的血有限，献出的爱无限” *“献上一滴血，饱含万分情” ④仿拟 ??????? *“鲜血诚可贵，助人价更高” *“但愿人长久，热血注心田” *“安得救人千千万，永留人道在人间。” *“56个民族56朵花，56种语言汇成一句话：请说普通话” ⑤比喻 ??????? *“血，生命的源泉，友谊的桥梁” *“普通话——人类沟通的桥梁；普通话——人类智慧的结晶” ⑥ 设问 ??????? *“为何血浓于水？因有爱在其中。” *“你想为社会做点贡献吗？你愿为他人献点爱心吗？请参加无偿献血！” ?? ２．运用质朴语言，真情动人 ??????? *“推广普通话，靠你、靠我、靠大家” *“点点滴滴热血浓，人道博爱处处情” *“一份血，万份情，无偿献血最光荣” *“献血献爱心，血浓情更浓” *“无偿献血，用爱心为生命加油！” *“一滴血，一颗心，一份爱,一片情”３．运用韵语口诀，入耳上口 ????? ?*“说好普通话，方便你我他” *“推广普通话，沟通你我他” *“讲好普通话，共爱一个家” * “人间自有真情在，献出鲜血播下爱” *“一点热血助他人，一颗爱心好精神” *“你血输在我身，你情溶入我心”??????４．字词巧排，增加情趣 ???? *“请讲普通话，讲清普通话” *“让普通话不普通，让平凡人不平凡” ５．深入情境 ，百花齐放 ?????*你对推广普通话的认识，就从怎样读这句话时看出！ ?????*针管里抽出的热血，一定能点燃他人的生命之光。?? ????*美丽的生命,从你挽起袖子开始.? *让血液把我们的心连接在一起。?????? 给思维打开几扇门窗！：请你为本校“提倡统一穿校服”写一则公益广告词，要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。
国光三年，蓝白两色，清纯一生！ ——校服寄语
穿统一校服仍与众不同，此乃真我风采！ 以流行服饰求个性张扬，岂非自认庸常？
几年前，我们太小； 几年后，我们太老； 想穿校服，现在刚好！
实践基地生活中有一些标语有悖常理。请将下列标语改得合情合理。1、 路边小店：“吃饭补胎”。2、某山路旁：“放火烧山，牢底坐穿。”3、某电厂门口大红红字标语：“5万伏高压线，严禁触摸，
一触即死，违者法办。”4、普及义务教育：“养女不读书，不如养头猪；
养儿不读书，就像养头驴。” 提供饭菜，修补车胎把青山留下，把火种带走生命诚可贵，电线不可摸生儿养女，读书明理
或：儿女都读书，聪明不糊涂 课上训练： ?? 1、请拟一条以“护花护绿”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（20个字内） ?? 2、请拟一条以“注意交通安全”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（20个字以内） ?? 3、请拟一条以“迎2008年北京奥运会”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（在10——20个字之间） ?? 4．请拟一条以“购买体彩”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。（在10—20个字之间） ?? 5、请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。(在10~20个字之间)(4分) 课上训练答案： ?? 1、1 + 1 = 2，一棵树 + 一棵树 = 一片树林；踏破青毡可惜，多行数步何妨；花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝；带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远；愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴； ?? 2、 带上平安上路，载着幸福回家；高高兴兴出门去，平平安安回家来； ?? 手握方向盘，时刻想安全！ ?? 3、迎北京奥运，做文明公民；让我们荡起双桨，让我们喜迎奥运 ?? 4、爱心需长久，奇迹在左右；奉献是无私的骄傲，大奖是爱心的回报；体彩手拉手，公益心连心；体彩牵人回首，幸运走遍神州；投注热情，好运来临；体育是我们永恒的追求，体彩是我们永远的朋友；中奖欣喜，贵在参与；投注深情，好梦成真；彩民共托朝阳，足彩再创辉煌。 ?? 5、民族在奉献中崛起，生命在热血里绵延；献出的血有限，献出的爱无限；鲜血诚宝贵，救人品更高，心田千里共婵娟；血，生命的源泉，友谊的桥梁；波涛让江河澎湃，热血使生命沸腾；我健康，我献血，我自豪；我们爱心的一小部分却是他们生命的全部。 请从下面的主题中，任选一个主题拟写一则公益广告。要求：主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（字数在10-20字之间）
主题:校园文明、关爱老人、希望工程、反腐倡
廉、节约用水、保护动物、禁毒禁烟。
课堂训练课堂训练针对家庭中的儿童暴力现象拟一条公益广告课堂训练据统计，我国上网的未成年人已达到1500万。其中，一些孩子沉迷于网络，学习和生活受到严重影响。针对这一情况,请你拟写一条公益广告,以警醒和劝诫那些沉迷于网络的同龄人. 校园文明1、踏着夕阳，问一问，今天进步了没有
沐着晨风，想一想，今天该如何努力
2、您的健康体魄、得体服饰、文明语言、优雅举止是校园最靓丽的风景。
3、除了勤奋与智慧什么也别带来，除了快乐与欢笑什么也别丢下。
4、再小的过失也会有人替你担忧，再小的进步也会有人为你高兴。
5、校园靓丽靠大家，文明习惯要培养。
课下作业：
针对校园中的一些不文明现象，诸如不节约用水、浪费粮食、语言不文明、破坏桌凳、乱丢纸屑等现象拟写两至三条广告语。 课下作业答案： ?? 滴滴情深自来水，请你拭去我的泪——请节约用水 ?? 举手投足间，别忘了我饥饿的大嘴——果皮箱 ?? 人间知音难觅，校园草坪难培——请爱护草坪 ?? 课桌：武术家松动了我的骨头，艺术家拧紧了我的眉头 ?? 卫生间：顺“便”冲水 ?? 推广普通话：二话不说 只说普通话 口口声声 声声普通话 ?? 语言美：吐气如兰，缘于心香如蕙 ?? 食堂：天地“粮”心，惜食莫蚀 ?? 痰纸（弹指）一挥间，风度尽逝矣！ ?? 窗户：等待您心灵的爱护！ 05 福建20． "五四"青年节，希望中学邀请校友高明同学回母校演讲。根据以下材料，请你以学生主持人的身份把他介绍给同学们。（不超过80字）（5分）
材料：高明，男，1985年5月1日出生于干部家庭。父亲，46岁，中共党员，大学毕业，机关工作人员。母亲，45岁，大专毕业，小学教师。高明2004年毕业于希望中学，现为福建大学外语学院一年级学生。身高175厘米，圆脸，小眼。从小喜欢文学，爱好书法、体育等。小学时获得校"优秀班干部"称号和"故事大王"比赛一等奖，初中时获得县硬笔书法比赛二等奖，高二时获得市演讲比赛一等奖，大学时获得省大学生演讲比赛一等奖。为了这次回校演讲，他阅读了《演讲与口才》、《大众幽默》等刊物，写了一大本读书笔记，精心准备了演讲稿《放飞青春》。 20．（答案）（5分）
示例：高明同学是我校2004届校友，现在是福建大学学生，他爱好广泛，曾荣获省大学生演讲比赛一等奖，让我们用热烈的掌声欢迎他做《放飞青春》的演讲。课件68张PPT。1诗歌鉴赏复习专题2轻风摇细柳，淡月映梅花。
轻风舞细柳，淡月隐梅花。
轻风扶细柳，淡月失梅花。导入复习专题3 高考语文科《考试说明》对诗歌鉴赏的要求：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。考点简说41、积累古典诗词的基本知识。
2、积累读诗的一般方法。诗歌鉴赏知识积累5 1、了解古典诗词的发展变化。《诗经》开创了现实主义的传统，曾为汉乐府民歌、建安诗人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代诗人所发扬光大。特征：真实地反映现实生活，反映人民的愿望。
《楚辞》开创了浪漫主义的传统，并为李白、李贺、苏轼、辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人继承并发扬光大。特征：善用丰富的想象、夸张、象征等手法，重在抒发主观感情。
不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点，还要按照历史的顺序理清诗歌发展脉络；既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解，还要对各个时期的（特别是唐宋时期）各个流派的代表人物有比较深刻的认识。 一、积累古典诗词的基本知识6 诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打上时代的烙印。①北朝诗多写征战尚武。②南朝诗多写男女相思。③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。④北宋诗重义理。⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。 72、掌握诗歌类别及其特点8 ①送别诗是古诗词中的一个大类。它一般是按照时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。②怀古诗的主题不外乎有两大类，一类是通过昔盛今衰，来借古讽今；一类是通过赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建立功业的心情，同时，委婉的对现实进行批评。③边塞诗大都以描写战争为主题，表现战士们奋勇杀敌，或者揭露战争的残酷性，非正义性。④思乡诗往往和战争联系在一起，反映征人厌倦战争，渴望安宁的平静生活。⑤咏物言志诗是通过对物的独特观察和描写，来表达自己的精神、品格和理想。⑥借景抒情诗通过描写景物，抒发自己的忧愁哀思或远大理想以及对人生独特的体验和认识。⑦闺怨诗一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念。一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在幸福生活的向往。⑧谈禅说理诗，诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下，这类诗歌往往具有似不食人间烟火的空灵之境。9 3、熟悉古典诗词鉴赏常用的格式和术语。
⑴概括评价诗歌内容的常用表述方式：“这首诗是一首什么样的诗＋采用（某种表达方式、修辞方式、表现方法）＋写出了（某个意象的某种）特点＋表现了（突出了）某种思想、感情＋起到了某种作用。”
⑵赏析表达方式的常用格式：这首诗使用了什么表达方式＋怎样叙（描写、抒情、议论）＋叙（描写、抒情、议论）什么＋这种表达方式的作用。 10 3、熟悉古典诗词鉴赏常用的格式和术语。
⑶赏析表现手法的常用格式：这首诗使用了什么表现手法，其表达作用是（句意＋文意＋主旨情感）。
⑷赏析思想感情的常用格式：通过什么内容＋表现了什么主旨＋抒发了什么感情（寄托了什么情怀、袒露了什么心迹、表达了什么的追求）。 11 ①借助题目、作者、注释、背景。
②借助诗歌的分类，从内容方面入手，抓住特点，仔细分析。
③借助身临其境的方法，从作者的角度思考问题，注意作者的“逻辑思维”。
④借助诗歌鉴赏试题，分析鉴赏设题角度，直奔鉴赏中心话题。二、积累读诗的一般方法12考点知识精讲精练形象意境类13一、鉴赏诗歌中的人物形象 例1、阅读王维《观猎》，试分析诗中所塑造的人物形象。
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。【参考答案】这首诗勾画出了一个英姿飒爽、意气风发的将军形象。诗中“马蹄轻”写出奋力追击的情形，“忽过、还归”描写出策马疾驰的英姿，“回看”描写出踌躇满志的神情。这些词句不仅生动描写了猎骑情景，也真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。表达诗中人充满生气的意态与豪情。 14 例2、阅读陈子昂《登幽州台歌》，试分析诗中所塑造的人物形象。
陈子昂《登幽州台歌》
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。 【参考答案】本诗通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象。“念”写出感慨，“独怆然而涕下”写出凄凉和忧伤，表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。 一、鉴赏诗歌中的人物形象15 例3、《题李凝幽居》中李凝是一个怎样的人？表达了作者怎样的思想感情？
闲居少邻并，草径入荒原。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。 【参考答案】李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。首联诗人用“少邻”“草径”“荒园”的环境描写，表现了李凝居处的荒僻，暗示其隐士身份。颔联的以动衬静，颈联的归路所见，表现李凝居处的清幽，烘托出李凝生活的悠闲、宁静。尾联的作者心理活动彰显主旨，表现作者对这种隐逸生活的追求和向往。一、鉴赏诗歌中的人物形象16 例4、阅读下面这首唐诗，简要分析“蓑笠翁”的形象。
江 雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 【参考答案】这首诗勾画出性格清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的渔翁形象。诗的首两句描绘出一幅广阔、寒冷、寂静的环境。在这样的一个环境中，那位老渔翁不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，这就给读者展示了那种摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。这恰是实际生活中的柳宗元本人思想感情的寄托与写照。一、鉴赏诗歌中的人物形象17二、鉴赏诗歌中的景物形象 例1、杜甫《江畔独步寻花》诗中运用了什么手法？描写了什么景色？抒发了什么感情？
江畔独步寻花 杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。参考答案：全诗运用动静结合、视觉听觉结合的手法，通过选取繁花、粉蝶、黄莺等典型形象，描写了春暖花开、花香鸟语的美好景象，抒发了诗人欣喜之情。 18二、鉴赏诗歌中的景物形象 例2、阅读曾巩《西楼》一诗，简析这首诗描写了什么景象？这首诗表达了诗人怎样的情感？
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 参考答案：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观，表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。19二、鉴赏诗歌中的景物形象 例3、简析张九龄《望月怀远》中“月”的作用。
望月怀远 张九龄
海上升明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。 参考答案：这是一首望月怀人的诗。由望月引起相思，竟彻夜难眠，月光是引起相思的原因，又是相思的见证。20三、鉴赏诗歌的意境 例1、王维《山居秋暝》一诗，塑造了怎样的一种意境？表现了作者怎样的理想？
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下鱼舟。
随意春芳歇，王孙自可留。 参考答案：这首诗塑造的是宁静、安谧、恬淡的境界，内净外静，烘托出一种远离人世、寄情山水的氛围。静，是环境、景物的客观状态；净，是心灵、欲念的主观愿望。秋天的美景给人以心灵的沉静，性灵的超脱。通过诗一般景物的描写，反映了诗人对安静淳朴生活的满足和对污浊官场的厌恶。 21三、鉴赏诗歌的意境 例2、阅读下面一首绝句，简要分析此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？
绝句二首（其一）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。 22三、鉴赏诗歌的意境 例3、结合注释，阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗意境的理解。
听张立本女吟 高适
危冠广袖楚宫妆①，独步闲庭逐夜凉。
自把玉钗敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。
注：①“危冠广袖”是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族女装。②砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟的习惯。③清歌一曲，即吟歌一首。 参考答案：这首诗创造了一种清雅幽静的意境。暗蓝色的天幕上一轮秋月高悬，凉爽的闲庭中女诗人依阶低吟。清冷的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘荡在寂静的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一个蛾冠广袖的少女徘徊的身影。结尾“月如霜”三字，以满目如霜的月色来烘托四周的沉寂，透露出少女吟罢之后心境的清冷和吟声给听者带来的莫名的惆怅，从而留下了无穷的韵味。 23三、鉴赏诗歌的意境 例4、阅读晏殊《蝶恋花》这首词，体会“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”一句的意境。
槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿竹户。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山常水阔知何处？ 参考答案：“昨夜西风凋碧树，独上高楼”写出景既萧索，人又孤独，“望尽天涯路”这里固然有凭高望远的苍茫之感，也有不见所思的空虚怅惘，但这所向空阔、毫无窒碍的境界却又给主人公一种精神上的满足，这三句尽管包含望而不见的伤离意绪，但感情是悲壮的，气象阔大，境界高远。这三句是本词中流传千古的佳句。24“形象意境类”题目
答题步骤和答案构成 “形象类”答题步骤：（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句，（2）分析形象的基本含义，（3）结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象，（4）指出描绘形象的作用或效果。 “形象类”答案由三部分构成：①什么形象；②分析形象的基本特征；③形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等） 25“形象意境类”题目
答题步骤和答案构成 “意境类”答题步骤：（1）找出诗中的物象、意象，并展开联想和想象，用自己的语言再现画面。（2）点明景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节词准确地体现景物的特点和情调。（3）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。 “意境类”答案由三部分构成：①什么图景；②景物所营造的氛围特点；③根据诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情、理想、追求、品性等。26考点知识精讲精练情感主旨类27“情感主旨类”题目解题格式 1、所抒感情：通过什么内容＋表现了什么＋抒发了什么感情（寄托了什么情怀、袒露了什么心迹、表达了什么的追求）。
2、概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗＋诗歌各句分别写了什么＋通过什么手法＋抒发什么情感＋评价(总分总式)。 28 例1、阅读欧阳修《采桑子》，分析这首词的内容主旨。
天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。
风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。 【参考答案】这首诗描写西湖月夜美景，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境。抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。 29 例2、阅读白居易的《村夜》诗，分析这首诗是怎样表达诗人思想情绪的？
霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。
独出门前望野田，月明荞麦花如雪。 【参考答案】诗人匠心独运地借自然景物的变换写出人物感情变化。苍苍霜草，点出秋色的浓重；切切虫吟，渲染了秋夜的凄清。行人绝迹，万籁无声，鲜明勾画出村夜的特征，透露出诗人孤独寂寞的感情。“独出门前望野田”一句，是诗中的过渡，“月明荞麦花如雪”，大自然的如画美景感染了诗人，使他暂时忘却了自己的孤寂，情不自禁地发出不胜惊喜的赞叹。这种寓情于景的手法比直接抒情更富有韵味。30 例3、阅读下面一首唐诗，试分析作者在这首诗里表现了什么样的思想内容。
商山早行 温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
檞叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。 参考答案：这首诗形象而深刻地展现了诗人羁旅途中孤独凄凉的内心世界。首联统领全篇，“悲故乡”三字确定全诗的基调和意境；颔联、颈联写早行路上所见之景，月冷霜寒、叶落花明，既写出凄冷，也反衬出始行之“早”；尾联诗人避直就曲，以“凫雁”之“满”塘的形象画面传出自己希冀早日与家人欢聚一堂的言外之意，形成与首联遥相呼应的完美构思局面，进一步突出了早行的原因，展示了诗人归心似箭的强烈心情。31 例4、阅读杜牧《初冬夜饮》，回答文后问题。
淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。
砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？
注：淮阳，指西汉汲黯，他因刚直敢言，屡次切谏，多次被流放。
⑴本首诗的主旨是什么？哪些词语可以表现出来？
⑵请选择你认为在炼字炼句方面堪称典范的例子，予以点评。
⑶简析“明年谁此凭栏杆”所表现的思想感情和作用。 32 例5、阅读王昌龄《芙蓉楼送辛渐》，思考作者是如何坦陈心志的。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 【评析】这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开朗胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。 33考点知识精讲精练表达技巧类34“表达技巧类”题目答题要领 首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧（答案要点一）。其次结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的具体运用（答案要点二）。再次说说作者采取这种手法的原因（答案要点三）。最后解释这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。即运用该手法的好处（答案要点四）。 35“表达技巧类”题目解题格式 赏析修辞方法：揭示手法（什么地方使用了什么手法）＋分析表达作用（写出了什么＋表现出了什么）＋点评妙处。
赏析表达方式：这首诗使用了什么表达方式＋怎样叙（描写、抒情、议论）＋叙（描写、抒情、议论）什么＋这种表达方式的作用。
赏析表现手法：这首诗使用了什么表现手法，其表达作用是（句意＋文意＋主旨情感）。36 例1、阅读（唐）王勃《蜀中九日登高》，分析这首诗的艺术特色。
九月九日望乡台，他席他乡送客杯。
人情已厌南中苦，鸿雁那①从北地来？ 【参考答案】这首诗在语言上运用了日常口语，如“他席他乡”“那从”等，显得浅近亲切。手法上三句“人情已厌南中苦”直抒胸中之苦，独在南方思念亲人不得北归，而第四句则采用反问“鸿雁那从北地来？”，与前一句形成强烈的对比，看似“无理之问”，却使诗人的思亲感情显得特别真切动人。 37 例2、谈谈李白《塞下曲》表达技巧上的妙处。
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
【注】折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。 【参考答案】颔联用典，也使用了反衬手法。“笛中闻折柳”，听到有人吹起了曲子“折杨柳”，自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相见；就是在这样的情况下，将士积极参战，英勇杀敌。颔联言简意赅，对表现战士们对国的忠勇，起了有力的衬托作用。 38 例3、陈与义《早行》诗中主要用了什么表现手法？有何效果？
早行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 【参考答案】主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的清静寂寥（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早，表达了内心孤独寂寞之情（步骤三）。 39 例4、阅读韩愈《早春呈水部张十八员外》，分析诗人从哪些方面来描写早春草色？
早春呈水部张十八员外 韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 【参考答案】首先该诗从视角的变化写草的有无。远远望去，隐隐泛着一抹青青之痕，便是早春的草色。可走近了反倒看不出来。兼摄远近，空处传神。其次，把“烟柳”和“春草”进行对比，突出具有朦胧之美的早春草色。 40 例5、阅读陆游《咏梅》，谈谈这首词怎样表达词人的志向和情操。
咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【参考答案】全词采用托物言志的方法，作者以梅花自喻，将梅花人格化。词句写出了梅的风格神韵，写出梅花的高风亮节，表现了诗人绝不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谄毁、坚贞自守的傲骨。41考点知识精讲精练语言炼字类42“语言炼字类”题目解题格式 品味关键词句：①词句含义（色彩、情味）＋②手法＋③作用（写出了什么＋表现出了什么）＋④点评妙处（该词句对突出主旨所起的作用＋该词句在诗中结构上所起的作用）。
析炼字：①该字在句中的含义＋②该字在原句中描述的景象＋③该字烘托了怎样的意境（或表达了怎样的感情）。
分析语言特色：①用一两个词准确点明语言特色＋②用诗中有关语句具体分析这种特色＋③指出表现了作者怎样的感情。43 例１、阅读下面一首诗歌，回答文后问题。（2002年高考题）
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 【参考答案】“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。 44 例２、阅读下面这首词，完成试题。
更漏子 温庭筠
玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。
眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。
梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
一夜夜，一声声，空阶滴到明。
问题：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。”是什么意思？在抒情上有什么特点？ 【参考答案】“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。”这一句在文中起着关键作用，意思是：秋夜三更冷雨，点点滴在梧桐树上，这离情又有谁可以理解呢？点示了诗的内涵。该句用人之所闻，描写景物，融情与景，情景交融。那一直滴到天明，没有休止的绵绵秋雨，正如主人公的离情连绵不断。 45 例3、阅读下面一首诗歌，回答文后问题。
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 【参考答案】同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。 46 例4、阅读下面这首唐诗，完成诗后的试题。
暮江吟 白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
问题：残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？ 【参考答案】根据诗意可知，这时太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”在江面上，故用“铺”更准确、形象。同时，运用“铺”字，更能表现了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人以安闲、舒适之感。 47 例5、请分析《春怨》一诗的语言特色。
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。 【参考答案】此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。 48 例6、品评崔颢《长干曲四首》（其一）这首诗语言上的特色。
长干曲四首 崔颢
君家何处住？妾住在横塘。
停舟暂借问，或恐是同乡。 【参考答案】这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴真率的船家女形象。寥寥二十字中，诗人就把女主角的音容笑貌，写得活灵活现，从文学描写的技巧看，“声态并作”，达到了“应有尽有，应无尽无”，既凝炼集中而又玲珑剔透的艺术高度。 49 例7、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2003年全国卷)
过香积寺 王维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。 50考点知识精讲精练开放题型类51一、评价题型例如：阅读下面诗歌，回答文后问题。
赤壁 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。 【参考答案】这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉末分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情”。 52二、比较评价题型例1、比较阅读下列诗词曲，回答问题。
【越调】天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
【双调】沉醉东风·秋景
挂绝壁松枯倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山，一望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。
如果从作品的意境及作者表现的情感角度出发，你更喜欢这两首中的哪一首？为什么？ 53二、比较评价题型 例2、阅读下面诗歌，回答问题。
春 兴 武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
题春晚 周敦颐
花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。
吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。
两首诗描绘的都是暮春之景，表现情感是否相同？并请说出理由。54三、综合表述型例1、阅读下面诗歌，回答问题。
观书有感 (宋·朱熹）
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
朱熹博览群书，学识渊博，写诗也颇有特点。试就这首诗的内容和表现手法写一段120字左右的赏析性文字。 【提示】该题为全开放性的题目。扣住内容(作者阐明的道理)和独特的构思两个角度来回答。 55三、综合表述型例2、阅读下面一首七言绝句，完成习题。
夏意 苏舜钦
别院深深凉席清，石榴开遍透帘明。
树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。
[注]苏舜钦：北宋诗人，主张改革，苏舜钦被削籍为民，于苏州修建沧浪亭，隐居不仕，《夏意》作为此时。
有人说这首诗题为“夏意”，全诗“无一句不切夏意”。第一句中的“夏”，点明时令，第二句中的和第三句中的不仅扣住诗题，列写出了诗人生活环境的的气氛。优美的意境，读之仿佛微风拂面。
那么，你认为这首诗表现了作者怎样的心境呢？根据你的理解，结合原诗，写一段鉴赏性的文字，100字左右。56考点知识精讲精练江苏考题分析57 1、（2004年）阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。(6分)
征人怨 柳中庸
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
(1)为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。
(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。 【参考答案】①诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。②怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调（山河阻隔）。 58 2、（2005年）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(8分)
竹窗闻风寄苗发司空曙 李益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。
开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。
何当一入幌，为拂绿琴埃。
⑴诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。
⑵“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情？
⑶诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事？59诗歌鉴赏综合训练综合小练习60 1、阅读下面这首词，回答问题。(9分)
点绛唇 王禹偁
雨恨云愁，江南依旧称佳丽。水村渔市。一缕孤烟细。
天际征鸿，遥认行如缀。平生事。此时凝睇。谁会凭阑意。
⑴宋词按风格形成的先后分————和————两个流派，前一流派代表词人是————和——————。（3分）
⑵请简要分析这首词在写景上的特点，并指出所写景物在全词中的作用？（6分）61 2、阅读元代王冕的一首诗，回答问题。
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
⑴在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？
⑵作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？ 【参考答案】⑴作者塑造的主要形象是梅花（白梅）；突出了它耐寒、清高、报春的特征。⑵主要运用了衬托、对比的手法，用冰雪衬托梅之坚毅、用桃李对比以显示梅之高洁守志。表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。 62 3、阅读下面这首词，回答问题。
谒金门 冯延巳
风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。
斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。
⑴试简析词中主人公的形象。
⑵词的开头“风乍起，吹皱一池春水”一句写得精妙，请简要赏析。 【参考答案】⑴诗人通过描写主人公闲逗鸳鸯、揉搓杏花、玉簪斜坠独倚栏干看斗鸭等动作情态，用细腻而含蓄的笔墨刻画了一位空虚无着、寂寞难遣、被相思困扰的少妇（闺中女子）形象。⑵①化静为动。用一个“皱”字来形容水的波纹，把静态的春水写活了。②景中含情，情景交融。春风搅动了池水，也搅动着思妇之心，使她内心泛起了思念的涟漪。63 4、阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2005年浙江题）
齐安郡中偶题 杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上 杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
（1）这两首诗描写的都是______时刻的景色，均以荷与________为诗歌的主要意象。
（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。64 5、阅读下面的诗和相关材料，完成下列题目（2005年上海题）
望庐山瀑布 李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
庐山瀑布 徐凝
虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。
千古长如白练飞，一条界破青山色。
苏轼《东坡志林·记游庐山》：“仆初入庐山，山谷奇秀，……是日有以陈令举《庐山记》见寄者，且行且读，见期中云徐凝，李白之诗……旋入开元寺，主僧求诗，因作一绝云：“帝遣银河一派垂，古来唯有谪仙辞，飞流溅沫知多少，不与徐凝流恶诗”。
你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价，请结合作品谈谈自己的看法。65 6、阅读下面一首诗，试分析作者是从哪几个侧面来表现主题的。
夜雪 白居易
已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。 评分标准：从触觉、视觉、听觉三个方面来写雪之大这一主题，这只是一个总说；还要具体说明是怎样从侧面衬托的。总说与分说齐备，各个赋分点全答对，给满分；如果有科学性错误，扣1—2分。 66 7、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
移家别湖上亭 戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
（1）作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情?请结合诗句具体分析。
（2）古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。 67 8、阅读下面三首诗，完成以下题目。
题乌江亭 杜 牧
胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
叠题乌江亭 王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯为君主卷土来？
夏日绝句 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
注：乌江亭在安徽和县乌江浦。项羽垓下战败，逃至此地，乌江亭长驾船请他渡过江东。项羽说：“我当年与江东八千子弟渡江而西，今无一人还，纵江东父老怜而王我，我何面目见之？”乃自刎。
这三首诗都从项羽的乌江自刎写起，但三位诗人评价有何不同？你同意哪一种观点？请说明理由。 68祝 愿
同学们金榜题名课件26张PPT。上联: 孙行者陈寅恪对联题下联:祖冲之 胡适之 猪八戒 沙和尚 牛魔王 “孙”、“祖” 、 “胡”都是姓氏；
“行”、“冲” 、 “适”
都是动词；
“者”、“之” 、都是虚词。对联欣赏1.孔子仁，关公义，人文典范；?
? 泰山日，壶口烟，天地奇观。
2.磨砺以须，问天下头颅几许；?
??及锋而试，看老夫手段如何。
3.笑古笑今，笑东笑西，笑南笑北，笑来笑去，笑自己原无知无识；?
???观事观物，观天观地，观日观月，观来观去，?观他人总有高有低。?考纲解读（考什么） 对联，“对对子”，也称“对仗”， 是《考试大纲》在表达运用层级（D级）上为考生设立的一个较新的题型。在高中语文知识链上属于最基本的技能——“语言表达”中的“正确运用常见的修辞方法”里“对偶”一项，即“用字数相等，结构相同，意义对称”的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方法”。 它既是对考生仿写能力的高标准考查，又是对考生正确使用修辞方法能力的隐性考查，综合性强,对考生知识储备和能力拓展的要求很高.考题分析 （怎么考）关于对联的高考题型主要有三种：
1、补拟下联：参照一联，拟补另一联。
变式1——诗文对句 变式2——据事对句
2、调整重组：将对联的相关知识和语言表达连贯、正确使用修辞方法等知识点结合起来。
变式1——自由组合 变式2——变换调整
3、概括压缩：把拟写对联和压缩语段的考点结合起来。变式——变换改写
4、缘旨拟写：①沿展话题只提供一个话题或一些词语，其它方面都不加限制。②契合情景提供一个特定的情景，拟写的对联不但要符合对联的写作要求，而且还要符合命题者所提供的特定情境。对联简介对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。
对联的常见形式有春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联、杂类等。对联的基本知识1.字数相等 一般情况下，在同一联中，上下联的字数必须相等。还须注意的是，上下联一般不能出现相同的字。
2.句式相同 主要有两大特征： 上下联相对应的词要相当；上下联的句型、短语结构要相应。
3.语意相关 要求上下联的意脉必须相互关联，好像是双峰对峙，二水分流和谐统一在一个意境之中。
4.平仄相对 现代汉语中，凡属阴平和阳平的字都为“平”，凡属上声和去声的字都为“仄”。现代对联的平仄要求已没有古代那么严格，但还须注意的是，一般情况下，上联末尾一字用仄声，下联末尾一字用平声，即通常说的“仄起平收”。拟写对联的要点1.细心审题、找全信息。
要写出合乎要求的对联，不能忽视题干上明示或暗示的信息。
例如：全国卷要求写春联，那么就意味着所拟写下联内容须体现春节喜庆色彩和符合春联特点；浙江卷的题目要求是“请为图书馆的对联补拟下联”，那么，给它的上联“学问藏今古”所对的下联就应体现出“图书馆”这一行业特色。
2.联句工稳，合律流畅。拟写对联的要点3.联想想象，沟通万物。
联想：如由花朵想到美人（相似），由“旧习”想到“新风”（相反），由“园丁”想到“桃李”（相关）；由自然想到社会人生（具体与抽象）。
想象：如运用比喻、拟人、象征等方法，化静为动，化抽象为生命，让天地万物充满灵性与情感，让人与自然心意相通。
4.以文作联，注重意境。
要将一副对联当作一篇完整的文章对待，注意立意。对联形式很重要，但不能只重形式而损害对联的思想感情。学对歌诀 平对仄，仄对平。平仄两分明。
有无与虚实，死活并重轻。
上去入声皆仄韵，东西南字是平声。 天对
雪对
日月对
祥云对
暮雨对 朝对
夏对
五戊对
重阳对
冬至对 地
风
山川
瑞雪
朝烟暮
春
三更
七夕
秋分积累：声律启蒙节选1云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
2沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。
3贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。
4春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。
5明对暗，淡对浓，上智对中庸。楼对阁，户对窗，巨海对长江。
6来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。
7无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。
8晴对雨，地对天，天地对山川。山川对草木，赤壁对青田。春联
——生活中最常见的对联
春联是春节时门上贴的对联。它的内容须体现春节喜庆色彩。除上下联外，还多了个横批，它对上下联内容作了高度概括。横批贴在门楣正中，面对大门，上联贴在大门右侧，下联贴在大门左侧。天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。横批:普天同庆例1〔04年高考原题回顾〕
⑴（福建卷）请补写一句与上联字数相等、结构相似的下联，平仄不论。
上联：爱国诚信乃做人根本
下联： 1、补拟下联参考示例：求实谦虚为治学前提。
考场实例：守法包容真处世楷模。⑵（广东卷）下面是一副对联的上联，请对出下联。
上联：荔枝龙眼木瓜 皆是岭南佳果
下联： 参考示例：月季牡丹金桂，莫非海内奇葩。
考场实例：铜鼓丹霞庾岭，岂非粤北名山。⑶（浙江卷）请为图书馆的对联补拟下联。
上联：学问藏今古
下联： 参考示例：才识贯中西
考场实例：思想贯中西/ 智慧集东西
/知识达亚欧。变式1——诗文对句 这种题型的设题模式是，将某一诗文名句作为上联，要求考生从指定的诗文篇目中找出一个既意蕴相通又对仗工整的句子来作对。它具有考查考生的修辞能力和名句名篇识记的双重考查效能。例2 杨振宁曾赞《国文》课本中一副酒馆的楹联为“绝对”，其上联为王维《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒”。请从李白的《将进酒》中遴选出一句作为下联。参考示例：与尔同销万古愁2、调整式 题型示例：1、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 下联的内容（已被打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。 下联调整为： 小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。 2、下面是一副赞颂诸葛亮的对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。 上联：一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九代志能遵教授； 下联内容（已被打乱）：八阵名成，两川福被，十倍荷褒荣，三分功定属元勋，所合精锐四方。 下联调整为： 十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋 3、重组式
1、运用相关知识，把下列短语组合成两副悼念周恩来总理的挽联。 难报恩来 生为国家 耿耿忠心昭日月 何堪魂去 青史千秋 功同五岳 寸草春晖 德同湖海 洋洋正气结丰碑 死为人民 ①对联： ②对联： ①生为国家，死为人民，耿耿忠心昭日月；功同五岳，德同湖海，洋洋正气结丰碑。
②青史千秋，何堪魂去；寸草春晖，难报恩来。 4、话题式 题型示例：请你从“勤学”“立志”等词语中任选取一个作为话题，撰写一副对联。 话题： 对联：?????? 参考答案： 勤学——识遍天下字；读尽人间书。 立志——海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。 5、情境式 题型示例：在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手，奋勇拼搏，取得了金牌总数位居第二的历史性突破。请你据此拟一副对联。 对联：???????????? 参考答案： 凯歌高奏龙腾雅典；捷报频传狮醒东方。 内蒙古上联：碧草毡房，春风马背牛羊壮
黑龙江下联：苍松雪岭，沃野龙江豆谷香西藏上联：雪域春秋“扎西德勒”
新疆下联：天山南北“乌鲁木齐”山东上联：孔子仁，关公义，人文典范
山西下联：泰山日，壶口烟，天地奇观安徽上联：黄山为九州增色
江西下联：瓷器与中国同名云南上联：石林自有高材生，群峰拔地
海南下联：琼海独具大手笔，五指擎天广东上联：南海风清，讲述春天故事
广西下联：漓江水碧，飘来三姐新歌宁夏上联：红黄蓝白黑，五珍献瑞
陕西下联：字史酒医诗，诸圣流芳香港上联：荆花吐艳香江瑞
澳门下联：莲蕊临风镜海清贵州上联：苗寨黔山黄果树，茅台赤水
四川下联：川肴蜀绣锦官城，花径草堂吉林上联：车轮飞转东西南北追风去
辽宁下联：钢水奔腾春夏秋冬入眼来重庆上联：朝天门喜迎天下客
天津下联：塘沽港笑纳万国风福建上联：品铁观音，香飘两岸
台湾下联：拜妈祖庙，情系一家青海上联：水泽源流江河湖海
甘肃下联：金银铜铁铬镍铅锌河北上联：万里长城山海关，龙头为首
河南下联：独门绝技少林寺，天下无双湖南上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔
湖北下联：两千年赤壁览黄鹤风流练习
1．下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（全国卷）
第一题 扫千年旧习，????????? ? 祖国江山好，????????? ? 第二题 ????冬去春来千条杨柳迎风绿， 2．下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（全国卷） 第一题 春晖盈大地，?????????? ???? 科学能致富，?????????? 第二题 国兴旺家兴旺国家兴旺，???????????????
3．下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（全国卷） ?? 第一题 ①爆竹声声脆 ②满园春色好 ?? 第二题 爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去， 4、根据提供的上联对出下联
上联：仁人献策替国家除害兴利，
下联：
5、请依据下联给出形式概括《窦娥冤》的内容
上联：
下联：莺莺黄花西风长亭送别十里涕泪愁眉课件14张PPT。高考成语复习专题
岁月如梭，时光荏苒，高中三年，弹指之间。蓦然回首，沧海桑田。望中犹记，征途漫漫，举步维艰，涸辙之鲋，形影相见。幸有挚友，
雪中送炭。鼎力相助，孜孜不倦,
同甘共苦，共赴难关。一丘之貉,
情真义兼。来日方长，此情不忘。高考视点
考查要求是“正确使用成语（熟语）”，即能够正确理解成语（熟语）的含义，并正确运用到语境中去。
考查等级：D级（运用）
考查形式：选择题，分值3分。
成语试题的命题特点及启示： 常见、常用、常错
重点仍在成语
高考题中出现的成语或熟语仍是重要积累内容
成语辨析题中，误用有一定规律 望文生义 例1 他最近的状态一直不佳，接连几次考试都不理想，屡试不爽，心情糟透了。（2005江苏卷）
例2 冬天老年人要增加营养，也要适当运动，在户外锻炼时一定要量入为出，以步行为宜，时间最好选在傍晚，还要注意保暖，防止着凉。（2008全国卷Ⅰ）褒贬不分 例3 在今年的“排队推动日”活动中，虽仍有凤毛麟角的几个“不自觉者”，但广大市民不论乘车还是购物都能自觉排队。（2007全国2）
例4 为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷纷送孩子去练钢琴，学围棋．上英语兴趣班．真是费尽心思，无所不为。（2008江苏卷）用错对象 例5 只见演员手中的折扇飞快闪动，一张张生动传神的戏剧脸谱稍纵即逝，川剧的变脸绝技赢得了观众的一片喝彩。（2004江苏）
例6 微笑像和煦的春风，微笑像温暖的阳光，它蕴涵着一种神奇的力量，可以使人世间所有的烦恼都涣然冰释。（2008四川卷）自相矛盾 例7 时下，网络文学蓬勃发展，痞子蔡就是屈指可数的网络写手之一。（2005浙江卷）
例8 随着社会经济的进一步发展，安土重迁的观念越来越深人人心、即使富庶地区的人们也乐意告别家乡，外出闯荡一番。（2008江苏卷）搭配不当 例9 我默念了一下射击要领，下定决心，“砰”地打响第一枪，眼睛情不自禁地眨了二下，身体也随之一震。（2007江西）
例10 暮春时节是潭柘寺“二乔玉兰”的盛花期，4月上旬，这两株玉兰的树冠上就布满了含英咀华的花蕾。（2007北京 ）重复累赘 例11 一个让人看不懂的店名，能招徕顾客吗？其实，只能让人贻笑大方。
例12 被动挨打的尴尬，疲于奔命的险境，猝不及防的惊喜，绝处逢生的狂欢，让上海申花在中超联赛首场就经历了“最长的一天”。（07山东）谦敬颠倒例13 您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。（2001年全国卷）
例14 小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。” （2005年广东卷）双重误解
例15 老张今年65岁，短小精悍，思维敏捷，干起活来一点也不比年轻人差。（2004广东）
例16 为纪念中国话剧百年诞辰，话剧界一些前辈粉墨登场，重新排演了《雷雨》等经典剧目。（2007安徽）成语题的设误类型八种 望文生义 褒贬不分
用错对象 自相矛盾
搭配不当 重复累赘
谦敬颠倒 双重误解成语复习对策通晓古今，熟知典故。
注意积累，留心记忆。
加强阅读，注重实践。课件12张PPT。标点符号的使用标号 “ ”〔 〕《 》
· —— ……
点号 、 ， ； 。
： ？ ！顿号
并列谓和并列补,中间不要去打顿
集合词语连得紧,中间不要插进顿
概数约数不确切,中间也别带上顿
并列三个才用顿,连词用在后两个分号
分号用在分句间,只表并列和强调
例：做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。问号
选择问,倒装问,全句末尾才用问
还要注意特指问,每句末尾都用问
一句回答选择问,每句都答特指问
尤其注意无疑问,陈述语气不用问感叹号
关键注意倒装叹,全句末尾才用叹
例：多美呀，祖国的春天！
冒号
冒号两点像天平,“提示”“总结”两作用
例：下午他拣了好几件东西：两条长凳。四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。引号
引用原文用引号,局部完整要分清
特殊强调用引号,对举前后要一致括号
注释局部紧贴着,注释整体隔开着
例：皮之不存，毛将焉（哪里）附。（《左传》）省略号
引文未完不全面,说话续续又断断
列举用号不用“等”,用“等”不用省略号书名号
作品才能算篇名,题字活动不能用
例：1963年3月5日，毛泽东题词“向雷锋同志学习”。间隔号
人名节名卷章名，中间一点来隔开
达·芬奇 爱新觉罗·溥仪
《三国志·蜀志·诸葛亮传》课件44张PPT。
熟 语对“熟语”可能的考查形式有如下几种：
1、辨别读音。（与语音题结合起来考查）
例如：下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是
A、傅粉 果脯 鹄立 手无缚鸡之力
B、谒见 歇凉 喝彩 远水不解近渴
C、花蕾 对垒 打擂 胜不骄败不馁
D、栈道 辗转 纤绳 吃一堑长一智 这里的“吃一堑长一智”、“远水不解近渴”、“胜不骄败不馁”、“手无缚鸡之力”都是很常见的熟语，解答这一类试题的难度不是很大。答案是B。
2、辨析字形。（与字形题结合起来考查）
（1）下列词语中没有错别字的一组是
A．梦魇 春风和煦 不可或缺 有志者事竞成
B．置喙 如日中天 轻歌曼舞 燕雀安知鸿鹄之志
C．忤逆 毛骨耸然 拭目以待 桃李不言，下自成蹊
D．什物 荆棘丛生 天随人愿 工欲善其事，必先利其器 答案：B 有志者事竟成 毛骨悚然 天遂人愿
（2）下列词语中没有错别字的一组是
A ．惊蛰、闻过饰非、按图索骥、事实胜于雄辩
B ．睿智、丰功伟绩、湮没无闻、不费吹灰之力
c ．涵养、挺而走险、兵荒马乱、吉人自有天相
D ．斡旋、喧宾夺主、强驽之末、风马牛不相及
B 文过饰非 铤而走险 强弩之末3、判断用法。（将成语和熟语混在一起，让考生判断成语、熟语使用的正误）
（1）下列各句中加点的词语使用不恰当的一句是：
A．这事你现在做不了，就不要勉为其难，以后有条件再做不迟。
B．他谦虚地说：“我既不擅长唱歌，也不喜欢运动；除了画画，就别无长物了。”
C．随着再就业工程的实施，许多下岗职工坚信山不转水转，自立自强，重新找到了人生的位置。
D．在国企改革中，某些人“明修栈道，暗度陈仓"，打着企业改制的幌子，侵吞国有资产。 解析：答案：B 别无长物，没有多余的东西，形容穷困或俭朴，用在这里不合语境。A勉为其难，勉强做能力所不及的事；C山不转水转，事物总是运动的，办法总汇有的；D明修栈道，暗度陈仓，比喻用假象迷惑对方达到某中目的。（2）下列语句中加点熟语使用最恰当的一项是
A．做任何工作都不能孤军奋战，必须团结合作。墙倒众人推，我们只要齐心协力，互相帮助，就一定能克服工作中的种种困难。
B．初春的校园，篝火晚会上，大家陶醉在这春意阑珊的氛围中，有的在唱着，有的在跳着，有的在谈着……欢乐围绕在每个人的身边。
C．来到公司的第一天，我好像什么都不懂，什么都不会做，忙得头昏眼花。已经过了下班的时间，我还在七手八脚地忙乎着。
D．他虽然很年轻，作品也不多，但在漫画创作方面已是头角峥嵘，小有名气，受到同行的普遍赞赏。 解析：答案：D墙倒众人推：比喻在失势或倒霉时，备受欺负。春意阑珊：阑珊，有“将尽，衰落”之意，和整个语境不符。七手八脚：“七……八……”，嵌用名词或动词，表示多而杂乱。不能指“我一个人”。头脚峥嵘：比喻青年的气概或才华超越寻常，不平凡。（3）下列各句中加点的熟语使用正确的一句是
A．对曾经纵横中国五百年的晋商，我们今天只能透过那些纸醉金迷的晋商大院来遥想他们当年踏漠北、下南洋的辉煌。
B．光明村委会提出，在旅游淡季积极开展果品销售，将旅游业和果业的开发有效地结合起来，这与专家的意见不谋而合。
C．近年来，一些正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，从而荒废了学业，浪费了青春，真让人痛惜不已。
D．写文章首先要言之有物，否则，无论文字如何优美，也只是金玉其外，败絮其中，不能打动读者。 解析：答案：B不谋而合，没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。A纸醉金迷，形容叫人沉迷的奢侈繁华的环境；犯了顾名思义的错误，错误的理解成一种纸张。C豆蔻年华，指十三四岁的少女，这里写大学生不正确。D金玉其外，败絮其中：外表很华美，里头一团糟；这里写文字不恰当。
4、名句填空。（与名言名句结合起来考查）
例如：在下列横线上填上适当的熟语
（1）与“项庄舞剑，意在沛公”意义接近的有《醉翁亭记》中的。（答案：醉翁之意不在酒）
（2）与“八竿子打不着”意义接近的熟语有。（答案：风马牛不相及）
（3）与“好死不如赖活”意义相反的熟语有。（答案：宁为玉碎，不为瓦全）
（4）与“痴心妄想”相近的熟语有 。答案：赖蛤蟆想吃天鹅肉5、成语替换。
例如：把下列句子中画线的俗语换成一个意义相当的四字格成语。
①凡遇院中公文，送府用印，孙大人动辄横挑鼻子竖挑眼，当即驳回。
②“豪强”与“官家”，历来一个鼻孔出气，狼狈为奸。
③我一介书生，而且无家室之累，打开天窗说亮话，又有何妨？
④况且列强虎视眈眈，吃着碗里瞧着锅，正是蚕食鲸吞的时候。 答案：①吹毛求疵 ②沆瀣一气 ③直言不讳 ④贪得无厌 6、综合运用。（以语言综合运用题出现，写一段话，要求在所写的这一段话中用到某个熟语）
例如：请用“到什么山上唱什么歌”这一熟语写一段话，不得少于30字。 参考答案：俗话说：“到什么山上唱什么歌。”又说：“看菜吃饭，量体裁衣。”我们无论做什么事都要看情形办理，文章和演说也是这样。
一、熟语的定义：
熟语：按照《辞海》的解释，熟语是指“语言中定型的词组或句子。使用时一般不能任意改变其组织。包括成语、谚语、格言、歇后语等。”《现代汉语词典》则说熟语是“固定的词组，只能整个应用，不能随意变动其中成分，并且往往不能按照一般的构词法来分析，如‘慢条斯理、无精打采、一来二去、乱七八糟、八九不离十’等”。
由此可见，熟语是长期以来为人们所熟知和惯用的定型词组或短语，是一种形式简练、意义精辟、内容丰富而材料特殊的语言。
二、熟语的特点：
1、结构上稳定性与灵活性相结合。
不能随易作大的改动，如“明日黄花”不能改为“昨日黄花”；“碰钉子”，不能说成是“碰螺丝”；但是熟语的固定性不如成语，可以加减、改动一些字，如“碰了一鼻子灰”与“扑了一鼻子灰”，“不管（不问、不分）青红皂白“等。在使用过程中可以拆开甚至可以改变其原有的顺序。如“开夜车”，可以说成“夜车不能开得太晚，要注意休息”。
2、意义上的整体性，熟语的意义是特定的，不能只从字面去解释，如“骑驴看唱本——走着瞧”，我们就不能按字面意思理解成边骑着毛驴走路边看演出。
三、熟语的分类：
1、谚语
谚语是人民群众口头流传的通俗而含义深刻的固定语句。一般都能揭示客观事理，富于教育意义，或反映人生哲理，或反映生产经验，或反映阶级斗争的。如“天下乌鸦一般黑；众人拾柴火焰高；吃不穷、穿不穷，不会算计一世穷。二月二，龙抬头；湖广熟，天下足；瑞雪兆丰年。只许州官放火，不许百姓点灯；哪里有压迫，哪里就有反抗。”等。谚语是人民群众所喜闻乐见的一种语言样式，句式匀称，音调和谐，具体通俗，形象生动。所以，适当地运用谚语，能够增强表达效果。但是，有不少谚语含有剥削阶级或封建迷信的意识和偏见，如“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”；“八字命生成，由天不由人”；“女子无才便是德”。显然，这是应该剔除的糟粕。谚语与成语的主要区别在于：谚语一般是句子，成语大多是词组；谚语一般显得通俗，成语大多显得典雅。农谚往往带有地域性，成语具有全民性。
2、歇后语
歇后语是广大民众喜闻乐道的生动形象而诙谐有趣的口头语言，分前后两部分构成。前一部分是比喻或隐语，像谜语里的“谜面”；后一部分是对前一部分的说明解释，像谜语里的“谜底”，是表达意义的重要部分。两部分之间有间歇，间歇之后的一部分常常不说出来，好让人猜想它的含义，所以叫作歇后语。人们也常常把它称为“俏皮话”。歇后语分为喻意的和谐音的两类。喻意的歇后语，它的前部分是一个比喻，后部分是对前部分的解释，如“大海里捞针——无处寻、快刀切豆腐——两面光”。谐音的歇后语，它的后一部分借助音同或音近现象表达意思，这是一种“言在此而意在彼”、妙语双关的现象，如“旗杆顶上绑鸡毛——好大的掸（胆）子、窗户上吹喇叭——鸣（名）声在外”。说话或写作中恰当地运用歇后语，可以使语言表达得形象活泼，饶有风趣，给读者留下鲜明深刻的印象，收到较好的表达效果。
3、惯用语
惯用语是一种比喻定型化的具有抽象整体意义的词组。结构简括，形象生动，含义准确，出现频率高，用处广。例如“背黑锅、碰钉子、回老家、磨洋工、耍花招”等。惯用语上熟语中比较特殊的成分，特点鲜明。首先，它在用法上是整体的，意义上是单一的，已从字面意义转化为较深刻的抽象意义，不能望文生义。如“踢皮球”本指以脚踢球的运动方式，后喻指不负责任地互相推来推去。其次，它在形式上大都是“三字格”，结构上多为动宾结构，如“扣帽子、开倒车、开夜车”，或者偏正结构，如“替罪羊、拦路虎、糊涂虫、马后炮”。简明生动，通俗易懂，是惯用语的主要特征。惯用语与成语有一定的相似性，但是，惯用语口语色彩浓，成语书面色彩浓；惯用语含义单纯，成语含义丰富；惯用语大多可以拆开来使用，如“抓辫子”——“抓你的辫子”，成语一般不可以拆开来使用。试比较下面两组词语，体会惯用语生动通俗的口语表达效果：
成语：置若罔闻 阿谀奉承 李代桃僵
惯用语：耳边风 拍马屁 替罪羊 背黑锅
4、格言
格言是具有哲理的言简意赅的语句，大部分是出自古今中外的名人名言，一般不直接考查，主要是通过写作体现出来。
例如：1、知识就是力量。2、虚心使人进步，骄傲使人落后。3、事实胜于雄辩。4、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。5、少壮不努力，老大徒伤悲。
由此可见，熟语比成语更贴切生活，更贴切社会，更贴切实际；因而能进一步扩大中学生使用词语与进行语言实践的范围。
5、成语
成语是更为固定成型的四字格的凝固短语，它具有意义的整体性、结构的固定性和色彩的文言性等特点。成语运用题在高考中属必考题。考查成语一般采用选择辨析题型，要求直接辨析成语在句中运用恰当与否，没有提供可作比较的两者。这就对考生了解成语词义，掌握辨析方法，理解和把握语境的要求更高。解题难度加大了，更有利于检测考生灵活运用成语的能力。
使用熟语注意事项:
（一）望文生义（二）断词取义（三）词意重复（四）形近混淆（五）褒贬颠倒（六）对象误用（七）谦敬错位（八）功能混乱（九）特定用法（十）轻重失度。
成语的有关知识 （1）成语的语法结构关系 ??? ①并列式：披坚执锐 防微杜渐?????
②承接式：先斩后奏 见异思迁 ??? ③目的式：削足适履 越俎代庖??
④因果式：水滴石穿 水落石出 ??? ⑤主谓式：杞人忧天 夜郎自大?????
⑥动宾式：不见经传 拒人千里 ??? ⑦动补式：退避三舍 无动于衷????
⑧连动式：画蛇添足 刻舟求剑 ??? ⑨兼语式：请君人瓮 引狼人室???
? ⑩偏正式：衣冠禽兽 扶摇直上（2）成语的感彩 ??? ①褒义：风起云涌 殚精竭虑 ??? ②贬义：处心积虑 满城风雨 ??? ③中性：今非昔比 风雨交加 （3）成语的出处 ??? ①古代寓言故事： 望洋兴叹 与虎谋皮 ??? ②历史故事：煮豆燃萁 闻鸡起舞 洛阳纸贵 ??? ③古代典籍作品：祸起萧墙 举一反三 昭然若揭??四、成语使用的十大误区 （一）望文生义 成语的意义是约定俗成的，而且大多有一定的典故来历，加之有些成语中某个语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解和使用上的困难，如果不仔细辨析，不追根溯源，一瞥而过，就容易造成望文生义，曲解成语的错误。 如：①“书山有路勤为径”，在知识爆炸的今天，我们更要努力攀登书山，而不能高山仰止。（05年浙江卷） 高山仰止：高山,比喻道德高尚；仰止，指仰望、向往。成语的意思是指高尚的道德使人仰望。而此题中将“高山仰止”误解为“面对书山，停止不前”，因而犯了“望文生义”的错误。（二）断词取义 成语的意义具有整体性、凝固性，一经形成，就不轻易改变，如果在使用时，只选取成语中个别词素的意义，而抛开成语其他词素的意义，就会导致成语意义与句子语义相悖的错误。 如：②第二次世界大战时，德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题。 “首当其冲”的意思是首先受到某种势力的攻击或遭受到某种灾难。而该句在使用的过程中，只择取了成语中“首”的意思，抛开了“受到攻击”或“遭受灾难”之意，使之与语境中“要解决”之意相悖。（三）词意重复 成语一般精练警策，使用得当，可以收到言简意赅之效，但如果不注意成语和句子中语义的比较对照，就容易造成成语隐含意义与句子语义的重复。 如：③时下的店名和商品名在吸引外来词时，追求时髦，哗众取宠，令人费解。这些叫人看不懂的名称，只能让人贻笑大方。 ④日本帝国主义的侵略战争使我国人民生灵涂炭。 句③中“贻笑大方”是被内行人笑话的意思，已含有“让人”之意，与句中的“让人”重复。句④中“生灵涂炭”的“生灵”是“百姓”之意，与前面的“人民”重复。（四）形近混淆 有的成语与其它成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素，在使用时极易混淆。 如：⑤在这次比赛中，中国队运用灵活的攻换转换战术，收到了事倍功半的效果，早早奠定了胜局。（2005年北京春招卷） ⑥“权钱交易”“权权交易”等时下的腐败病症，在文艺界虽不说样样俱全，但该领域遭受“感染”却是不容置喙的事实。（2005年江西卷） ⑦对于孩子的毛病，他总是不以为然，觉得这些毛病无关紧要，不必大惊小怪。（2005年江西卷） “事倍功半”形容花费的劳力大，收到的成效小，而句⑤中把它与语素完全相同，但语素位置不同，且语意相反的成语“事半功倍”混淆了。不容置喙：喙，指鸟兽的嘴，借指人的嘴；整个成语是不让人有（插嘴）说话的机会的意思，与成语“不容置疑”（不容许怀疑，形容非常真实可靠）相差一字。句⑥应改为“不容置疑”。不以为然，不认为是对的，表示不同意（多含轻视），与成语“不以为意”（不必在意，不把有关的事放在心上）相差一字。句⑦应改为“不以为意”。 （五）褒贬颠倒 成语从感情上色彩上可分为褒义、中性、贬义三类，在使用过程中，必须辨明褒贬，否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的错误。如： ⑧他善于读书，常常能从书中断章取义，并恰如其分地运用在自己的文章中。（2005年北京春招卷） ⑨辩论会上，选手们唇枪舌战，巧舌如簧，精彩激烈的场面赢得了现场观众的阵阵掌声。(2005年江苏卷） 断章取义，不顾全篇文章或谈话的内容，而只根据自己的需要孤立地选取其中一段或一句的意思，是贬义词。句⑧误当褒义词用。巧舌如簧：形容假话说得很动听，多用于言论，含贬义，不能用来赞美选手们的辩论技巧。句⑨误当褒义词用。 （六）对象误用 有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大成语的使用范围或误作它用。如： ⑩我们不要被眼前这几十吨重的庞然大物所吓倒，只要大家齐心协力，毕其功于一役，就一定能把这部机器装上车。（2005年广东卷） ⑾小李新买的房子装修得十分豪华，钢丝纱窗，大理石地面，漂亮的吊灯，真是琳琅满目。（2005年湖北卷） ⑿他们到底扶持了多少畜牧企业没有人记得清，只记得他们所到之处，大量畜牧企业脱颖而出。（2005年山东卷） 句⑩中的“毕其功于一役”意思是“经过一场战斗就取得全部的胜利”,对象指“战斗”，而句中用来指“工人装车”，对象不当。句⑾中的“琳琅满目”比喻各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品），不能用来形容“钢丝纱窗”、“大理石地面”和“漂亮的吊灯”。句⑿中的“脱颖而出”比喻人的才能显示出来，对象指人才，而非“企业”。（七）谦敬错位 有些成语是谦词，只能对己；有些成语是敬词，只能对人。如果辨别不准，就会导致谦敬错位。如： ⒀小王同学站起来说：“陈教授刚才那番话是抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂”（2005年广东卷） ⒁我总结自己的成功经验，最重要的一条就是做到了海纳百川，虚怀若谷。 “抛砖引玉”比喻用粗浅的，不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品，常用作谦词，只能对己，句⒀却把它用在“陈教授”身上，犯了“谦词敬用”的错误。“虚怀若谷”形容非常谦虚，表示对人的敬赞，只能对人,句⒁却把它用在“我”身上，犯了敬词谦用的错误。 （八）功能混乱 每个成语由于自身的词义和词性的不同，在句子中的语法功能也不同，如果把握不准，就容易造成功能混乱。如： ⒂这次来美国参加国际会议，要积极参加活动，既能向各国同行学习，又能走马观花地感受美国的生活。（2005年山东卷） ⒃公安干警的包围圈越缩越小，这群罪大恶极的歹徒已成了瓮中捉鳖。 句⒂中的“走马观花”是一个动词性成语，在句中应作谓语，而该句由于对它的语法功能把握不准，误把它当作形容词性成语，用来充当“感受”的状语。句⒃中的“瓮中捉鳖”是一个动词性成语，只作谓语，而在该句中误把它当作名词性成语，充当“成了”的宾语，不妥，应改为名词性成语“瓮中之鳖”。 （九）特定用法 有些成语只适用于特定的句式，有些成语既有固定的常用义，又有使用较少的本义，使用时，如果不辨明清楚，也容易出错。如： ⒄成都五牛俱乐部的雄厚财力令其他甲B球队望其项背。（1998年全国卷） ⒅本来还不错的一篇文章，让你们这样改来改去，反而改得不三不四了。（2001年北京春招卷） 句⒄中的“望其项背”意思是能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上，这个成语必须用于否定句式，在该句中就使用得不恰当。句⒅中的“不三不四”本义是不像样子，后来多比喻行为不正派，在该句中用的是本义，是正确的。 （十）轻重失度 有些成语词义较轻，有些成语词义较重，这就要求根据特定的语言环境选用词义轻重适度的成语，以避免大词小用或小词大用的毛病。如： ⒆有缺点错误就要及时改正，否则就会养虎遗患，铸成大错。（2005年湖北卷） ⒇李老师当班主任20年，勤勤恳恳，日理万机，积劳成疾仍坚持工作。 “养虎遗患”比喻纵容敌人，给自己留下后患，在句⒆中形容缺点错误，既对象不当，又程度过重。句⒇“日理万机”的意思是一天之中要处理上万件事务，常指君王或国家领导人每天忙于繁多的政务，这个成语词义很重，用在“李老师”身上，就犯了“大词小用”的错误。 1??? 颐指气使态度傲 2??? 未雨绸缪先准备 3??? 改弦更张制度变 4??? 改弦易辙态度变 5??? 出奇制胜不带宾 6??? 评头品足挑毛病 7??? 不绝如缕声细长 8??? 文不加点一气成 9??? 敬谢不敏婉推辞 10?? 屡试不爽都不错 11?? 无可厚非本有错 12?? 耸人听闻多夸大 13?? 知微见著小见大 14?? 不刊之论删不得 15?? 釜底抽薪才彻底 16?? 扬汤止沸不彻底 17?? 明日黄花今日凋 18?? 汗牛充栋藏书多 19?? 罄竹难书罪恶多 20?? 无所不至坏事多 21?? 始作俑者是首恶 22?? 休戚与共同祸福 23?? 不负众望不辜负 24?? 不孚众望人失望 25?? 师心自用太自负 26?? 不瘟不火恰到好 27?? 不赞一词文章妙 28?? 狗尾续貂坏接好 29?? 不可理喻太蛮横 30?? 闪烁其词话含糊 31?? 左右逢源事圆滑 32?? 如沐春风受教化 33?? 良莠不齐藏好坏 34?? 不容置喙没机会 35?? 胸无城府无心机 36?? 拍案而起愤怒极 37?? 不绝如缕情势急 38?? 空穴来风有根据 39?? 首鼠两端迟不决 40?? 风声鹤唳太惊恐 41?? 韦编三绝太刻苦 42?? 白驹过隙时间快 43?? 振振有词强夺理 44?? 庆父不死制动乱 45?? 谦谦君子有礼貌 46?? 浅尝辄止重表面 47?? 倚马可待文思敏 48?? 如丧考妣死父母 49?? 同舟共济共患难 50?? 万人空巷真热闹 51?? 穷形尽相文细腻 52?? 骇人听闻真正怕 53?? 首当其冲遭头炮 54?? 相敬如宾是夫妻 55?? 鳞次栉比屋多齐 56?? 不名一文是贫穷 57?? 弹冠相庆是小人 58?? 沆瀣一气是小人 59?? 以邻为壑嫁祸人 60?? 城下之盟受屈辱 61?? 粉墨登场坏人上 62?? 望其项背可赶上 63?? 耳提面命老教少 64?? 十室九空人口少 65?? 微言大义意义深 66?? 如履薄冰心谨慎 67?? 噤若寒蝉不敢声 68?? 炙手可热有权势 69?? 安步当车好闲适 70?? 目无全牛技艺熟 71?? 甘之如饴苦中甜 72?? 不以为然不赞同 73?? 天马行空诗书文 74?? 登堂入室讲学问 75?? 美轮美奂指房屋 76?? 执迷不悟不省悟 77?? 不翼而飞找东西 78?? 不胫而走是消息 79?? 殚精竭虑要学习 80?? 鸡肠小肚心胸狭 81?? 空谷足音难得讯 82?? 苦心孤诣勤钻研 83?? 饮鸩止渴喝毒药 84?? 瓜田李下受怀疑 85?? 处心积虑带贬义 86?? 石破天惊指文议 87?? 不以为意不在意 88?? 差强人意还满意 89?? 火中取栗被利用 90?? 师出有名有理由 91?? 安土重迁思故园 92?? 不足为训非准则 93?? 不知所云指说者 94?? 三人成虎谎变真 95?? 侃侃而谈理气直 96?? 危言危行话事直 97?? 罚不当罪处罚重 98?? 罪不容诛死有余 99?? 讳莫如深包不住
课件28张PPT。文言文翻译①理解常见文言实词在文中的含义
②理解常见文言虚词在文中的用法
③理解与现代汉语不同的句式和用法。
不同的句式和用法：判断句，被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
④理解并翻译文中的句子08考纲要求典例探究（07全国1卷）
（1）今 为 民害，咎 在 残吏，
而劳勤 张捕， 非 忧恤之本也。 如今成为民害，罪过在于残忍的役吏，
而不辞劳苦地张网捕捉，不是顾怜的根本办法。 （2）盖忠臣 执义， 无有二心。
若 畏威 失正， 均虽死，
不 易志。
忠臣坚持道义，不应有二心。
如果惧怕威势丧失公正，我即便是死，
也不会改变志向。 典例探究典例探究（07全国2卷）
(1)又为书以遗朝廷大臣、四方藩镇，
皆以契丹可取为言。
又写信 送给朝廷大臣、四方藩镇长官，
都说契丹可以攻取。
典例探究(2)契丹亦利晋多事， 幸
重荣之乱，期两敝之。
契丹也认为晋朝多事对自己有利，庆幸
重荣作乱，希望晋朝廷与重荣同时受损。典例探究 （06全国1 卷）
（1）自县为近畿大郡，
近代未之有也。
从县令升任京城附近的大郡长官，
近代从未有过这样的事。 ① “自……为”是“从……担任……”； ②“未之有也”是个宾语前置句。典例探究
（2） 居数郡， 见可欲
终不变其心，
妻子 饥寒如下贫者。
（他先后）出任数郡的太守，见到可产生贪
欲的东西，始终不改变自己的廉洁之心。
他的妻子儿女饥寒交迫，如同最贫穷的人家那样。
1．字字落实，留换略固方法小结2．文从句顺，调补贯固 定格式的固定译法。例如：
1、吾孰与城北徐公美？ “孰与”也就是“与……孰”可译为“跟……比较,哪一个……”方法小结固定格式的固定译法。例如：
2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
“何……为”可译为“为什么……呢”方法小结固 定格式的固定译法。例如：
3、日饮食得无衰乎？
“得无……乎？”可译为“恐怕……吧”“莫非……吧”方法小结 3．抓关键词句,洞悉得分点要有踩点得分的意识，洞悉命题者想考你什么找出关键词语，特殊句式，准确翻译关键词句不落实，
就会徒劳无功方法小结方法小结方法小结 文言句子与现代汉语语序相同，按原句语序字字落实一一对应翻译。
有些留，指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动；古今词义和用法完全相同的也保留不动。
有些换，将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字……凡该换的，一律换之。 翻译句子时遇到特殊句式，尤其是省略句、倒装句要补充、调整。
补，即补出古代简练说法所省略或隐含的内容，特别是对省略句;
调，指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。
固定句式要按习惯翻译。如：“无乃……乎”译作“恐怕……吧” “何以……为”译作“还要……干什么” 文言文翻译选择的文句，总是带有关键词语和重要语法现象，主要为重要实词、重要虚词、特殊句式，并将这些设为考试阅卷的得分点。 管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。 管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。 课堂练习把下列句子译成现代汉语
（1）吾尝为鲍叔谋事而更穷困。
译文：我曾经替鲍叔谋划事情，却使鲍叔更加困窘。课堂练习（2）天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。译文：天下的人不赞美管仲的贤明， 却赞美鲍叔能够识别人才。 课堂练习 董叔将娶于范氏，叔向曰：“范氏富，盍已乎？”曰：“欲为系援①焉。”他日，董祁②愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺③于庭之槐。叔向过之，曰：“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？”
［注］①系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。②董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。③纺：系。（选自《国语·晋语九》）课堂练习 ①范氏富，盍已乎？①范家富贵，何不取消这门亲事呢？或：范家富贵，为什么不停止婚事呢？（注意此句中的“盍”“已”。“盍”是兼词，解释为“何不”；“已”应解释为“取消”、“停止”或“了结”。）课堂练习②献子执而纺于庭之槐。
②范献子把董叔抓来绑在庭院中的槐树上。（此句中的“执”是“捉拿”义，“而”表并列。）课堂练习③欲而得之，又何请焉？
③（你）想要的（东西）已得到了，还请求什么呢？（注意此句是反问句，“欲”活用为名词，指想要的东西，“而”是连词。）课堂练习祝你成功！ 昔者弥子瑕见爱于卫君。卫国之法，窃（私自）驾君车者罪至刖（砍掉双脚的酷刑）。既而弥子之母病，人闻，往夜告之，弥子矫（假传命令）驾君车而出。君闻之而贤之曰：“孝哉，为母之故而犯刖罪!”与君游果园，弥子食桃而甘，不尽而奉君。君曰：“爱我哉，忘其口而念我!”及弥子色衰而爱弛，得罪于君。君曰：“是尝矫驾吾车，又尝食我以余桃。”故弥之行未变于初也，前见贤而后获罪者，爱憎之至变也。
--------《史记?老子韩非列传》
弥子食桃而 甘， 不尽 而 奉 君。弥子吃桃子觉得很甜，没有吃完就献给卫君。 忘 其 口 而 念我!不顾自己口味的满足却想着我。 课件35张PPT。古诗鉴赏
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 2007考纲要求
（1）鉴赏诗歌的形象
诗歌所塑造的形象，包含意象、意境两个方面
（2）鉴赏诗歌的艺术技巧
明确诗歌鉴赏中一些常见的艺术手法，以便能够迅速地找到试题切入角度
（3）鉴赏诗歌的语言
总体的语言特色包括一句话或者全篇的语言特色。了解一些评价语言特色的术语。
（4）鉴赏思想感情
根据不同诗歌内容，把握不同情感复习鉴赏思路(１)诗中人物形象．
(２)自我抒情主人公的形象．（一）诗歌的形象 1、豪放洒脱的形象
李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”（《将进酒》），表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。
2、忧国忧民、青衫泪沾的形象
杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。……吾庐独受冻死亦足”（《茅屋为秋风所破歌》），诗人并不仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑；白居易的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”（《瑟琶行》），着一“泣”字与“湿”字大大拓宽了诗的意境。 3、寄情山水、归隐田园的形象
陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山……此中有真意,欲辩已忘言”（《饮酒》），写的就是悠游自在的隐居生活，说明诗人安贫乐道的思想；王维的“故人具鸡黍，邀我至田家……待到重阳日，还来就菊花”（《过故人庄》），诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人见了，乐而忘返。
4、怀才不遇、壮志难酬的形象
陈子昂的《登幽州台歌》塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 5、爱恨情长的形象
柳永的《雨霖铃》写了与爱人离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意。李商隐的“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（《无题》），诗歌写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂。 （3）写景诗中描写的景，如孟浩然的《 春晓》，如常见的边关沙场，大漠长亭，日月风雨，小桥津渡，黄沙山石，霜荷蛙鼓等。
（4）咏物诗中描写的物，如常见的红叶、落花、流水、春风、白云、冬雪等。
（5）咏史诗中借以言志抒怀的历史人物和事件，如《念奴娇.赤壁怀古》中的周瑜和三国赤壁。
意象类别：
1、植物类:芳草、芭蕉、梧桐、松柏、竹子、梅花、
兰花、菊花、牡丹、桃花……
2、动物类:杜鹃、乌鸦、大雁、青鸟、蟋蟀、蝉 、
猿、燕……
3、乐器类：笛、羌笛、琵琶……
4、自然类：白云、明月、水……
5、场所类：西楼、长亭
在古典诗歌中多比喻凄婉离恨或不息。乐府诗：青青河边草，绵绵思远道。
李煜：离恨恰如春草, 更行更远还生。
崔颢：晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲
白居易：离离原上草，一岁一枯荣。 芳 草即以远接天涯，绵绵不尽，无处不生的春草，来比喻生生不息或离别的愁绪
表示凄苦、寂寞、惆怅1、白居易《长恨歌》：
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
2、李煜《相见欢》：
寂寞梧桐，深院锁清秋
3、温庭筠《更漏子》：
梧桐树，三更雨，不道离情更苦，
一叶叶，一声声，空阶滴到明
4、李清照《声声慢》：
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴
滴。这次第,怎一个愁字了得？
梧桐梅花象征高洁、不屈不挠的品格1、《早梅》（张谓）
一树寒梅白玉条，迥临村边傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
2、 《卜算子》（陆游）
零落成泥碾作尘，只有香如故。
3、 《梅花》（王安石）
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。 世人难解梅格调，真色孤芳绝代姿。
独领风骚迎瑞雪，暗香只有松竹知。象征孤直、顽强松柏《论语》：“岁寒，然后知
松柏之后 凋也。”
刘禹锡：后来富贵已凋落，
岁寒松柏犹依然。
另外：菊花象征
桃花象征
牡丹象征
杨花象征
柳树象征高洁、隐逸、脱俗
美女的容颜
高贵、富贵
飘零、离散
分别杜鹃：又名子规、杜宇，古代有“望帝啼鹃”的传说。在古诗词中常与悲苦之事联系在一起，表哀怨、凄恻、思归或冤魂悲鸣。李白《蜀道难》：又闻子规啼夜月，愁空山。
白居易《琵琶行》：杜鹃啼血猿哀鸣
李商隐《锦瑟》：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
文天祥《金陵驿》：从今别却江南路， 化作啼鹃带血归。杜鹃啼叫声像是“不如归去，不如归去”，它的啼叫容易引起人们的“乡愁乡思”。
乌鸦：按照迷信的说法，是一种不祥的鸟，它经常出现在坟头等荒凉之处，在古诗词中常与衰败、荒凉的事物联系在一起，有时比喻小人或凡夫俗客。1、秦观：斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。
2、马致远：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，断肠人在天涯。
3、李商隐：于今腐草无萤火，终古垂柳有暮鸦。鸿雁、青鸟（鱼） ：在古代诗歌中是传书的信使，所以常用来表达相思1、李清照：雁字回时，月满西楼。好把音书
凭过雁，东莱不似蓬莱远。
2、李商隐：蓬山此去无多路，
青鸟殷勤为探看。
3、李 璟：青鸟不传云外信，
丁香空结雨中愁。
孤雁（孤鸿、断鸿）： 表达漂泊流离、孤凄忧虑的羁旅之情或孤傲、孤高和受尽迫害等情感。 猿啼 表现凄厉、哀伤。杜 甫：风急天高猿啸哀
白居易：其间旦暮闻何物？
杜鹃啼血猿哀鸣。
郦道元：巴东三峡巫峡长，
猿鸣三声泪沾裳。李白《梦游天姥吟留别》：
谢公宿处今尚在， 渌水荡漾清猿啼。燕子：春天的象征，表欢快、生机1、杜甫: 自去自来梁上燕，
相亲相近水中鸥。
2、杜甫：迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
3、白居易：几处早莺争暖树，
谁家新燕啄春泥。
4、晏殊：无可奈何花落去，
似曾相识燕归来。
5、刘禹锡：旧时王谢堂前燕，
飞入寻常百姓家。
蝉：栖于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，比喻高洁的人品。1、骆宾王《在狱咏蝉》
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表余心？
2、虞世南《蝉》
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
3、李商隐《蝉》
本以高难饱，徒劳恨费声。
五更疏欲断，一树碧无情。
鹧鸪：鸣声悲婉凄切，喜雌雄对鸣 。含离
别，悲情，爱情，相思之意。越中览古 （李白）
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
选取了意象：锦衣的战士、如花的宫女、宫殿、鹧鸪等。抒发了昔盛今衰的深沉感慨。（或“表达盛衰无常的感慨”）
羌笛、胡笳、琵琶：古代西部的乐器，所发出的是凄切或悲壮之音，唐代边塞诗中经常提到，往往表示戍边思归。1、王之涣:
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
2、 李益
回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
3、李白：
谁家玉笛暗飞声， 散入东风满洛城。
4、王翰：
葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。
浮云1、李白《送友人》：
浮云游子意，落日故人情。
（往往与远行的游子相联系 ）2、王安石的《登飞来峰》：
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
3、李白《登金陵凤凰台》
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
（有时也比喻一切阻碍历史前进的势力、小人 ）
李 白：举头望明月，低头思故乡。
苏 轼：但愿人长久，千里共婵娟。
杜 甫：露从今夜白，月是故乡明。
张九龄：海上生明月，天涯共此时”望云思友，见月怀人，是古代诗词中常用的手法。明月是可以跨越时空的隔绝。戍守边疆的征夫、苦待闺中的思妇，月是他们的一种寄托和幻念，千里相共，愿随孤月，流照亲人。月亮时晦时明，时圆时缺，周而复始，它既是运动的代表，又是永恒的象征。月升月落，月圆月缺，月光是流逝的，月光的流逝在生命的时间中展开，因而月光还是生命的，是时间的。水：常常和绵绵的愁丝连在一起；流水又象征着韶光飞逝，永不回头。
1、欧阳修《踏莎行》：离愁渐远渐无穷，
迢迢不断如春水。
2、孔子：逝者如斯夫，不舍昼夜。
3、李白：古来万事东流水
4、李煜：流水落花春去也，天上人间。
长亭：是陆上的送别场所1、李白《菩萨蛮》：
何处是归程，长亭更短亭。
2、柳永《雨霖铃》：
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
3、李叔同《送别》：
长亭外，古道边，芳草碧连天。
西楼仅是个象征性的概念，或指闺房，或指曾经聚会之所，或指孤独寂寞的居所，或指登高望月怀远的地点。在诗词中，西楼多属泛指，常指伤心地，是排遣忧伤或遥望故国、爱人、友人的处所。《忆王孙》? 李重元? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?萋萋芳草忆王孙，柳外楼高空断魂，杜宇声声不忍闻。欲黄昏，雨打梨花深闭门。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、李清照《一剪梅》：云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
2、许浑：日暮酒醒人已去，满天风雨下西楼。
3、少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。（辛弃疾）忆王孙：词牌名，单调31字。 ? ? ? ? 2.王孙：泛指公子哥儿，这里指自己的恋人。 凭栏：意为“依靠着栏杆站着”，但在诗词中使用“凭栏”“倚栏”“凭阑”等词语，或表示怀远，或表示凭吊，或表示抑郁愁苦，或表示慷慨激昂。 1李煜：独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难
2岳飞：怒发冲冠，凭栏处。
3辛弃疾：休去倚危栏，斜阳正在烟柳断肠处。
4杜甫：戎马关山北，凭轩涕泗流。
5范仲淹：明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思
泪。关于酒的诗句：
《渔家傲 秋思》：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 《月下独酌》：花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 《水调歌头》：明月几时有，把酒问青天。 《过故人庄》：绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。 《醉花阴》：东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖，莫道不消魂，帘卷西风， 人比黄花瘦。 《行路难》：金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 《浣溪沙》：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。 《江城子 密州出猎》：酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！ 《渔家傲 秋思》：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 《送元二使安西》：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（二）诗歌的意象意境意象：是诗歌中表现诗人情思意趣的感性对象。 意象是局部的、具体的。
意境：作品通过形象描写表现出的境界和情调,是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界诗歌所塑造的形象：包含意象、意境两个方面 意境与意象都是情与物的结合体。但它们又有区别：从形式上看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。
抓住意象，概括诗歌的意境，常用这样一些术语：雄浑开阔，雄奇瑰丽，恢弘高远，浩瀚辽阔，博大新奇，深邃奇崛，朦胧渺远，空灵高远，空蒙迷茫，苍凉悲壮；优美迷人，清新明丽，清净幽远，宁静恬淡，清净悠闲；冷森幽僻，凄清冷落等。 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。 ——骆宾王《易水送别》 采菊东篱下，悠然见南山。
——陶渊明《饮酒》
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！
——李白《将进酒》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——王之涣《凉州词》
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。——陆游《卜算子.咏梅》
慷慨悲壮恬淡自然雄浑壮观悲壮苍凉孤独冷寂 漫成一首 （杜甫）（1999）
江月人去只数尺，
风灯照夜欲三更。
沙头宿鸟联拳静，
船尾跳鱼拨剌鸣。 明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境。东坡（苏轼）（2006）
雨洗东坡月色清，
市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路，
自爱铿然曳杖声
第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。如何鉴赏诗歌的意境1、要善于展开联想与想像的翅膀。
没有想像就没有诗歌。从抽象的文字符号到栩栩如生、有声有色的画面的形成，这中间的桥梁便是想像思维。2、抓住意象，并反复揣摩意象
鉴赏诗歌的意境总是从感受意象开始的。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的流露，因此，鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味意象，是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。
3、把握抒情主人公的形象和性格
把握住抒情主人公的性格形象有助于进入诗歌的意境。“诗而有境有情，则自有人在其中”(《围炉诗话》)，这个人便是抒情主人公的性格形象，所谓“风格就是人”。课件23张PPT。得体表达语言 热烈欢迎
各位老师莅临指导！“语言表达得体”是《考试大纲》在表达运用层级（D级）上对考生提出的一项要求。 《考试大纲的说明》中明确，“得体”指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。 语言表达的分值在6至12分左右。
1、体现外部语境（各种情境条件）要求，就是说话用语要①掌握谦敬②分清对象③注意场合④明确目的。
2、体现内部语境（上下文）要求，就是要分清语体，做到语体（口语、书面语）色彩和文体（文艺语体、科学语体、政论语体、公文语体等）色彩得当。
解读考纲，剖析“得体”的内涵（考什么） 关于得体的高考题型主要有四种：考题分析（怎么考）第一 得体用词第二 得体转述第三 得体改写第四 得体写作 艺术人生“家父门”事件
2007年4月19日播出的《艺术人生》，是一档特别节目，谈的是电视剧《恰同学少年》。下半场请出的嘉宾，是毛泽东的孙子、毛岸青的儿子毛新宇研究员。当毛新宇坐定以后，朱军深情地说：“在这里，首先对家父前些日子的过世表示深切的哀悼。”有人逮到了其中的“家父”一词，批评朱军错把人父作己父，媒体一拥而上，称之为“家父门”事件。材料1掌握谦敬例1、（2008全国卷II）水库中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，请你找出来并进行修改。（4分）
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今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来作报告，前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先生，他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存在的问题进行具体指导。
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高考原题展示１考点:掌握谦敬考法:得体用词识记常见谦辞敬语(1)“家大舍小令外人”
A．对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；
B．对人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（由“寒舍”而不用“寒府”，舍，舍间，含有家里的意思。）
C．称别人家中的人，冠以“令”（美好的）表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等 。(2)用“小”“拙” “鄙” “寒” “愚” 等字表谦“小”（渺小低微的）（如小女，称自己的女儿）“拙”（愚笨拙劣的）（如拙荆，称自己的妻子）“鄙”（粗鄙浅陋的）（如鄙人，称谦称自己）“寒”（穷困贫苦的）（如寒舍，称自己的家）“愚”（愚昧无知的）（如愚见，称自己的意见）(3)用“贵”“尊”等字表敬
“贵”(尊贵的)（如贵庚，称别人年龄）
“高”(高明的)（如高见，称对方见解）
“贤”(贤能的)（如贤弟，称比自己小的男子）
“尊”(尊贵的)（如尊姓，问对方的姓）
“光”(光耀的)（如光临，称别人的到来）
“华”(光耀美丽)（如华诞，称对方生日）
“雅”(规范、高尚)（如雅正，表示请对方指正）
“惠”(仁爱、宽厚)（如惠顾，称对方到自己这里来）
“鼎”(显赫、盛大)（如鼎力，对对方的帮助表示感谢）
笨鸟先飞：用于自谦。
抛砖引玉：用于自谦。
蓬荜生辉：用于自谦。
略尽绵薄：用于年长者的自谦。
不耻下问：用于夸赞别人谦虚好学。
鼎力相助：用于对他人的帮助表示感谢。部分易误用谦敬词求人办事说“拜托”，请人帮忙说“劳驾”
请改文章说“斧正”，向人祝贺说“恭喜”
老人年龄说“高寿”，看望别人说“拜访”
送礼给人说“笑纳”，对方来信说“惠书”
送人照片说“惠存”，欢迎购买说“惠顾”
希望照顾说“关照”，赞人见解说“高见”
请人指点说“赐教”，归还物品说“奉还”
请人赴约说“赏光”，自己住所说“寒舍”
请人谅解说“包涵”，宾客来到说“光临”
等候别人说“恭候”，未及迎接说“失迎”
请人勿送说“留步”，中途先走说“失陪”
陪伴朋友说“奉陪”，请人决定说“钧裁”
一些常见的谦辞敬语 古代有个秀才，一天上街买柴，看到一个卖柴人，他喊道：“荷薪者过来！”卖柴人听不懂“荷薪者”是什么，但他明白了“过来”二字，就走了过来。秀才又问：“其价几何？”卖柴人听懂一个“价”字，就说了价钱。秀才嫌贵，就摇头晃脑地说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”……材料2秀才买柴分清对象例2、（2007 山东）
17.今年6月9日是我国第二个“文化遗产日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言得体，有说服力，每句不超过30字。（4分） （1）对同龄人：
?? （2）对年长者：高考原题展示2考点:分清对象考法:得体转述 某饭店，一位老先生80岁生日宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。有人提议点唱歌曲以助兴,某君高歌一曲电影《铁道游击队》主题歌——《弹起我心爱的土琵琶》：
西边的太阳快要落山了,
鬼子的末日就要来到,
弹起我心爱的土琵琶,
唱起那动人的歌谣……
材料3生日点歌注意场合具体场合欢庆的场合:
悲伤的场合:
庄重的场合:
工作的场合:
日常的场合:
娱乐的场合:
外交的场合:
多说吉利话,不讲丧气话。
严肃、低沉、简略。
庄重、规范、不拉家常。
准确扼要。
自然亲切，多用口语。
生动风趣。
不卑不亢。
下列标语符合张贴场所环境特点的是：[ ]
A．欢迎光临!（某医院门口）
B．生产搞上去，人口降下来（某火葬场近邻）
C．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）
D．失败是成功之母（某考场） C典型例题高考原题展示3(2008辽宁卷）下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。（4分）
这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在作学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰……?
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（3）将??????? ?改为??????? ；?????（4）将??????? ?改为??????? 。
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考点：注意场合考法：得体改写材料4 一人宴请三位朋友，有一个朋友未赴约，主人当着两位已到朋友的面说:“该来的没来。”在座的一位朋友站起来走了，嘴里叨念着:“这不是说我不该来吗?”主人一着急又说:“不该走的走了。”留下来的那位朋友心想:“这不是说我该走吗?”于是，这位朋友也走了，只剩下主人孤孤单单地呆坐着了。请客明确目的?（2008江苏卷）有些高中生上学、放学仍由家长接送。针对这种现象，请拟写赞成者与质疑者的不同看法。
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要求：赞成者需说出两点理由，使用陈述句；质疑者要针对赞成者的话表述，使用反问句。(6分)
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赞成者说：???????????????????? ??????????(不超过30个字)
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质疑者说：???????????????????????????????(不超过30个字)
?高考原题展示４考点：注意目的
考法：得体写作
作业讨论 （2008 安徽卷）“言外之意”指话里暗含着的、没有直接说出的意思。请阅读下列语段，将言外之意写在横线上。（4分）
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（1）一位不知名的画家向著名画家门采尔诉苦说：“为什么我画一幅画只需要一天工夫，而卖掉它却要等上整整一年呢？”门采尔很严肃地说：“倒过来试试吧，亲爱的！”
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门采尔的言外之意是：??????????????????????????????????????????????????
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（2）钢琴之王李斯特到克里姆林宫去演奏。演奏开始了，沙皇还在和别人说话。于是，李斯特停止了演奏。沙皇问他为什么演奏了，李斯特欠了欠身子说：“陛下说话，我理应恭听。”
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李斯特的言外之意是：?????????????????????????????????????????????????
? （2008 山东卷）阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过30字。（4分）
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一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教师的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。
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诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“??????????????? 。”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。
?总结让我们用得体的语言
显现修养，完善自我吧！课件18张PPT。语言连贯知识点解说高考题简析巩固训练题连贯主要指句与句之间的贯通：内容、思想情调、顺序、句式、修辞等方面的一致，也涉及到段与段之间的照应、过渡等。1、三项基本内容
保持话题统一、合理安排句序、运用言语的呼应与衔接知识点解说2、力求做到三点：
①句子合理：讲究时间、空间、逻辑等顺序，句与句紧密关联，主次分明有条理。
②句意连贯：前后叙述角度一致，主题一致，上下文意相承。
③语气通畅：读来音节和谐，琅琅上口。高考例题简析
一、保持话题统一1、各句主语字面完全相同。
小明爬到床底下，偷偷躲了起来， 从床底下拽了出来，送到幼儿园去了。（1992年高考题）
A、妈妈找了好久，最后才发现他。
B、但后来还是让妈妈给找到了。
C、使妈妈找了好久，终于把他。
D、但妈妈毕竟发现了他。 B 将下面的横线上填上四句话，顺序最恰当的一组是（ ）
甲:小河上的薄冰融化已尽,小草从暖温温的泥土中苏醒,( ),造化的神功又一次使人们惊异了。
乙:阳光融化了薄冰,细雨润泽了山色,( ),造化的神功使人们惊异了。（ ）
①春风把柳枝吹绿 ②柳树被春风吹绿
③春风吹绿了柳枝 ④柳枝在春风中染绿
A.甲②乙④ B.甲④乙③
C.甲②乙① D.甲①乙③B2、各句主语属“同类词语”。
泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年。 为“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观。”（1997年高考题）
A、元代石刻“天门铭”在门外西侧。一幅石刻对联在门的两旁。
B、门外西侧有元代石刻“天门铭”。门两旁有石刻对联一幅。
C、元代石刻“天门铭”在门外西侧。门两旁有石刻对联一幅。
D、门外西侧有元代石刻“天门铭”。一幅石刻对联在门的两旁。B二、合理安排句序 将下列四句话填在下面的横线上，顺序最恰当的一组是（ ）（1996年高考题）
①就像勇猛的战士一样，②不顾一天行军的疲劳，③马上扔下背包，④听到大雨即将来临的广播，
某校师生野营训练来到村里， 和村民们一道投入抢收战斗。
A. ②④①③ B. ①④②③
C. ④②③① D. ④③①②C三、言语的呼应与衔接1、语意的呼应。
依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接，最恰当的一组是（ ）（2000年高考题）
读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。 ，必须养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质； ，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。 ，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
①多读如果彻底 ②少读如果彻底 ③多读而不求甚解 ④少读而不求甚解 ⑤世间许多人读书只为装点门面 ⑥世间许多读书人只为装点门面
A. ② ③ ⑤ B. ① ③ ⑥ C .② ④ ⑤ D. ① ④ ⑥A2、语音的和谐。
依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是（ ）
⑴每逢深秋时节， 松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
⑵远眺群山环抱， 近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。
①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫， ②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫， ③白云缭绕，层林叠翠；④层林叠翠，白云缭绕；DA.①③ B.①④ C.②③ D.②④3、词语省略、句子的首尾相接
分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一项是（ ）（1995年高考题）
a.远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。
b.远处看，宝塔明显地座落在山顶上。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。
c.他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们过去不但没有干过这些活，连见也没见过。
d.他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他们过去不但没有干过，连见也没见过。 A. ac B. ad C. b c D. b dD4、保持句式统一。
下列各句括号内的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是（ ）（1998年高考题）
⑴鲁大海——四凤的哥哥，鲁贵的养子——进。他身体魁伟，（a．粗黑的眉毛 b．眉毛粗黑），两颊微陷下去。
⑵天山连绵几千里，（a.不论高山、深谷，不论草原、湖泊，不论森林、溪流，b.不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，）处处有丰饶的物产。
A. ⑴ a ⑵a B. ⑴a ⑵b C. ⑴ b⑵a D. ⑴b ⑵bD5、语段内部的过渡。
填入下面句中横线上的最恰当的文句是（ ）
自从“五四”以来，翻译介绍先进国家的文化成果就成了中国人民的迫切要求。 。
A.这些翻译作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国人民的书面语言。
B.翻译作品日见其多，一方面这些作品提高了中国学术文化的素养，另一方面也促进了中国书面语言的发展。
C.翻译作品日见其多，这些作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。
D.这些翻译作品提高了中国学术文化的素养，同时也促进了中国书面语言的发展。C巩固训练题1、明确顺序：（ ）
(1)一方面，以娱乐为职能的大众文化得到蓬勃发展的机会。(2)与此同时，文化领域却有全然不同的景观。(3)问题是怎样产生的呢？(4)九十年代中国，商品大潮汹涌而起，给社会带来无限生气。(5)一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化则陷入举步维艰的境地。(6)原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。
A. (6)(5)(1)(2)(3)(4) B. (4)(3)(5)(1)(2)(6)
C. (3)(1)(5)(4)(2)(6) D. (4)(2)(1)(5)(3)(6)D2、衔接
去年夏天，我在杭州的一所疗养院里休养。
江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。
?这儿的景色真是美极了！ ?那儿的景色真美！
?六和塔静静地矗立在钱塘江边，
?六和塔在钱塘江边静静地矗立，
?帆影点点的江面上碧波粼粼，
?江面上帆影点点，碧波粼粼，
A．??? B．???
C．??? D．???A3、符合事理
⑴在横线处插入哪一句最恰当：（ ）
从窑洞中出来，我们一行来到后山坡的枣树底下。 。坟头几茎枯草在寒风中飘摇，墓地边枣树在夜空中悲泣。
A.冷月清风，白云孤坟。
B.皓月清风，白云缭绕。
C.烘云托月，树影参差。
D.繁星皓月，树影参差。A 4、把握氛围
⑴ ，明代地理学家徐霞客，留下了散文诗般的著作《徐霞客游记》；发明炸药的诺贝尔，出版过诗集《兄弟们》和小说《在光明的非洲》；著名数学家华罗庚、苏步青，常常从数学王国到文学王国来换换脑筋。（ ）
A、说起科学，还应想到它的一门嫡系 ── 文学
B、卓越的科学家，往往有较高的文学造诣
C、文学作品不但具有文学价值，还有宝贵的科学价值
D、科学上的许多问题往往要借助想象力丰富的文学来解决，那些流芳千古的科学家，都著有具备文学性的不朽篇章B⑵从下面四句选出与上文衔接的句子：（ ）
对于爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的。但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢？ 。
A、长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的。
B、如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答。
C、为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的。
D、只要认真想一想，中等教育的培养目标，我们就会说：不可以。 B5、前后照应
国务院早就要求沿淮企业必须限制停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻，拖延推委。（ ）
A.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。
B.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。
C.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。
D.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。C
