14.通往广场的路不止一条（导学案）

14*.通往广场的路不止一条
课题
通往广场的路不止一条
课型
新授课
设计说明
这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。本导学案的设计以学生自读自悟为主。首先，引导学生初读课文，自学字词，整体感知课文内容，理清文章的顺序；然后，抓住重点词句让学生细细品读，在读中交流自己的读书感受，感悟作者的写作方法。
学前准备
1.搜集教堂、罗马广场和巴黎的相关资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.认识4个生字。能借助字典理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，说出文中给“我”留下印象最深的两件事。
3.理解“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
学习重点
联系实际理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，谈话导入。
（用时：5分钟）
1.多媒体出示罗马市区图，引导学生找到罗马广场。
2.引导学生说说是怎么找到罗马广场的。
3.板书课题。
1.仔细看图，自由说说自己是怎么找到罗马广场的。
2.齐读课题。
1.交流：“条条道路通罗马”的寓意。


二、初读课文，理清脉络。
（用时：20分钟）
1.引导学生自由朗读课文。
2.引导疏通字词。
3.组织交流课文的主要内容。
4.组织讨论交流：这篇课文展示了一个什么场景？讲了几件事？课文是按什么顺序记叙的？
1.自由读课文。
2.交流字词学习情况。
（1）字音学习情况。注意“黛、挑”两个字的读音，尤其是“挑”这个多音字。
（2）词语理解。
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。
大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
络绎不绝：络绎，往来不断，前后相接。形容过往的人或车辆连接不断。
3.小组讨论交流学习成果。
全文可以分为四个部分：
第一部分（1～3）：记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶所看到的情景，和父亲对“我”的教导。
第二部分（4～11）：写“我”在父亲教导的影响下，另辟蹊径，克服困难，走出了一条从编织毛衣入手，自己设计、制作和出售时装的新路。
第三部分（12、13）：记叙了“我”又一次另谋出路——举办了一个不是成衣的时装展，不仅使展会如期开幕，还吸引了众多的订货者。
第四部分（14）：首尾呼应，写父亲对“我”从小进行的“通往广场的路不止一条”的教导，让“我”终身受益。
2.给带点字注音。
挑拨（ ）
演绎（ ）
缝纫（ ）
粉黛（ ）
和蔼（ ）
宴会（ ）
3.我能根据意思写出成语。
(1)像天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量众多，分布很广。（ ）
(2)结果比原来希望的还好，因而感到特别高兴。
（ ）
(3)形容过往的人或车辆连接不断。 （ ）
4.用最简练的语言概括文章四部分的内容。





三、再读课文，体会情感。
（用时：15分钟）
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，找出文章的中心句。
2.启发思考：这句话是对谁说的？你是怎么理解这句话的？
3.引导学生再读课文，说说作者遇到了哪些困难？是怎么克服的？
1.边读课文边画出课文的中心句，并谈谈自己的感悟。
通往广场的路不止一条。生活也是这样。
这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实——条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白，却含义深刻。
2.交流作者遇到的困难以及她是怎么克服这些困难的。
5.想一想，填一填。
“通往广场的路不止一条。”这句话的意思是



6.课文的中心句是：

板书设计
教学反思
对于这篇略读课文，我采用的是抓重点句段理解与自主感悟相结合的方法。对重点的句子，如全文的重点句子：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”采用多种朗读方式，个别读、齐读、配乐读等，对个别的句子指导学生抓住关键词来进行有感情地朗读训练，加深对人物情感的理解。