11.衣食住行的变化教案（2课时）

教学内容
11.衣食住行的变化
课时安排
2-1
总课时
教学目标
.通过看图或相关视频，列举出古代人与现代人生活的不同。
.通过讨论和交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。
.通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。
教学重难点
重点：古代人和现代人在衣食住行方面的不同。
难点：学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进程难以理解。
教学准备
学生分组材料：衣食住行的图片卡一套，石磨、迷你擀面杖、大米、电动粉碎机。
教师材料：古代人生活和现代人生活的相关视频。
教 学 预 设
个 性 化 备 课
活动一：比较古代人和现代人生活的不同。
设计意图：
通过比较，让学生认识到今天的生活与过去相比已经发生了巨大的变化。
教学过程：
教师可以简单介绍古代人和现代人生活的背景情况 (见参考资料），便于学生理解。
让学生到博物馆参观或观看古文明遗址的视频或图片，了解古代人的生活情况。
通过视频了解现代原始部落人的生活，推测古代人的生活状况。
通过古代人和现代人使用不同的工具完成同样的任 务，如现代人使用钢笔、圆珠笔、铅笔写字和古代人使 用毛笔、用刀或针刻字，来体会和比较古代人和现代人生活的不同。
教学中的注意事项：
教师要有意识地引导学生从衣食住行用等方面进行一一对比。
在对比的时候，关注科技产品给人类生活带来的舒适、方便、快捷这些方面的感受。
教学准备：
古代人生活的 图片、视频
现代人生活的 图片、视频
体现古代人和现代人生活特点的一些实物，如书信、手机、无线电发射器、钢笔和毛笔等
活动二： 比较古代人和现代人衣、住、行等方面发生的变化。
设计意图：
选择衣、住、行等方面变化的比较，一是这些是学生生活中熟悉的内容，二是便于了解变化是一步步发展完成的。
教学过程：
为学生提供一些卡片，可能让学生按照衣食住行分类，并且按照时间排序（具体见教材）。
观看《清明上河图》《韩熙载夜宴图》等古画，从古 両上了解古代人的衣食住行情况。
观看视频《上帝也疯狂-1》，通过了解现代非洲原始部落人的生活，推测古代人的生活状况；观看《舌尖上的中国》《巴黎时装秀》等视频了解现代人的衣食住行情况。
教学中的注意事项：
在教学中，要配合学生活动手册使用。
教学准备：
学具箱里的配套学具
反映古代人生活的视频、图片，如《清明 上河图》等
反映现代人生 活的各种视频和物品
视频：影片 《上帝也疯狂-1》；纪录 片《日食记》；《巴黎时装秀》
板书设计
教学评价
反 思

教学内容
11.衣食住行的变化
课时安排
2-2
总课时
教学目标
.通过看图或相关视频，列举出古代人与现代人生活的不同。
.通过讨论和交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。
.通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。
教学重难点
重点：古代人和现代人在衣食住行方面的不同。
难点：学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进程难以理解。
教学准备
学生分组材料：衣食住行的图片卡一套，石磨、迷你擀面杖、大米、电动粉碎机。
教师材料：古代人生活和现代人生活的相关视频。
教 学 预 设
个 性 化 备 课
活动三：调查生活中最重要的一项科技发明。
设计意图：
一年级的学生一般发现不了科技产品对B常生活的影响，因为他们楚最新科技产品的“原住民”，他们享 受着科技产品给生活带来的方便、快捷和舒适，但不知道生活本来不是这样子的。而他们家里的长辈，尤其是 祖辈在短短几十年间，各种科技发明不断地提高了他们 的生活质量，让他们的生活发生了翻天覆地的变化。因 此，让孩子们回家问问长辈，生活中最重要的发明是什么，一方面让儿童学会一种接触了解世界，获取知识的 途径；另一方面，调用家庭资源，由家里的长辈来解说 对自己家里生活改变最大、最重要的科技发明，最具说 服力。每个孩子通过不同的途径获得信息、分享信息， 也是学习的一种有效方式。
教学过程：
设计相关的调查表，让学生回家向家长调查：什么是对自己生活影响最大的重要发明并说明理由。
列出几种科技产品，如手机、冰箱、洗衣机、煤气灶、电磁炉等，让学生回家和家长商量进行排序，并说明理由。
让学生回家和家长商量，家里最需要更换的一件家用电器或用品是什么，并说明理由。
教学中的注意事项：
这项调查不要有固定的答案，每户人家可以根据家庭实际情况，提出改变最大的一项科技发明。
注意前后对比，体现科学技术的发展对自己家里生活的影响。
活动四： 用不同的工具碾碎大米，了解米粉可以做成哪些食品。
设汁意图：
用四种工具将大米碾成米粉，既有工具的科技含量不同，也让学生体会使用不同工具的感觉。而碾米的目的是导向其用途，可以做成学生熟悉的米粉制品。
教学过程：
让学生先后用不同的工具碾碎大米，碾碎的顺序是研钵（擀面杖）、石磨和电磨，让学生在分别用不同工具 碾米的过程中，体会现代科技工具的优越性。
组织观看磨豆腐、舂米或榨油的视频，了解原始农业的一些技艺，以及现代机械化生产带来的高效和方便。
让学生介绍当地的米粉食品，体现对家乡的关注。
教学中的注意事项：
学生通常更喜欢体验古代的工具，因此可以让学生使用古代工具，教师操作现代工具。
使用电动粉碎机具有一定的危险性，要特别注意安全。一般情况下，由教师操作比较适宜，或由教师帮助学生来操作。
准备资源：
石磨、研钵、擀面杖、粉碎机等工具。
磨豆腐的视频、《舌尖上的中国》视频。
板书设计
教学评价
反 思