人教版（新课程标准）五年级上册口语交际习作四（教案）

口语交际·习作四
1.能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，让学生通过生活小事获得启发，交流观察感受，学会思考人生。
2.培养学生口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。
3.写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。继续练习修改作文。
4.打开学生习作思路，围绕所选内容写清过程。
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
两课时
（口语交际）
一、引入新课，明确要求。
同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。今天我们就来交流一下吧！
明确要求：（请同学们阅读一下书上的要求）
1.说说生活中给你启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
2.交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
3.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
二、自主选择，分组交流。
1.自主选择交流的内容——从下面的建议选择一个角度进行交流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
2.自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。交流发生的对自己影响很深的往事时要注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。
3.在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
三、全班交流，师生评议。
1.小组推荐代表在全班交流。
交流时要注意态度自然，语言流畅，围绕中心有条理的交流。
2.师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后得到了什么启示。
3.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。
四、延伸拓展。
1.希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。
2.动手写一写，把给你启发最大的事写下来，注意把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。
3.试着制作一本名言警句记录本，随时将对自己启发很大的名言警句收集整理，也可以试着写一写自己的座右铭。跟同学交流。
五、课堂小结。
生活中往往有许多事给人以激励，或提醒自己或告诫自己，这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。同学们在学习中应该留心生活，细心体验，经常思考，不断丰富自己的阅历，这样我们的知识储备才会越来越丰富。
（习作）
一、结合口语交际，引入写作。
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们的思考，获得的启示。今天我们就来写一写，好吗？
二、自主汇报，确定习作内容。
1.学生汇报本次习作想写的是什么。
（1）注意表达顺序，把自己想说的东西写清楚。
（2）习作时，到底要按什么顺序来写，同学们应根据自己的习惯确定，从中获得的启示可以写在开头，可以写在结尾，也可以写在故事中。
2.自主习作，教师巡回指导。
如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
3.相互修改，完善习作初稿。
可以改正错别字、不恰当的词语、不通顺的句子，可以补充，使习作变得具体；觉得自己写得不尽人意，可以重新写。
三、教师点评，好文欣赏。
1.请学生展示自己在本次习作中的优点。
学生展示表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
2.阅读、欣赏范文。
讲评完后，让学生的习作与范文作对比，发现别人的长处，弥补自己的不足，为学生修改自己的习作了奠定一定的基础。
本次“口语交际·习作”的内容，与本组课文的学习主题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。在本次“口语交际·习作”中，编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件小事，也可以是一条警句格言，还可以是一幅漫画。为了降低写作难度，让学生切实有话好写，写自己想写的内容。
本课的设计使得学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中能有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，使学生真正成为学习者。